甘肅省定西市中考語(yǔ)文真題試題（無(wú)答案）.doc

甘肅省定西市2018年中考語(yǔ)文真題試題一、積累與運(yùn)用(25分閱讀下面這段文字，完成(1)一(3)題。中國(guó)書(shū)法發(fā)現(xiàn)了一切氣韻結(jié)體的可能的姿態(tài)，而它的發(fā)現(xiàn)系從自然界攝取的藝術(shù)的靈感，特殊是從樹(shù)木鳥(niǎo)獸方面一枝梅花，一條附有幾片殘葉的葡萄藤，一只跳躍的斑豹，猛虎的巨爪，糜鹿的捷足。駿馬的勁力，熊羆的叢毛，白鶴的纖細(xì)， ， ，松枝的糾棱盤(pán)結(jié)，沒(méi)有一種自然界的氣韻形態(tài)未經(jīng)中國(guó)畫(huà)家收入筆底，形成一種特殊的風(fēng)格者。中國(guó)文人能從一枝枯藤看出某種美的素質(zhì)，因?yàn)橐恢萏倬哂凶栽诓唤?jīng)修飾的雅逸的風(fēng)致，具有一種含彈性的勁力。它的尖端蜷曲而上繞，還din zhu著疏落的幾片殘葉，毫無(wú)人工的dio zhu的痕跡，卻是位置再適當(dāng)沒(méi)有，中國(guó)文人接觸了這樣的景物，他把這種神韻融會(huì)于自己的書(shū)法中。他又可以從一棵松樹(shù)看出美的素質(zhì)，它的軀于勁挺而枝杈轉(zhuǎn)折下彎，顯出一種b q b no的氣派，于是他把這種氣派融會(huì)于他的書(shū)法風(fēng)格中。(選自林語(yǔ)堂人生的盛宴)（1）根據(jù)拼音將漢字寫(xiě)在下面的田字格中。（2）給文中加點(diǎn)字注音。纖細(xì)( )蜷曲（ ）勁挺( )（3）根據(jù)上下文，在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。2.下面文段中劃線詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是甘肅平?jīng)龅尼轻忌?，集奇險(xiǎn)靈秀的自然景觀和古樸精湛的人文景觀于一身。峰巒雄峙，危崖聳立，似鬼斧神工;林海浩瀚，煙籠霧鎖，如縹緲仙境;高峽平湖，水天一色，有漓江神韻。凝重典雅的八臺(tái)九宮十二院，四十二座建筑群，七十二處石府洞天，氣宇軒昂，底蘊(yùn)豐厚。a.奇險(xiǎn)靈秀b.水天一色c.凝重典雅d.氣宇軒昂3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是a.隨著中國(guó)對(duì)洋垃圾實(shí)施進(jìn)口禁令，使西方國(guó)家陷入集體焦慮。b.風(fēng)靡一時(shí)的電影解憂雜貨店改編自日本作家東野圭吾的同名小說(shuō)。c.中國(guó)慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學(xué)習(xí)的人數(shù)也足全世界最多的國(guó)家d.基層干部既要想干敢干，又要能干會(huì)干，切忌不可蠻千。4.名著閱讀“君主與公卿盡可造就教授與機(jī)要參贊，盡可賞踢他們頭銜與勛章;但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí)，這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大。昨天，我們?cè)跉w路上遇見(jiàn)全體的皇族。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見(jiàn)。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對(duì)他說(shuō)盡我所有的話，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的紐子，背著手，望最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層，太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?，皇后先?duì)我打招呼那些大人先生是認(rèn)得我的。為了好玩起見(jiàn)，我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)。他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里。事后我大大地教訓(xùn)了他一頓。毫不同他客氣”（1） 國(guó)(國(guó)籍)作家 (人名)痛感19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的歐洲是一個(gè)騷動(dòng)不安、彌漫著腐敗風(fēng)氣的社會(huì)，是一個(gè)需要偉人的社會(huì)。他為此寫(xiě)作了名人傳。(2)這段話描寫(xiě)的是貝多芬與歌德一起散步遇到皇親國(guó)戚時(shí)的情景，由此來(lái)看貝多芬對(duì)待皇親國(guó)戚的態(tài)度是怎樣的?5.