山東省2013高考語文單元綜合測試6《跨越時空的美麗》 魯人版必修2

山東省魯人版語文2013高三單元測試6跨越時空的美麗（必修2）一、基礎(chǔ)知識（21分）1、下列加點字的注音完全正確的一項是()（3）A涅槃(pn)偈子(xi) 省親(xn) 愛憎分明(zn)B客棧(zhn) 緇衣(z) 莽原(mn) 鏗鏘玫瑰(kn)C?？?kn) 吮血(shn) 荒謬(mi) 載歌載舞(zi)D不屑(xi) 遒勁(jn) 眷戀(jun) 挈婦將雛(ch)2、下列詞語的書寫不正確的一項是()（3分）A真諦書籍明珠暗投未雨綢繆B鬢角 禁錮 一文不明 風花雪月C罹難 蕭索 倉惶失措 瞠目結(jié)舌D編纂 煞尾 隱約其辭 隔岸觀火3、下列各句中加點的成語使用不正確的一項是（ ）(3分)A 我很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠暗投了。B 當代詩壇頗不景氣，想想唐詩宋詞的成就，不禁令人產(chǎn)生今非昔比的感慨啊。 C 這次實驗眼看就要成功了，大家一定要堅持下去，如果功虧一簣，實在可惜。 D 中國寺廟建筑宏大精美，因勢構(gòu)筑，巧思妙想，真可謂鬼斧神工。4、下列各句中，沒有語病的一句是() （3分）A具有強烈環(huán)境保護意識的煙臺人，通過潑灑藻類孢子、海底投石等形式，營造海底森林8000多畝，為海洋資源的持續(xù)利用和海洋生態(tài)的恢復創(chuàng)造了條件。B日前，記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)果的原因主要是由人們的某些習慣還沒有隨著生活的變化而相應(yīng)改善所致。C目前見諸于文字的教育理論據(jù)說有685種，像情感教育、應(yīng)試教育、素質(zhì)教育等，但真正能夠指導教育實踐并改變教育現(xiàn)狀的理論卻十分匱乏。D為了最大限度地與奧委會接軌，北京奧組委派人員進駐到十運會組委會的貴賓接待、新聞宣傳、賽事組織等部門，直接參與一線工作，為北京奧運會積累第一手的經(jīng)驗。5、填入下列橫線處的詞語正確的一項是 （ ）（3分）由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中 。人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù) 宗教觀念，都是在這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是 地研究的。A探索 以至 浮淺 B摸索 以致 膚淺C摸索 以至 膚淺 D探索 以致 浮淺6、下列各句的標點符號運用正確無誤的一項是（）（3分）A我和柔石最初的相見，不知道是何時，在那里？B年青時讀何子期思舊賦，很怪他為什么只有寥寥的幾行剛開頭卻又煞了尾?C“嗨！”見我疑信參半，老人竟認真起來，漲紅了臉，把手一指說：“看看去！那些棵柏樹上，還留下斧頭印子呢！”D我有時談到人會怎樣騙人，怎樣的賣友，怎樣的吮血，他就前額亮晶晶的，驚疑地圓睜了近視的眼睛抗議道：會這樣的么，不至于此罷？7下列文字常識表述正確的一項是（）（3分）A向秀，字子期，西漢期的文學家。其好友稽康.呂安被殺后，寫作思舊賦來紀念他們。B彼得斐（裴多菲）是西班牙著名詩人。C“左聯(lián)五烈士”是指白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻五人，其中，馮鏗為女士。D為了忘卻的記念選自吶喊，作于1933后2月7日至8日。二、課內(nèi)閱讀（30分）（一）閱讀下文，完成812題。（15分）3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)是永遠地睡著了。這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。8選出對第一句話理解不正確的一項（ ）(3分)A對逝世時間定得那么具體.明確，是因為恩格斯時刻關(guān)注著馬克思的病情發(fā)展。B“停止思想”是恩格斯不忍說出馬克思的逝世而采用的“諱飾”的手法。C“停止思想”與“思想家”照應(yīng)。D“安樂椅上”表明馬克思逝世前還在全身心地工作。9選出對上文判斷不正確的一項（3分）A“兩分鐘”是為了突出恩格斯僅僅離開兩分鐘，卻沒有和生前的戰(zhàn)友見上最后一面的痛苦.遺憾的心情。B“當代”.“最偉大”分別突出馬克思的現(xiàn)實意義和崇高的地位。C“安靜地”是對馬克思逝世的姿態(tài)進行描寫，意在引起人們感情的共鳴。D文中的破折號兼有停頓與語意轉(zhuǎn)折的作用。10（3分）這一段的最后一句修辭手法是 和 ，這兩種修辭格的作用是 11選出對第一句話中兩個“對于”理解不正確的一項（ ）(3分)A馬克思對人類的偉大貢獻集中體現(xiàn)在兩個“對于”所涉及的方面。B前一個“對于”是就馬克思親自參加并領(lǐng)導歐美無產(chǎn)階級革命斗爭而言。C兩個“對于”引出的內(nèi)容涉及馬克思的兩大方面的貢獻，其位置可以互換。D文章的主體部分圍繞兩個“對于”的內(nèi)容展開，因而此句是全文的綱。12選出判斷有誤的一項（ ）（3分）A“這個人”和“這位巨人”都指馬克思，作者這樣行文是為避免重復。B“不可估量”強調(diào)了馬克思對人類貢獻的程度無可企及。C“空白”表明馬克思的地位和作用別人無法替代，無法彌補。D“不久”突出在很短的時間內(nèi)，馬克思的逝世就會給人類帶來巨大影響，仍是在揭示馬克思貢獻的巨大。（二）閱讀下面的文字，完成13-17題。