幼兒園班主任培訓(xùn).ppt

如何當(dāng)好班主任 主講 楊明慧 活動中心多媒體校本培訓(xùn) 2013年 做班主任 先做人 多改變自己 少埋怨環(huán)境 檢視 是否總是埋怨環(huán)境不好 方法 不等待 不埋怨人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己 只能讓自己適應(yīng)環(huán)境 只有先適應(yīng)環(huán)境 才能改變環(huán)境 改變自己 就是改變環(huán)境 埋怨環(huán)境不好 常常是我們自己不好 埋怨別人太狹隘 常常是我們自己不豁達 埋怨天氣太惡劣 常常是我們抵抗力太弱 埋怨班主任難做 常常是我們方法太少 選擇積極角色進入生活 變換角度思考問題 選擇積極的角色進入生活 容易使人成為一個成功者 多互助 少互斗 笑對人生 首先要多做實事 對別人要一片好心 與人為善 要看到自己的長處 特別要少想一些自己無法改變的弱點 要看到自身的渺小 對待人生的不幸要用笑來使它減半 做感興趣的事 唱幾支歌 善于尋找歡樂 這樣管好一個班 給自己的身份定位 是管好班集體的管理者 是教好班里孩子的教育者 班主任要做好起點工作 班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想 了解孩子不要過早地為班級定位及早建立常規(guī) 持之以恒不要讓自己的管理方式成為定勢 做個有思想的班主任 我要做和要我做 特色班級文化 計劃總結(jié)的書寫 資料的整理 計劃 全盤考慮 三年規(guī)劃提出短期戰(zhàn)略目標(biāo)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計策略總結(jié) 尋找亮點總結(jié)經(jīng)驗呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 案例 案例 資料的分類提取有用的資料 班級管理的有效策略 建立良好的常規(guī) 形成良好的班風(fēng) 班級工作既要務(wù)實 又要創(chuàng)新 還要與時俱進 與配班教師真誠合作 對幼兒的教育保持一致 和諧 相互信任 相互幫助 相互補位 嚴(yán)格要求 示范模仿 有章可循 安全教育 三個切勿 班主任工作要務(wù)實 要落到實處 發(fā)現(xiàn)問題及時解決 班主任工作要從實際出發(fā) 要創(chuàng)新 要與時俱進 神奇 忽悠術(shù) 與孩子相處有藝術(shù) 給批評 變臉 讓孩子愉快地離園 協(xié)調(diào)好任課老師和孩子的關(guān)系 感性一點 心理環(huán)境 幼兒方面得到愛家長方面感受愛教師方面創(chuàng)造快樂的心理空間 做一個有智慧的班主任 以愛的名義創(chuàng)設(shè)環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境 溫柔的征服 教育 不必裝飾成豪情萬丈的偉岸 我們的孩子需要的 是溫柔的征服 每個人都是一輪月亮 有自己的陰晴圓缺 以孩子的角度看問題 是一種寬容 用權(quán)威還是用愛 要敬畏還是要喜歡 學(xué)習(xí)冷靜 激動時靜默三分鐘 用眼神與孩子交流 以孩子的眼光看孩子 孩子單純的想法 不要把它復(fù)雜化用童心來看待孩子的行為 你就不會感到無法忍受 一個孩子 一個世界 一把鑰匙開一把鎖 別忽略對好孩子的教育 心理學(xué)家威廉 詹姆斯說 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識 優(yōu)秀不僅僅有一種方式 努力了解每一個孩子 因材施教 方式 通過直接和間接的觀察 觀察孩子與眾不同的行為表現(xiàn) 經(jīng)常和孩子聊天 在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鮮為人知的優(yōu)點 在問題情景中作假設(shè)性試探 讓其在最真實的狀態(tài)下 表現(xiàn)出最出色的一面 關(guān)注并組織孩子參與各種競賽和游戲 競賽和游戲往往能夠直接表現(xiàn)出一個人的天賦 組織孩子多參與社會活動 在社會活動中最能發(fā)現(xiàn)一個孩子的能力所在 另類孩子 以寬容出牌 溝通至上 愛和感恩 用好 情感激勵法 抓住各種節(jié)日 進行感恩教育 借助家長的力量 溝通至上 