下圖是一張火車票請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向李明介紹與乘車有關(guān)的信息6.古詩(shī)文默寫(xiě)(1)春蠶到死絲方盡， 。(李商隱無(wú)題)(2)落紅不是無(wú)情物， 。(龔自珍己亥雜詩(shī))(3) ， 。小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊(洗溪沙)(4) ，雪上空留馬行處。(岑參白雪歌送武判官歸京)二、現(xiàn)代文閱讀(19分)(一)閱讀下而的文字，完成7-10題。(9分)細(xì)讀的妙處肖復(fù)興讀書(shū)從來(lái)有粗細(xì)快慢之分。讀書(shū)細(xì)的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書(shū)要細(xì)，這個(gè)“細(xì)”，說(shuō)著容易，做起來(lái)很難。什么叫細(xì)？頭發(fā)絲這樣叫細(xì)？還是跟風(fēng)一樣看不見(jiàn)叫細(xì)？多讀幾遍就叫細(xì)嗎？這么說(shuō)，還是說(shuō)不清讀書(shū)要細(xì)的基本東西。不如舉例說(shuō)明。已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說(shuō)鑒賞家，或許能夠從閱讀的細(xì)這方面給予我們一些啟發(fā)。小說(shuō)講述鄉(xiāng)間一個(gè)名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城里一個(gè)叫季陶民的大畫(huà)家交往的故事。這個(gè)大畫(huà)家家里一年四季的時(shí)令水果，都是葉三給送，所以他和畫(huà)家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫(huà)家送水果，看見(jiàn)畫(huà)家正畫(huà)著一幅畫(huà)，畫(huà)的是紫藤，開(kāi)滿一紙紫色的花。畫(huà)家對(duì)葉三說(shuō)：“我剛畫(huà)完紫藤，你過(guò)來(lái)看看怎么樣?！比~三看了這幅畫(huà)，說(shuō)：“畫(huà)得好?！碑?huà)家問(wèn)：“怎么個(gè)好法呢？”這就要說(shuō)明什么叫細(xì)了。我們特別愛(ài)說(shuō)的詞是：紫藤開(kāi)得真是漂亮，開(kāi)得真是好看，開(kāi)得真是栩栩如生，開(kāi)得真是五彩繽紛，開(kāi)得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細(xì)，這叫形容詞，或者叫做陳詞濫調(diào)。我們?cè)谧畛蹰喿x的時(shí)候，恰恰容易注意這些漂亮詞語(yǔ)的堆砌，認(rèn)為用的詞兒越多，形容得才能夠越生動(dòng)。恰恰錯(cuò)了。我們還不如這葉三呢。葉三說(shuō)：“您畫(huà)的這幅紫藤里有風(fēng)?！碑?huà)家一愣，說(shuō)：“你怎么看得出來(lái)我這紫藤里有風(fēng)呢？”葉三跟畫(huà)家說(shuō)：“您畫(huà)的紫藤花是亂的?！边@就叫細(xì)。紫藤一樹(shù)花是亂的，風(fēng)在穿花而過(guò)。讀書(shū)的時(shí)候，要格外注意這樣的細(xì)微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉到這樣的細(xì)微之處，才有可能寫(xiě)得這樣細(xì)。細(xì)，不是只靠靈感或者才華就可以寫(xiě)作出來(lái)的，而是日常生活在寫(xiě)作中自然的轉(zhuǎn)換。而對(duì)于我們讀者來(lái)說(shuō)，在文本閱讀中讀得仔細(xì)，會(huì)幫助我們?cè)谏钪杏^察得仔細(xì)；同樣，在生活中觀察得仔細(xì)，也會(huì)幫助我們?cè)陂喿x中讀得仔細(xì)。又有一次，畫(huà)家畫(huà)了一幅畫(huà)，是傳統(tǒng)的題材，耗子上燈臺(tái)。畫(huà)完了以后，趕上葉三又送水果來(lái)，畫(huà)家說(shuō)：“你看看我這幅耗子上燈臺(tái)怎么樣。”葉三看完以后，說(shuō)：“您畫(huà)的這只耗子是小耗子?！碑?huà)家說(shuō)：“奇怪了，你何以分出來(lái)？說(shuō)說(shuō)原因?！比~三就說(shuō)：“您看您這耗子上燈臺(tái)，它的尾巴繞在燈臺(tái)上好幾圈，說(shuō)明它頑皮，老耗子哪兒有這個(gè)勁頭，能夠爬到燈臺(tái)上就不錯(cuò)了，早沒(méi)有勁頭繞了?！笔裁唇屑?xì)？這就叫細(xì)。你看見(jiàn)耗子，我也看見(jiàn)耗子，你看見(jiàn)燈臺(tái)，我也看見(jiàn)燈臺(tái)了，但是，人家看見(jiàn)了耗子的尾巴在燈臺(tái)上繞了好幾圈，我沒(méi)有看見(jiàn)，這就有了粗細(xì)之分。