（15分） 前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在舊寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，不料積習又從沉靜中抬起頭來，寫下了以上那些字。要寫下去，在中國的現(xiàn)在，還是沒有寫處的。年青時讀向子期思舊賦，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了。不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。13開頭連用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法？有什么作用？（3）答： 14加點句子中的“悲憤”能否改為“悲哀”，為什么？在慣于長夜過春時一詩中，最能體現(xiàn)作者悲憤心情的是哪一聯(lián)？（3分）答：_ _ _ _ 15 第二節(jié)引用向秀的思舊賦，目的是什么？作者說“然而，現(xiàn)在我懂得了”，作者懂得了什么？（3分）答：_ _ _ _ 16“夜正長，路也正長”的含義是什么？（3分）答：_ _ _ _ 17節(jié)選部分是全文的結(jié)尾部分，這一部分在全文中有什么作用？表達了作者怎樣的感情？（3分）答：_ _ _ 三、課外文段閱讀閱讀下面的文字，完成18-21題。朦朧的敬慕悼念魯迅先生蕭乾也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經(jīng)聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。扶著那絳色幃幔，職務(wù)使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。最感人的莫如一群小學生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結(jié)伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。那個背影喚起我一點加快。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體?？罩亩瞧こ錆M著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我端著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇擁中，我看到安息著的孫中山先生。我記得，當時我的心一點也沒有跳！我們環(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。抬頭，紫禁城角的太陽已經(jīng)沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發(fā)的，大學生發(fā)的，有國民黨的，共產(chǎn)黨的，說明孫先生的生平和抱負（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學生時代的作文本，全當作爛紙賣掉了）。當時我們其實一點也不懂，但是當孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本孫中山傳。偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。我不知道如果魯迅先生這時醒轉(zhuǎn)過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。 1936年10月，上海 （原載1936年中流第1卷第5期）18、“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（3分） 19、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（3分） 20、這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（3分） 21、下列對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）（4分）A、在數(shù)千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑，轉(zhuǎn)變?yōu)闃O大的崇敬。B、當“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經(jīng)沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。C、“我記得，當時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰(zhàn)勝了對死人的恐懼。D、文章第段在描寫數(shù)千位吊唁者的神情動作時，運用了夸張、排比、比喻等修辭手法。E、通觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內(nèi)涵的理解及由此產(chǎn)生的敬慕之情都是朦朧的。四、語言運用：（6分）22、英國太陽報以“什么樣的人最快樂?”為題，舉辦了一次有獎?wù)鞔鸹顒樱Y(jié)果從應(yīng)征的八萬多封來信中評出了四個最佳答案：作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術(shù)家；正在用沙子筑城堡的兒童；為嬰兒洗澡的母親；千辛萬苦開刀后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。