《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題(二)》教案1.doc

用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題(二)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。2.知道產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3.能夠運(yùn)用牛頓第二定律和牛頓第三定律分析超重和失重現(xiàn)象（二）過程與方法1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)例探究討論交流的過程，體驗(yàn)超重和失重現(xiàn)象。2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)和理論探究過程，體會科學(xué)探究的方法，領(lǐng)略運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會生活中的超重和失重現(xiàn)象，生成“學(xué)以致用”的意識。2.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成樂于細(xì)心觀察、勤于思考和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)什么是超重、失重及產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件、實(shí)質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。2. 運(yùn)用牛頓第二定律和牛頓第三定律對超重和失重現(xiàn)象的實(shí)例分析。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、圖片。六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：將鉤碼掛在一條對折的紙條的封閉端，如何在不依靠其他工具的情況下將其拉斷？（迅速向上提起）帶著這個(gè)問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)超重和失重。新課講解：一、重力及其稱量1.重力：由于地球的吸引而使物體受到的力 G=mg（實(shí)重）2.重力的稱量：測量儀器顯示的讀數(shù)是指物體對臺秤的壓力或?qū)椈沙拥睦Γㄒ曋兀?解釋：根據(jù)二力平衡的原理：物體受到的重力G=臺秤對物體的支持力F根據(jù)牛頓第三定律：物體對臺秤的壓力F和臺秤對物體的支持力F是一對作用力和反作用力。因此物體的重力G=物體對臺秤的壓力F(數(shù)值上）二、超重和失重1. 概念：超重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象。失重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象。思考：超重現(xiàn)象真的是重力增加了嗎？失重現(xiàn)象真的是重力減小了嗎？強(qiáng)調(diào)：超重和失重現(xiàn)象并非是重力發(fā)生變化，而是視重發(fā)生了變化！實(shí)驗(yàn)探究： 在大家的桌子上都放有一把彈簧秤和一個(gè)鉤碼,請大家利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器做實(shí)驗(yàn),并完成以下表格運(yùn)動(dòng)情況加速度方向拉力和重力的關(guān)系現(xiàn)象向上運(yùn)動(dòng)加速上升向上FG超重減速上升向下FG失重向下運(yùn)動(dòng)加速下降向下FG超重思考：物體的超重和失重是取決于速度方向還是取決于加速度方向？答：取決于加速度方向根據(jù)表格的結(jié)果得出產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件是什么？超重：物體具有向上加速度 失重：物體具有向下加速度 例題:一個(gè)質(zhì)量為60Kg的人乘電梯上樓。電梯開始以3m/s2的加速度勻加速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，求這時(shí)他對電梯地板的壓力?快到此人要去的樓層時(shí)，電梯以3m/s2的加速度勻減速上升，求這時(shí)他對電梯地板的壓力又是多少？(g取10 m/s2 )畫受力圖（注意這里我們選向上的方向?yàn)檎较颍ㄓ门ｎD第二定律和牛頓第三定律進(jìn)行分析）：學(xué)生板演解析時(shí)強(qiáng)調(diào)： 超、失重問題處理的一般思路 確定研究對象； 對研究對象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析； 選取正方向，列出方程或方程組； 求解方程，并對結(jié)果做必要說明結(jié)果分析：超重現(xiàn)象（Fmg）a0失重現(xiàn)象（Fmg）a0進(jìn)一步總結(jié)：超重