又有一次，畫(huà)家畫(huà)了一整幅潑墨的墨荷，這是畫(huà)家最拿手的。他在墨荷旁又畫(huà)了幾個(gè)蓮蓬。葉三又送水果過(guò)來(lái)，畫(huà)家問(wèn)他畫(huà)得怎么樣。畫(huà)家也跟小孩一樣，等著表?yè)P(yáng)呢，因?yàn)槿~三是他的知音呀，但是這次葉三沒(méi)表?yè)P(yáng)，他對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“您呀，這次畫(huà)錯(cuò)了?！碑?huà)家說(shuō)：“我畫(huà)了一輩子墨荷都是這么畫(huà)的，還沒(méi)有人說(shuō)我錯(cuò)。你說(shuō)我錯(cuò)，我錯(cuò)在哪兒？”葉三說(shuō)：“我們農(nóng)村有一句諺語(yǔ)：紅花蓮子白花藕，您畫(huà)的這個(gè)是白荷，白蓮花，還結(jié)著蓮子，這就不對(duì)了，應(yīng)該是開(kāi)紅花才對(duì)呀?！碑?huà)家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農(nóng)作物打交道，人家的農(nóng)業(yè)生活知識(shí)比自己來(lái)得真切！畫(huà)家當(dāng)即在畫(huà)上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。細(xì)，還在于生活的積累。沒(méi)有生活知識(shí)的積累，只憑漂亮的詞語(yǔ)是寫(xiě)不好文章的。葉三告訴了畫(huà)家，缺乏生活知識(shí)，即使畫(huà)得再細(xì)致入微，卻可能是錯(cuò)誤的，是南轅北轍的。知識(shí)是文章寫(xiě)作時(shí)的底氣和依托?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。文字表面的細(xì)的背后，是知識(shí)的積累。這種知識(shí)，靠書(shū)本的學(xué)習(xí)，也靠生活的實(shí)踐。細(xì)讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細(xì)微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細(xì)膩而溫柔。（選自中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)2017年10月28日，有刪改）7用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括葉三與大畫(huà)家交往的三個(gè)片段。8從本文看，“細(xì)讀的妙處”是什么? 9本文第段連用四個(gè)問(wèn)句有什么作用？（3分）10下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分別表現(xiàn)了畫(huà)家怎樣的心理？（3分）畫(huà)家一愣，說(shuō)：“你怎么看得出來(lái)我這紫藤里有風(fēng)呢？”畫(huà)家當(dāng)即在畫(huà)上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。(二)閱讀下面的文字，完成11-13題。(10分)古代的私塾教育前不久， 美國(guó)總統(tǒng)特朗普訪華， 他用平板電腦向習(xí)近平夫婦展示了他的外孫女阿拉貝 拉演唱中文歌曲、背三字經(jīng)和中國(guó)古詩(shī)的視頻?？吹竭@個(gè)金發(fā)碧眼的小姑娘用美式中文 有板有眼地背誦“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)” ，不由得感慨中華文化影響深遠(yuǎn)。 在中國(guó)古代， 三字經(jīng) 百家姓 千字文等是學(xué)齡兒童的重要啟蒙讀物，他們?cè)谒桔油?過(guò)吟誦這些經(jīng)典文本掌握了最基本的讀寫(xiě)能力， 為之后通過(guò)科舉考試、 晉升仕途奠定了基礎(chǔ)。私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、 宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。 與私塾 相對(duì)應(yīng)的“官學(xué)”是上層社會(huì)的教育組織，而私塾則相應(yīng)承擔(dān)了下層社會(huì)的教育功能。私塾 教育所崇尚的德育之治、小眾化授課模式，都在我國(guó)教育發(fā)展史上做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。