請用一句話概括這四種人的共同特點。（3分） 23、把下面六個句子，按恰當?shù)捻樞蛱钊藱M線處。（只寫序號）。（3分）詩逐漸成為個人抒情的領(lǐng)域，而文則是宣揚政教的工具。_當宋詞盛極時，宋詩的議論也特別多。不管自覺不自覺，詩、詞這兩種藝術(shù)體裁，便明顯有這種區(qū)別。但詩卻不然，作詩是更嚴肅的事情。于是，我們又有趣地看到了“詩”“詞”的分途。所謂“詩主言情，文主言道”，便被后世這樣區(qū)分著。詞大談女人、愛情等等，看起來很難說是“載道”了。在詞里大發(fā)的政教議論畢竟是少數(shù)，包括正統(tǒng)的理論家們也似乎并不要求它去“載道”。但“詩”畢竟又有詩大序這種權(quán)威性的理論的主宰、管轄，誰也不敢否定，而這種理論是要求詩必須為政教倫理直接服務(wù)的。 五、作文（30分）24、寫作：請以“生命是一首美麗的歌”為題目寫一篇作文，文體不限，800字以上。 山東省魯人版語文2013高三單元測試6跨越時空的美麗（必修2）參考答案一、基礎(chǔ)知識1、選B。A項，“偈子”的“偈”應(yīng)讀j。C項，“載歌載舞”的“載”應(yīng)讀zi。D項，“遒勁”的“勁”應(yīng)讀jn。2、選B?！耙晃牟幻鳌睉?yīng)為“一文不名”。3、選B。A項比喻有才能的人得不到重視，也比喻好東西落到不識貨的人手中。C項比喻一件大事只差一點人力物力二不能成功，含有惋惜意。D項形容建筑雕塑等藝術(shù)技巧精巧。4、選D。A項“海洋資源的持續(xù)利用”“海洋生態(tài)的恢復”語序不當。B項“原因是”和“由所致”結(jié)構(gòu)雜糅。C項語意重復，“諸”兼詞，相當于“之于”，后面不再用“于”。5C6C（A句未應(yīng)為句號B句未為句號D“會這樣的么”后為？7C二、課內(nèi)閱讀（一）8.A（表示這一時刻對人類社會極其重要）9C（作者一種痛苦心情的表露 是對馬克思忘我精神的 揭示和贊頌）10反復 諱飾 突出了作者對逝世者尊敬.熱愛的痛悼的感情不忍說又不能不說11C （不能互換）12A（“這個人”指代上文“當代最偉大的思想家”“這個巨人”指緊承前文 突出其歷史地位）（二）13開頭連用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句組成排比，和本文開頭“兩年以來，悲憤時時襲擊我的心，至今沒有停止”相呼應(yīng)，把自己的處境和烈士的遭遇對照著寫，深刻地表達了對烈士的懷念和無法抑制的悲憤。14悲憤不但包含對烈士犧牲的悲痛，還有對反動派暴行的憤怒。 “忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。”15引用這一典故，借古諷今，將自己當時的處境和心情與向子期相比，意在揭露蔣介石的反動統(tǒng)治與司馬氏政權(quán)一樣，都是極端黑暗腐朽的。懂得了“在中國的現(xiàn)在，還是沒有寫處”。16悲哀擺脫，化悲痛為力量。指國民黨反動派的統(tǒng)治還在繼續(xù)，革命的路還很漫長。17結(jié)束全文，抒發(fā)對烈士的懷念與尊敬，表達對反動派必然滅亡，革命必勝的堅強信念。 三、課外文段閱讀18、“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。文中通過三個事例來表現(xiàn)對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯訊先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料?！静煞贮c】第一問2分，第二問3分，每個小點1分。19、這篇文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。-段分寫：其中-段寫作者為魯迅守靈的所見所感，-段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。-兩段總結(jié)全文，點明主題，照應(yīng)標題?！静煞贮c】結(jié)構(gòu)方式2分，分析4分，每個小點1分。20、襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。21、選A、E?！窘馕觥緼“他由開始的忍不住想笑，轉(zhuǎn)變?yōu)闃O大的崇敬”有錯，原文是說“如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。E“對魯迅的崇高精神、偉大人格內(nèi)涵的理解及由此產(chǎn)生的敬慕之情都是朦朧的”這句話有錯，作者為魯迅先生守靈時已是成年，這時對魯迅的崇敬就已經(jīng)不是孩提時的朦朧。四、語言運用22、這四種人都是帶著愛心和奉獻精神在從事有創(chuàng)意有情趣的實踐活動而且有成就感。（做富有創(chuàng)造性或奉獻愛心的事情的人最快樂）（要求：必須是一句話，要有“愛心”或“奉獻”、“創(chuàng)造性”或“成就感”等關(guān)鍵詞。4分）23（4分。一處顛倒該題不給分）五、范文示例 生命是一首美麗的歌 生命，一個有血有肉的字眼；生命，創(chuàng)造了萬物可喜可悲的一生；生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡！生命，是一個平凡而又不平凡的標志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。 常聽人說，“這個世界對我太不公平了！”“生命對于我來說已經(jīng)毫