高中化學《金屬的化學性質(zhì)》教案_.doc

.金屬的化學性質(zhì)-金屬與氧氣的反應(yīng) 一教材分析 金屬與氧氣的反應(yīng)這內(nèi)容，通過初中的學習已有知識經(jīng)驗：1.金屬的物理性質(zhì)2.鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng)3.物質(zhì)的分類4.氧化還原反應(yīng)。后期學習任務(wù)：1.金屬材料的應(yīng)用2.金屬的腐蝕與防護課程標準要求：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁等金屬的主要性質(zhì)教學重點：鈉、鋁與氧氣在不同條件下反應(yīng)。教學難點：鈉能生成兩種氧化物，鋁能形成致密氧化膜。知識與技能1.知道鈉、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應(yīng)，能判斷反應(yīng)產(chǎn)物，會描述實驗現(xiàn)象。2.歸納金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律，能說明金屬活動性對金屬與氧氣反應(yīng)的決定作用。 過程與方法1.通過實驗探究，增強學生的科學探究意識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.通過比較、歸納等，讓學生逐步掌握學習元素化合物知識的一般方法 。情感態(tài)度與價值觀1.通過了解金屬及其性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學生學習化學的興趣，增強學好化學、服務(wù)社會的責任感和使命感。2.通過探究實驗、合作學習等多樣活動，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。 二、教法 學法（一）教學方法 主要教學方法：引導探究（二）學習方法學生知識儲備：金屬活動性順序表；鎂、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)；物質(zhì)的分類；氧化還原反應(yīng)。學生技能儲備：基本的實驗操作技能；一定的科學探究能力主要學習方法：類比探究、實驗探究、合作學習3、 教學程序整體流程：復習回顧（喚醒學習新知識所需的已有經(jīng)驗）-科學探究（現(xiàn)問題推理假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論建構(gòu)新知）-歸納總結(jié)（金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律）【交流展示“課前回顧”】K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt AuMg與氧氣反應(yīng)條件_ ，方程式_，現(xiàn)象_。 Cu與氧氣反應(yīng)條件 _ ，方程式_ ，現(xiàn)象 _。Fe與氧氣反應(yīng)條件_ ，方程式_ ，現(xiàn)象_ 。1.探究鈉與氧氣反應(yīng) 觀察保存在煤油中的鈉，發(fā)現(xiàn)鈉的有關(guān)性質(zhì)。(1)物理性質(zhì)：固體，密度比煤油大(2)化學性質(zhì)： 不與煤油反應(yīng) 鈉很活潑，常溫下就很容易跟空氣中的某成分反應(yīng)學生分組實驗：實驗3-1 切開金屬鈉（鈉表面變暗，失去銀白色金屬光澤）實驗3-2 加熱金屬鈉（玻璃燃燒匙)4Na + O2 = 2Na2O2Na + O2 = Na2O22. 探究鋁與氧氣反應(yīng)用途廣泛的鋁提出問題-設(shè)計方案-優(yōu)化方案-實驗探究-實驗探究學生探究實驗教師增補實驗3.歸納總結(jié)結(jié)論：活動性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。4、 板書設(shè)計一、金屬與氧氣的反應(yīng)1.鈉與氧氣的反應(yīng) Na + O2 = 2Na2O2Na + O2 = Na2O22.鋁與氧氣的反應(yīng) 4Al + 3O2 = 2Al2O33.金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律 活潑性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。 當堂反饋課后探究：鋁是地殼中儲量最豐富的金屬，但它的價格比鐵的價格高。為什么？請調(diào)查這兩種金屬的相關(guān)信息，如存在、開采、冶煉等，再回答。五、課后反思1、本節(jié)課的特點（1）進一步培養(yǎng)和發(fā)展了學生分析問題的能力。 比如，未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中，現(xiàn)象不同。對此，只能有一種解釋，那就是未打磨的鋁片表面沒有“鋁”。那么，鋁片置于空氣中會與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？它的表面是什么？學生可以通過本次課所設(shè)計的探究性活動，自己得出相應(yīng)結(jié)論，從而讓學生分析問題的能力得到了進一步的提高。（2）進一步培養(yǎng)和拓展了學生學習化學學科所應(yīng)該獲得的核心能力。比如，實踐動手能力。本節(jié)課共設(shè)計有6個學生動手實驗的教學環(huán)節(jié)，相信經(jīng)過如此教與學的過程，學生的實踐動手能力一定會得到進一步地提高。（3）進一步的培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本節(jié)課共設(shè)計了3個增補實驗及1個改進實驗，這種教師教學的創(chuàng)新性設(shè)計，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的最好素材和方法。2、疑惑學習了鈉、鎂、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的劇烈程度、產(chǎn)物及條件的差異后，學生再進行與金屬活動性順序表所對應(yīng)的理論知識的建構(gòu)與總結(jié)時，認知與理解上會出現(xiàn)較大的困難，如“為什么