新青教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-全冊(cè)).doc

下雨了 學(xué)看鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。2、 在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”，指導(dǎo)學(xué)生寫出這些時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)過程：一、設(shè)情境，提出問題。師：老師給大家講個(gè) 故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學(xué)生打電話的場(chǎng)面）。仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。1、 老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？2、 小力是什么時(shí)候到家的？3、 小云是什么時(shí)候到家的？4、 小青、小林是什么時(shí)候到家的？5、 誰到家最早呢？（教師有選擇地板書價(jià)值的問題）師：同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書課題：學(xué)看鐘表）二、合作交流，解決問題。師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）小組匯報(bào)：師：哪個(gè)小組先來介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，長(zhǎng)針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，所以是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點(diǎn)半到家的；因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；師：剛才有的組說是5時(shí)半，有的組說是6時(shí)半，到底哪個(gè)組說得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）（學(xué)生分小組研究）師(小結(jié))：通過剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在日常生活中我們習(xí)慣說是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第一題，給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時(shí)間信息，然后說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。3、游戲，你撥我說。4、填寫時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。四、全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？南極小客人 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書25頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來描述抽象這個(gè)數(shù)）。2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：1、知識(shí)：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗(yàn)：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1、引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來解決這三個(gè)問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1）數(shù)一數(shù)猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)）數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁，用鉛筆指著數(shù)。交流。哪個(gè)小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？概括。老師覺得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來，最后再10只10只地?cái)?shù)10、20、30（2）擺一擺如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（一根一根地?cái)[，擺100根。兩根兩根地?cái)[。十根十根地?cái)[。）十根十根地?cái)[怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起）拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰做的好。請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根）再請(qǐng)一同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（貼第3頁的小棒圖，板書：10個(gè)十是100。）（3）用計(jì)數(shù)器表示同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100？說說你是怎么想的？概括：在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是2010個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉，可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書：100里面有10個(gè)十）大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？師撥珠，生倒數(shù)：100、9010。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似）（板書：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。4、概括：（1）指著板書：100：10個(gè)十；24 ：2個(gè)十和4個(gè)一；23 ：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書）（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習(xí)1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？ 南極小客人 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書69頁教學(xué)目標(biāo)：1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。師：說說你看到了什么？師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧?。ǘ┖献魈骄?解決問題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來估計(jì)一下，它們各有多少只？學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。2、寫數(shù)、讀數(shù)（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法。（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來。3、概括讀寫法則師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個(gè)位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說法，然后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左邊這一位十位對(duì)于個(gè)位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時(shí)都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。師：你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰多誰少了。教師板書47和32 25和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。以數(shù)的組成說明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十?？赡芨鶕?jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。對(duì)以上說法，都給予肯定表揚(yáng)。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號(hào)把47和32連接起來，還能看出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)?。恳龑?dǎo)學(xué)生用“”和“”連接。教師板書：4732 3247師：你能用符號(hào)連接25和39嗎？學(xué)生回答后，教師板書：2539 3925（5）拓展延伸師：（指板書）能否寫出幾個(gè)這樣的式子？學(xué)生口述，教師板書。師：（指板書）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用語言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。（三）自主練習(xí) 1、課本第1題寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學(xué)生表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)。獨(dú)立填寫，匯報(bào)答案。共同訂正時(shí)注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后把所填數(shù)讀出來。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫出每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“或”。（四）概括總結(jié)及評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)這一節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說些什么？四 “綠色行動(dòng)”教案設(shè)計(jì)“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”教學(xué)內(nèi)容：教科書第2225頁，信息窗1校園護(hù)綠。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花?；顒?dòng)二教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出很多問題，教師對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。如：一共要掛多少個(gè)牌子？先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=（個(gè)）再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng)。小練習(xí)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？2184+53師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)） “一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式： 23+20=（棵） 或2023=（棵）師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？（1） 23+2043 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43小練習(xí)： 小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？453010+36誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：掛牌的比澆花的多多少人？引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算澆花的比掛牌的少多少人？誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？活動(dòng)三小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？ （3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？ a、同桌討論 b、全班交流2、看誰算得快5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！第2課時(shí)課本2425自主練習(xí)和聰明小屋（略）信息窗2保護(hù)環(huán)境：教學(xué)內(nèi)容：教科書第2628頁，信息窗2保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。2、 經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算里的理解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過學(xué)習(xí)我們知道從小要愛護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)問題。 二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 99-90= 48-7= 4+64= 43+50=三、學(xué)習(xí)新知識(shí)師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過垃圾？生：（舉手）師：及時(shí)表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？ 一共撿了多少個(gè)易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？ 教師板書：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=（個(gè)）并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。然后，教師板書：一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。鞏固練習(xí)：35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+8= 課堂小結(jié) ：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。第二課時(shí)：自主練習(xí)（教科書2728頁）信息窗3綠色回收車這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場(chǎng)景，一位老師在統(tǒng)計(jì)各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計(jì)表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計(jì)表的形式出示信息，簡(jiǎn)單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問題探索新知，又能感悟統(tǒng)計(jì)表的作用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問題，然后解決問題，從而展開對(duì)新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國(guó)廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒有得到很好的實(shí)施，通過本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)?！澳阏f我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。教學(xué)“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立尋找“248”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個(gè)過程教師要引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。自主練習(xí)第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計(jì)算商品減價(jià)的錢數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問題，自行解決。教學(xué)過程：一、提出問題，解決問題1師：（出示統(tǒng)計(jì)表）你看，這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細(xì)看看這張表，你知道什么了？生1：我知道一年級(jí)一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。生2：我知道一年級(jí)一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23個(gè)2師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一年級(jí)一班和二班一共收集電池幾節(jié)？師：怎樣列式？生：24+83師：誰能提個(gè)用減法解決的問題？生1：一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？師：（師出示問題）怎樣列式？生：24-8師列式24-8生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8師出示問題，算式。生3：4師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個(gè)可以嗎？師板書24-8師：24-8怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開始?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視）師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。生1：謝謝！師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=20 20-4=16）這個(gè)方法行嗎？生：行。師：你還有不同想法，來。生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。師小結(jié)并板書：248=165師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。信息窗4綠色家園此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。經(jīng)過人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的生機(jī)，藍(lán)天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。該圖的創(chuàng)設(shè)有兩個(gè)意圖：一是通過圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。本情景圖沒有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補(bǔ)充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決，并在全班展示交流解決每個(gè)問題的思路。自主練習(xí)中第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。教師要給學(xué)生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。然后教師可以讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進(jìn)行交流。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學(xué)生思考并解答，并說明道理。第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計(jì)算的問題并解答。第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，可提示學(xué)生通過計(jì)算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長(zhǎng)度。教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生獨(dú)立地解決教材中所提出的前兩個(gè)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自己解決的問題情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽。五 小小存錢罐 -人民幣的認(rèn)識(shí)我的存錢罐教學(xué)內(nèi)容：教科書第36-39頁，人民幣的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2、 在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3、 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：引入。師：請(qǐng)大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個(gè)小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）師：你知道我國(guó)的錢你知道我國(guó)的錢叫什么嗎？引出課題學(xué)生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。板書課題：人民幣的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。活動(dòng)二、解決問題1、 怎么數(shù)？師：聽聽小華還說了什么？課件：“我想數(shù)數(shù)存錢罐里有多少錢，大家說我應(yīng)該怎么數(shù)呢？”師：快來一起整理一下吧。師：大家所想的數(shù)錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。2、 認(rèn)識(shí)人民幣師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？3、人民幣的兌換。師：聽聽小華又說了什么？“我們這里乘坐無人售票公交車的票價(jià)是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”小結(jié)：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？4、 數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點(diǎn)來數(shù)一數(shù)吧！活動(dòng)三：實(shí)踐1、 出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習(xí)本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？2、買東西你能拿出正好的錢嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價(jià)格，學(xué)生拿出正好的錢）學(xué)生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數(shù)錢的方法?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：（1）按質(zhì)地?cái)?shù)：紙幣、硬幣；（2）按版別：新版、舊版；（3）按面值數(shù)：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數(shù)成元的板書：元、角、分學(xué)生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學(xué)生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學(xué)生說一說你是怎么辨別的。學(xué)生操作，可能出現(xiàn)的情況：（1） 兩個(gè)5角，因?yàn)閮蓚€(gè)5角就是10角，10角就是1元；（2）5個(gè)2角（3）10個(gè)1角板書：1元=10角學(xué)生展示各種擺法。說明換發(fā)和理由。板書：1角=10分小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報(bào)，并且展示數(shù)錢的過程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，并說明理由。展示自己拿錢的方法，鼓勵(lì)不同的方法。小組合作，學(xué)會(huì)傾聽。能注意觀察，仔細(xì)辨認(rèn)。能深刻體會(huì)人民幣各單位之間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。深刻體會(huì)學(xué)有所用。舉一反三。全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？你認(rèn)為錢有什么用途？自由發(fā)言愛護(hù)、節(jié)約人民幣。2、 購(gòu)買文體用品教學(xué)內(nèi)容：教科書第4044頁，人民幣的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，體驗(yàn)人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識(shí)。