采用多種形式與家長溝通掌握與家長溝通的技巧家園聯(lián)系手冊 簡短談話 電話 便條 短信 家園聯(lián)系冊 網(wǎng)絡(luò)工具 善傾聽 巧引導(dǎo) 講究說話的藝術(shù)性 家訪千萬別告狀 以夷制夷 快樂的家長會 家長會的定義是什么 學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式 家長會的目的是什么 在老師和家長之間架構(gòu)橋梁 促使家長與教師互相理解和支持 從而形成教育合力 使學(xué)校與家庭 向兒童提出同樣的要求 始終從同樣的原則出發(fā) 為家長和孩子的交流提供平臺 讓孩子表達對父母的感激之情 讓孩子從關(guān)心父母做起 常懷一顆感恩之心 協(xié)調(diào)三者的關(guān)系 發(fā)揮最大的育人功能 家長會的多種形式 批判會 任務(wù)布置會 獨角戲 尷尬交流式 就教育中的共性問題進行理論探索 或做個案分析 或開經(jīng)驗交流會 對話討論式 就一 兩個突出的問題進行親子 師生 教師與家長的對話 展示式 展覽孩子的作業(yè) 作品 獲獎證書或孩子現(xiàn)場表演等 讓家長在班級背景中了解自己的孩子 專家報告式 就孩子入學(xué)后某個階段或某個共性問題 請專家做報告并現(xiàn)場答疑 以提高家長的教育素質(zhì) 聯(lián)誼式 教師 家長 孩子相聚在一起 用表演等歡快的形式 共同營造和諧的氣氛 增進感情和了解 參觀游覽式 孩子 家長 教師一同外出參觀游覽 在活動中發(fā)現(xiàn)問題 促進溝通 把家長會建成一座橋新的形式就來自于 取決于新的觀念 家長應(yīng)是教師的合作伙伴 在新的觀念下 家長會可以成為一座心與心之間的橋 尊重 平等 合作 體現(xiàn)在家長會的全過程 家長會前 老師已經(jīng)就會議內(nèi)容 開法征求過家長 有時包括孩子 的意見 精心設(shè)計的邀請函說明了會議的主題 會中 老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或孩子 讓他們成為家長會的主角 這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況 轉(zhuǎn)變對孩子關(guān)注的角度 有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑 還可以有機會與孩子面對面地交流 參與對孩子的教育 評價班級的教育工作 用細(xì)節(jié)感動家長 幼兒園的產(chǎn)品是什么 問題 你是否有什么細(xì)節(jié)引以為豪的嗎 做個夠?qū)I(yè)的班主任 練好基本功 除了基本教學(xué)技能外 還要練好五字基本功 愛 字功 學(xué) 字功 積 字功 思 字功 創(chuàng) 字功 班主任可持續(xù)發(fā)展的四大戰(zhàn)略 重建教育理念 充分尊重孩子是班主任首先應(yīng)該具備的教育理念 培養(yǎng)學(xué)生能力是班主任極重要的教育理念 教育為孩子服務(wù) 重視幼兒非智力因素的培養(yǎng) 凝練人格力量 創(chuàng)新工作方式 實現(xiàn)終身學(xué)習(xí) 班主任工作是一門課程教育內(nèi)容要系統(tǒng)連貫 緊跟時代潮流教育方法要符合學(xué)生特點和要求 要靈活多樣 專業(yè)素養(yǎng)文化素養(yǎng)信息素養(yǎng) 班主任兵法 形篇 就像成功的戰(zhàn)爭一樣 成功的教育是可以預(yù)見到的 而不是通過蠻干取得的 這個班級的規(guī)章制度的執(zhí)行情況怎么樣 鄧小平說 好的制度 壞人也可以做好事 不好的制度 好人也能做壞事 孩子的成長環(huán)境如何 近朱者赤 近墨者黑 破窗戶理論 在不良的環(huán)境中 人的本性中不好的一面完全暴露出來 而且因不良環(huán)境而放大 使環(huán)境更糟 形成惡性循環(huán) 教師是不是有人格魅力 孩子的潛能是不是得到激發(fā) 謀攻篇 我們愛孩子 可是為什么孩子會抗拒 真實的情況是 孩子抗拒的不是我們給他的內(nèi)容 而是我們給他的方式 上兵伐謀 這是孫子軍事戰(zhàn)略的大智慧大謀略 孫子告訴我們 百戰(zhàn)百勝 不是最好的將軍 能夠不戰(zhàn)而屈人之兵的將軍 才是最好的將軍 知彼知己 百戰(zhàn)不殆 不知彼而知己 一勝一負(fù)