關于幼兒在分組活動中合作行為的思考.doc

教學資料范本關于幼兒在分組活動中合作行為的思考編 輯：_時 間：_人人都知道什么是合作、它的書面解釋是這樣的：合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿結合在一起、通過相互之間的配合與協(xié)調而實現(xiàn)共同目標、最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。每個人又都知道合作的重要、在這里我還是想贅述一個小事例以示介紹（這是我在聽方明老師的講座中記下的）：美國學者朱克曼曾做過一項研究、他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎者中2/3的科學家是與人合作獲獎的、這說明沒有互相關心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功、1996年面向21世紀教育國際研討會指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作的人。總之善于與他人合作是時代的要求是孩子日后發(fā)展所必須的品質、幼兒園教育指導綱要第二部分內容與要求中社會領域目標第二條提出：樂意與人交往、學習互助、合作和分享、有同情心；同時也針對教師提出了我們要引導幼兒體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣、幫助他們養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度?；谝陨戏矫?、在本學期開展探究合作式主題活動、特別是分組探索中、我特殊留意引導孩子去合作探究、去學習合作。一、利用生動活教材、培養(yǎng)幼兒的合作意識。我覺得要合作、首先要有合作的意識、我曾經利用生活中一個活生生的小教材、幫助幼兒確立合作意識、一次戶外活動做完操、我?guī)Ш⒆觽冊诘貕|上拍球、這時龐凱元神秘地來告訴我他發(fā)現(xiàn)了螞蟻、我過去一看果然有兩只螞蟻在同時搬花生聞聲而來的孩子們興奮極了、但誰都不出聲、蹲在那里觀看、興趣十足。我靈機一動馬上施教、“小朋友你們知道螞蟻在做什么嗎？”顯然他們有經驗、紛紛搶答“螞蟻要搬食物”“螞蟻要搬家”我說那你們看他們是怎樣搬大花生的呢？水到渠成答案自然引出、結論是一只螞蟻無法搬動較大的花生、但許多螞蟻就能把大塊事物搬走了、活生生的實例告訴孩子合作起來力量大的道理、我希望通過這個小事例去培養(yǎng)孩子們初步的合作意識。二、通過分組活動的形式初步嘗試合作完成任務。人是通過活動來實現(xiàn)個體社會化進程的、活動是個性形成發(fā)展的中介、活動中形成著個性、活動中表現(xiàn)著個性、因此、幼兒合作性的培養(yǎng)必然是通過活動來實現(xiàn)、而小組活動更是為孩子初步嘗試合作提供了一個寬闊的舞臺。孩子們在小組活動中、共同討論商量、統(tǒng)一意見、協(xié)調活動、合作自然產生。作為教師我既不能放過每一次讓幼兒合作的機會、更要有意識地為幼兒創(chuàng)造提供合作的機會。在進行車的主題、研究車的構造特征時、我計劃提供一次考察汽車的機會、為了配合活動、我聯(lián)系請來了五位家長、把車開到幼兒園、讓孩子們參觀、并請他們耐心解答孩子們的各種問題?；顒忧罢埡⒆幼杂煞殖晌褰M、討論要觀察什么、回來后小組合作制作調查報告、先選出小組長、記錄員、然后孩子們開始記錄。關于調查報告、孩子們是有經驗的、因此操作起來、未顯生疏、當然在出現(xiàn)爭執(zhí)問題時、我也要告訴孩子：小組成員要合作商量去完成一個調查報告。直到他們歪歪扭扭地簽