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對(duì)門上的題才能進(jìn)去，我們?cè)囋嚢?！【課件出示題目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角 24角=（ ）元 9元=（ ）角】學(xué)生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。復(fù)習(xí)元、角、分之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算做好鋪墊?；顒?dòng)二1、 師：大家完成得真棒，我們快進(jìn)去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價(jià)錢？2、 師：你想買哪些物品，能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角（1）買一個(gè)文具盒和一支鉛筆應(yīng)付多少錢？（2）買一個(gè)乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生充分看圖，尋找信息。學(xué)生提出問題，教師有選擇的板書。活動(dòng)三：1、 解決問題：買一個(gè)乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？師：你能烈士解決這個(gè)問題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學(xué)聽聽。師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？2、 師：請(qǐng)自己解決同學(xué)們提出的以下問題：（1） 買一個(gè)文具盒和一支鉛筆盒應(yīng)付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應(yīng)付多少錢？（2） 師：說能說說你是怎養(yǎng)算的？活動(dòng)四：1、 師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫栴}？師：（板書問題）請(qǐng)你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請(qǐng)把你的方法說給大家聽聽？2、 師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？師：請(qǐng)你獨(dú)立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？學(xué)生口答，教師板書：7元6角+8角=學(xué)生分組討論，交流算法。全班交流，學(xué)生可能想出的方法有：7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。學(xué)生分別說說自己的算法，全班交流。生：應(yīng)找他多少錢？小組交流計(jì)算方法。全班交流，想出的方法可能有：5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；（1）買一個(gè)乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？買一支鉛筆，要找回多少錢？學(xué)生獨(dú)立列式解決自己提出的問題。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。鼓勵(lì)不同的思考方法。能獨(dú)立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計(jì)算方法。積極思考，提出問題。在交流過程中，充分發(fā)表自己的見解，能尊重并能認(rèn)真傾聽別人的方法。積極動(dòng)腦，提出問題。在相互交流中，進(jìn)一步鞏固人民幣減法的計(jì)算?；顒?dòng)五：師：現(xiàn)在，我們一起做個(gè)“小小售貨員”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出標(biāo)有價(jià)錢的實(shí)物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。分組做游戲。能否正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題；在同組其他同學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否能認(rèn)真傾聽，找出存在的問題，并能及時(shí)糾正?；顒?dòng)六：全課總結(jié)。師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容及自己的真實(shí)體會(huì)。六、大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）一、教學(xué)目標(biāo)1在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。2經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。 3在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購(gòu)買海洋紀(jì)念品等一系列活動(dòng)素材，使學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大海的向往和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。2.重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。3練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對(duì)錯(cuò)等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式。采用的素材也符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如：學(xué)生熟悉的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等。這些活潑多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受計(jì)算的意義，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生觸景生情，引發(fā)學(xué)生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動(dòng)探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法的欲望。第二個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場(chǎng)境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞著解決參觀標(biāo)本館過程中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗 ,創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。 本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：買紀(jì)念品參觀標(biāo)本館參觀水族館擺貝殼趕海還剩多少元錢？魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？左邊魚缸里有多少條魚？一共捉了幾只蝦？擺輪船比帆船多幾個(gè)貝殼？100以內(nèi)數(shù)的 連加 連減 加減混合運(yùn)算100以內(nèi) 數(shù)的 退位減法（筆算）100以內(nèi) 數(shù)的 進(jìn)位加法（筆算）100以內(nèi)數(shù)的不退位減法的筆算和口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算和口算 （二）單元學(xué)與教建議、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學(xué)生在解決這一串問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。要避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問題的工具。、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)和比較，自主選擇方法。、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探索計(jì)算方法。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。5、在解決問題的過程中，體會(huì)積算的作用。1 趕海教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體 會(huì)算法多樣化。3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓 寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析: 學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十 數(shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課 積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有: 簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、 小棒。教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:(課前安排學(xué)生唱趕海的小姑娘)剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首 歌曲講的是誰，在哪里，做什么? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 可能提出的問題有: (1)一共捉了多少只大蝦? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少個(gè)小朋友? (4)沙灘上有多少只螃蟹? (5) 天空中有多少只海鷗?(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦? ” 這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少? 引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。 師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)2、匯報(bào):師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家? (學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)可能出現(xiàn)的方法有:(1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小結(jié):先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38 (總結(jié):先把12分成10和2， 再計(jì)算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把 加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng)) 3、總結(jié):師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么? 提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好。現(xiàn)在， 請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。 (學(xué)生自由選擇方法解決問題)2、匯報(bào)師:誰愿意說一說自已的想法和算法?學(xué)生可能說出以下幾種算法:( 1 )先算20+10=30， 3+1=4，再算30+4=34。( 2 )撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十， 3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十， 1個(gè)一，表示加11，一看就是34。( 3 )擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢? (學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作總結(jié)后)師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對(duì)又快。(出示34+13? 52+27=? )師: （指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。） 3、總結(jié):請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊? 引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)