在私塾里，學(xué)齡兒童們學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)經(jīng)史、學(xué)六藝。據(jù)宋會(huì)要崇儒記載， 宋代小學(xué)的要求是： “小學(xué)生八歲能誦一大經(jīng)，日書(shū)字二百” ； “十歲加一大經(jīng)、字一百” ； “十 二歲以上，又加一大經(jīng)、字二百” 。當(dāng)然，古代檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)，也靠考試。如宋代，老師 會(huì)逐日測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)，這叫“日考” ；另外還有“月考” “季考”等。名目繁多，花樣翻新， 看來(lái)就算穿越回古代，也別想樂(lè)得清閑。到了明代，理學(xué)家沈鯉記載： “朔望日考試，分等 第，行賞罰。 ”每月的初一、十五都要考試，還要排名次挨鞭子，想想也真是怕怕的?，F(xiàn)代的中小學(xué)經(jīng)常分“特優(yōu)班” “重點(diǎn)班” “普通班” ，其實(shí)這種區(qū)分古已有之。如宋 徽宗政和四年十二月，頒小學(xué)條制，實(shí)行“三舍升補(bǔ)法” ，班級(jí)分為“外舍” “內(nèi)舍” “上舍” 三種。新生皆分在外舍，成績(jī)好的升入內(nèi)舍；內(nèi)舍生考得好的，升入上舍。看來(lái)從古至今， 學(xué)校都是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方。古代私塾盛行體罰。東漢王充在論衡自紀(jì)篇中稱： “書(shū)館小僮百人以上皆以過(guò) 失袒謫，或以書(shū)丑得鞭。 ”到明代，學(xué)生逃學(xué)，連家長(zhǎng)都要跟著受罰。明代泰泉鄉(xiāng)禮鄉(xiāng) 校中規(guī)定： “無(wú)故而逃學(xué)一次，罰誦書(shū)二百遍；二次，加撲撻，罰紙十張；三次，撻罰如 前，仍罰其父兄。 ”古人還會(huì)直接請(qǐng)家長(zhǎng)或長(zhǎng)者坐進(jìn)教室參與班級(jí)管理，類似于現(xiàn)在的家長(zhǎng) 委員會(huì)。明代官員葉春及在惠安辦學(xué)時(shí)即如此，其石洞集惠安政書(shū)中這樣記載： “輪 篤實(shí)老成者二人，平旦生左右塾，以序出入。 ”古代私塾還很注重德育，對(duì)學(xué)生日常行為的考查較為嚴(yán)格。如明代有的小學(xué)設(shè)立“揚(yáng) 善簿” “改過(guò)簿” “記過(guò)格” ，好事壞事均記錄在案，作為學(xué)生升學(xué)錄取時(shí)的參考。這種“功 過(guò)簿”并非由老師填寫(xiě)，如明代儒學(xué)家劉宗周，其家塾修業(yè)課程中，要求學(xué)生早上起來(lái)第一 事就是填“記過(guò)格” ，上列數(shù)百種日常行為，有“微過(guò)” “隱過(guò)” “顯過(guò)” “大過(guò)” “叢過(guò)” “成 過(guò)”等六項(xiàng)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)昨日表現(xiàn)，敦促學(xué)生“三省吾身” 。看來(lái)在古代私墊當(dāng)一名合格的小學(xué)生也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。 要背經(jīng)史子集， 還要懂得仁義禮 智信。 “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟” ，的確是亙古不變的道理。（選自青年文摘 ，有刪改）11文章-段從哪幾個(gè)方面介紹了私塾教育？12本文主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？各找一例，并分析其作用。13“下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是a在古代，誦讀三字經(jīng) 百家姓 千字文等啟蒙讀物，可以培養(yǎng)孩子最基本的 讀寫(xiě)能力，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。b私塾有民辦的，也有官辦的。私塾教育崇尚德育之治、大眾化授課模式，為我國(guó)教 育發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。c宋代的班級(jí)分為“外舍” “內(nèi)舍” “上舍”三種，相當(dāng)于現(xiàn)代的“普通班” “重點(diǎn)班” “特優(yōu)班” 。d古代私塾不僅注重讀書(shū)、寫(xiě)字、習(xí)經(jīng)史、學(xué)六藝，還很注重德育，對(duì)學(xué)生日常行為 的考查比較嚴(yán)格。