班主任交流會發(fā)言稿2.doc

班主任交流會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任: 大家下午好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會，在這里與大家進(jìn)行班主任工作的交流，我感到非常的榮幸。但也有些自慚形愧，因為在座的班主任，管理經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我的豐富。下面我就粗淺的將自己的工作中的點滴做法說一說，有不當(dāng)之處，還請各位批評指正：一、如何建設(shè)好的班風(fēng)我著重抓養(yǎng)成教育:學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育即養(yǎng)成教育，是非常重要的。我的做法是：1、經(jīng)常借助周會課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，讓學(xué)生時時刻刻記在腦海中，應(yīng)該牢記這些要求，逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。2、班級內(nèi)出現(xiàn)的一些不良行為表現(xiàn)，我會及時進(jìn)行批評，并開展深入細(xì)致的教育，在全班分析其危害。記得有一天上午放學(xué)時，有學(xué)生跟我告狀說：“老師，*從樓梯上滑下來?！蔽衣牶篑R上叫這位同學(xué)留在教室進(jìn)行教育，讓他們倆知道自己這樣做會有那些后果？并在下午班隊課時，在班上跟同學(xué)們分析“從樓梯上滑下來”的危害，同學(xué)們都不約而同地點點頭，說“我們以后不會再做這樣的事了”。我意識到孩子們良好的行為習(xí)慣需要老師點點滴滴的教育。3、對有良好行為表現(xiàn)的學(xué)生要給他們充分的機(jī)會，并大力進(jìn)行表揚。例如，我在班里設(shè)置光榮欄，在某一方面表現(xiàn)好的，我會讓上光榮欄。而且在每月總結(jié)的時候，對于突出表現(xiàn)的好學(xué)生都給他們獎勵本子或是其他東西，使他們更加在意自己的行為規(guī)范。4、利用好小助手，幫助管理班級。班主任工作瑣碎而又忙碌，除了教學(xué)工作以后還要處理班級各項事務(wù)，仿佛是有三頭六臂，也忙不過來似的，所以充分發(fā)揮小助手的作用是很重要的。班長自然是“統(tǒng)領(lǐng)”班級，做好管理班級工作，而組長呢，收本子，做好小組情況記錄，檢查家庭作業(yè)，背書情況等等。班級每一期的黑板報都是學(xué)生自己組織出的。學(xué)習(xí)上需要的排練課本劇之類，學(xué)生也能自己排練 二、抓差生轉(zhuǎn)化作為班主任，我們要了解每一個學(xué)生，善待、關(guān)愛每一個學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生?！俺哂兴?，寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)缺點。在日常學(xué)習(xí)中， 我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，把握機(jī)遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認(rèn)識自我，及時給予表揚和鼓勵。每個班級都會有優(yōu)生和差生，我們班也有好幾個差生，如唐凡，楊晨曦，徐振生，他們是學(xué)習(xí)成績比較差，也有行為習(xí)慣較差的，如徐安揚，樊帥等。我們作為班主任要因材施教，對于成績比較差的學(xué)生，我會花更多的心思在他們身上。我是這樣做的：課堂中，我更加關(guān)注他們，簡單的問題鼓勵他們回答，只要有一點點的進(jìn)步，我就會及時表揚他們，以增強這些差生的學(xué)習(xí)自信心。還有他們的作業(yè)我大部分都是面批的，寫錯的字或是做錯的題，我會及時教他們改正，對于錯字，我不僅讓他在作業(yè)本上改正，還要在練習(xí)本上寫一行。他們每天的家庭作業(yè)，我要親自檢查。一有機(jī)會就讓他們聽寫，發(fā)現(xiàn)寫錯的字馬上教其改正，并寫一行，這樣，他對這個字的印象就深刻些，不會再寫錯了。三、抓師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的重要條件之一?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。1、班主任要信任每個學(xué)生。學(xué)生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙，只有相互信任，學(xué)生才會向教師坦吐自己的心聲，及時反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學(xué)生，做到有的放矢，因材施教。教師對學(xué)生的心理傷害往往是不信任學(xué)生造成的。我從書上看到這樣一個例子：一位教師發(fā)現(xiàn)一個成績較差的學(xué)生連續(xù)幾天的作業(yè)都完成得不錯，便懷疑是抄襲他人的，調(diào)查詢問時，這位教師直言不諱地問道：“你是不是抄襲了別人的作業(yè)？”誰知，這句話極大地傷害了學(xué)生的心靈。這位學(xué)生在日記中寫道：“為什么老師不相信我呢？是不是我天生就是一個差學(xué)生？”原來，這個學(xué)生在最近一段時間里，刻苦用功，發(fā)憤學(xué)習(xí)，想用實際行動向老師和同學(xué)證明自己并不笨，自己天生不是差學(xué)生。在老師看來只是簡單的一句話，卻在學(xué)生的心靈上造成了巨大的震動。我們班主任會經(jīng)常碰到類似的事情，要慎重處理，不要對學(xué)生造成傷害。2、老師要一視同仁，公平公正。一個班級中的幾十名學(xué)生，成績有好有差，如果老師讓優(yōu)生處處受寵，大部分學(xué)生就會有一種失落感，而且對教師也很不滿意，學(xué)生可能因不滿而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要公平地對待每一位學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都要貼近每一位學(xué)生，真正做到心里想著每一個學(xué)生，才能建立平等、和諧的師生關(guān)系。上課時，我不會專挑學(xué)習(xí)好的同學(xué)發(fā)言，而且更傾向于后進(jìn)生，給他們更多的機(jī)會展示自己，我經(jīng)常鼓勵他們：“不要怕，錯了也沒關(guān)系，大家一起幫你改下。