幼兒園大班角色游戲方案 (2).doc

幼兒園大班角色游戲方案一、設(shè)計(jì)方案（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在中班下學(xué)期開(kāi)展角色游戲時(shí)，幼兒已能夠初步獨(dú)立地提出主題、選擇同伴、發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴進(jìn)行交流，但游戲常規(guī)還有待加強(qiáng)，角色意識(shí)也不夠強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的游戲行為，但對(duì)自己的游戲行為無(wú)法正確評(píng)價(jià)；這些都還要在本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備1游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妝臺(tái)、熨斗、洗衣機(jī)等2游戲主題：小汽車(chē)材料投放：車(chē)頭、方向盤(pán)、投幣箱，公交卡、站牌3游戲主題：娃娃美容院材料投放：理發(fā)用具、卷發(fā)器、各色發(fā)夾、廣告牌、價(jià)目表、4游戲主題：娃娃甜品屋材料投放：自制柜臺(tái)、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等5游戲主題：娃娃劇院材料投放：自制小舞臺(tái)、節(jié)目牌、各種頭飾、音響等6游戲主題：娃娃醫(yī)院材料投放：醫(yī)院玩具、病歷卡、自制醫(yī)院標(biāo)志、藥品等7游戲主題：娃娃餐廳材料投放：餐廳餐具、自制菜單、燒烤爐、自制燒烤菜等8游戲主題：娃娃超市材料投放：廣告牌、各類商品、價(jià)目牌、自制菜、收銀機(jī)等9游戲主題：娃娃銀行材料投放：自動(dòng)取款機(jī)、各種價(jià)格的紙幣、銀行卡等（三）近階段游戲目標(biāo)1在上學(xué)期開(kāi)展游戲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車(chē)等，并增添了娃娃銀行。2鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進(jìn)行游戲。3加強(qiáng)游戲常規(guī)教育，鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地與他人交流，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，掌握一定的技能、技巧。（四）教師觀察要點(diǎn)1幼兒能否根據(jù)自己的意愿選擇角色，并能了解相應(yīng)的工作。2引導(dǎo)幼兒在角色游戲中積極、主動(dòng)的用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，。3游戲結(jié)束后，幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具，并且愛(ài)護(hù)玩具。二、幼兒游戲活動(dòng)記錄（一）游戲?qū)嶄洠豪蠋煟覀兊睦戆l(fā)店已經(jīng)好幾天沒(méi)有顧客來(lái)了。 盧家欣無(wú)耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的谷妙宏和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，蛋糕。對(duì)我?guī)?lái)的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來(lái)，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來(lái)不久，他也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢問(wèn)：為什么他走了？她回答：我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。盧家欣忙說(shuō)：放到門(mén)口去，誰(shuí)來(lái)剪頭發(fā)，就給他吃。于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽(tīng)了我的建議，他們馬上跑了出去。教師調(diào)整：游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來(lái)替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。分析與反思：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當(dāng)缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料。（二）游戲?qū)嶄洠航裉斓慕巧螒蛴珠_(kāi)始了，孩子們又開(kāi)始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買(mǎi)東西的人很多，叫外賣(mài)的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過(guò)來(lái)了。這時(shí)燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買(mǎi)了燒烤付了錢(qián)。對(duì)夏瑋晨說(shuō)：你家的燒烤能不能再便宜點(diǎn)，買(mǎi)一個(gè)送一個(gè)，行嗎？燒烤的老板一下還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是什么意思，無(wú)奈地說(shuō)：好吧。又去忙著做燒烤了。教師調(diào)整：現(xiàn)實(shí)生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對(duì)策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的買(mǎi)一送一現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題。其實(shí)游戲中幼兒生成的內(nèi)容都來(lái)源于幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊(yùn)含著內(nèi)在的教育價(jià)值，是否有利于幼兒的發(fā)展，是否是大部分幼兒所感興趣的。自主性游戲活動(dòng)中判定幼兒生成活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：是否能夠幫助解決幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)中等待解決的問(wèn)題或遇到的困難；是否有利于拓寬幼兒的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)其對(duì)周?chē)畹慕?jīng)驗(yàn)，讓幼兒從這些生成中獲得快樂(lè)和真理；是否有利于發(fā)展幼兒對(duì)某一事物的好奇，增進(jìn)其對(duì)探究過(guò)程和方法的了解和運(yùn)用。分析與反思：孩子們生成買(mǎi)一送一的問(wèn)題教師可以在講評(píng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并使他們能夠從中獲益而生成游戲。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么店里了解到買(mǎi)一送一這個(gè)活動(dòng)的，活動(dòng)是怎么樣來(lái)開(kāi)展的。游戲中教師還可以適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，能更好地開(kāi)展游戲。（三）游戲?qū)嶄洠哼@學(xué)期新添加了娃娃銀行，因?yàn)槭亲詣?dòng)取款機(jī)，沒(méi)有安排工作人員。但是今天游戲時(shí)，來(lái)拿錢(qián)的孩子太多，排隊(duì)排的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。排在最后面的吳雨辰和劉佳寧顯得有些不耐煩了，還時(shí)不時(shí)跑到隊(duì)伍最前面去看看，還想插隊(duì)。教師調(diào)整：雖然提供的是自動(dòng)取款機(jī)，但我沒(méi)有考慮到所有的地方都要用錢(qián)，所以孩子們第一件事就是來(lái)銀行取錢(qián)。導(dǎo)致銀行排了很長(zhǎng)的隊(duì)伍，我認(rèn)為還是需要安排一個(gè)工作人員在一旁指導(dǎo)怎么取錢(qián)等。分析與反思：幼兒對(duì)新增添的材料比較感興趣，再加上銀行的特殊性。所以孩子們都第一時(shí)間到銀行那開(kāi)始取錢(qián)。也許是生活中只聽(tīng)過(guò)怎么取錢(qián)啊，但并沒(méi)有自己取過(guò)錢(qián)。所以生活經(jīng)驗(yàn)的缺少是排長(zhǎng)隊(duì)的主要原因。（四）游戲?qū)嶄洠涸谝淮斡螒蛑?，幼兒?jì)劃進(jìn)行上班和下班的游戲內(nèi)容，但是，怎樣讓家里人都知道呢？在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，我把幼兒的這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)大家討論。有的幼兒提出：放一個(gè)可以自己撥的表；還有的幼兒提出：做一個(gè)標(biāo)志，大家一看就知道幾點(diǎn)了。了解了孩子們的想法后，娃娃家里又多了一個(gè)可以調(diào)節(jié)時(shí)間的中標(biāo)。在游戲時(shí)，孩子們隨時(shí)根據(jù)自己上班、下班的情節(jié)需要，撥動(dòng)表針，有的還隨時(shí)翻動(dòng)時(shí)間標(biāo)志，使家里的其他成員互相知道游戲情節(jié)，促進(jìn)幼兒之間的合作與交往。教師調(diào)整：教師盡可能發(fā)揮幼兒集體的智慧，鼓勵(lì)幼兒間互相交流、評(píng)價(jià)。通過(guò)有目的的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自己想出解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)了幼兒能力的提高和參與游戲的積極性，使孩子充分感受到合作游戲的