三、古詩(shī)文閱讀（18分）（一）閱讀桃花源記，完成 14-16題。（7分）桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜 樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù) 行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái) 問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世， 乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停 數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云： “不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往， 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。14本文有“意同字不同”和“字同意不同”的現(xiàn)象。請(qǐng)依照示例，任選一種現(xiàn)象，從文中 舉例并解釋。示例：意同字不同：“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶” ，都有“沿、順著”的意思。字同意不同：“忘路之遠(yuǎn)近”“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”，前者是助詞“的”；后者是代詞，代“發(fā)現(xiàn)桃花源一事”。15用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。率妻子邑人來(lái)此絕境。16從本文看，作者追求怎樣的社會(huì)理想？（二）閱讀下面文字，完成17-19題。（6 分）歐陽(yáng)曄治鄂州，民有爭(zhēng)舟相毆至死者，獄久不決。曄自臨其獄，出囚坐庭中，出其桎梏 而飲食。訖，悉勞而還之獄，獨(dú)留一人于庭，留者色動(dòng)惶顧。公曰殺人者汝也！囚不知所以， 曰： “吾觀食者皆以右手持匕，而汝獨(dú)以左；今死者傷在右肋，此汝殺之明驗(yàn)也！ ”囚涕泣服 罪。（出自馮夢(mèng)龍智囊全集察智部 ）17解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)(1)歐陽(yáng)曄治鄂州 (2)獄久不決 18下列各組中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是a.獨(dú)留一人于庭/負(fù)者歌于途 b.出其桎梏而飲食/出淤泥而不染c.自臨其獄/其如土石何d.皆以右手持匕/不以物喜19給下面句子劃分朗讀節(jié)奏，劃兩處。公曰殺人者汝也?。ㄈ╅喿x下面這首唐詩(shī)，完成 20-21題。 （5 分）公子行孟賓于錦衣紅奪彩霞明，侵曉春游向野庭。不識(shí)農(nóng)夫辛苦力，驕驄踏爛麥青青。20本詩(shī)描述的是：富家公子身穿“ ”，騎著“驕驄”，天漸明時(shí)就到野外“ ”， 結(jié)果“ ”。21這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、綜合性學(xué)習(xí)(8 分）22隨著社會(huì)的發(fā)展.“銳詞”層出不窮。班級(jí)開(kāi)展“走近銳詞”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(l)以下是同學(xué)們搜集的有關(guān)“銳詞”的材料。根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)什么是“銳詞”?！静牧弦弧夸J詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 2018 年中央一號(hào)文件中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng) 村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)發(fā)布， 意見(jiàn)按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活 富裕的總要求，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè) 和黨的建設(shè)做出全面部署。【材料二】銳詞：四海八荒體 隨著電視劇三生三世十里桃花播出而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行文體，句式特點(diǎn)為：句中要帶有“四海八荒”幾個(gè)字。如“