24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)(例3).doc

課題24時(shí)計(jì)時(shí)法課時(shí)1課時(shí)班級(jí)三年級(jí)編寫者一、教材內(nèi)容分析24時(shí)計(jì)時(shí)法是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位，以及在日常生活中積累了一定的計(jì)時(shí)法的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下良好的基礎(chǔ)。初步滲透化曲為直的思維方法。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助原有認(rèn)知，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。對(duì)于兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，教材呈現(xiàn)了三種不同的表達(dá)方式：文字描述、圖形、算式。每種方式都正確地表達(dá)了兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾種語言之間的溝通、轉(zhuǎn)化，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括轉(zhuǎn)化方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、 通過撥時(shí)針、設(shè)計(jì)鐘面使學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道1日=24時(shí)，并會(huì)把同一時(shí)刻用12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。2、 在探究中發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，在溝通、轉(zhuǎn)化中對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)，掌握兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法，滲透化曲為直的思維方法。3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受不同計(jì)時(shí)法的優(yōu)越性，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)學(xué)生的年齡思維方式正從具體形象思維向抽象思維過程過渡。時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法是比較抽象的計(jì)量過程單位。三年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如：我們每天在鐘面上都能看到的時(shí)、分等。在日常生活中，如電視節(jié)目預(yù)告、作息時(shí)間表等，都是用24小時(shí)計(jì)時(shí)法表示的，學(xué)生已經(jīng)接觸到了24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間表示方法，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但使用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。因此在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，從而理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)利用實(shí)物鐘面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能直觀的觀察，進(jìn)而掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備鐘面、PPT六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1、 激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣二、探究新知師：我先給同學(xué)們出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考大家，喜羊羊和懶羊羊周六要去看電影，約好8時(shí)到電影院門口見面，他們倆都按時(shí)去了那個(gè)電影院門口，但是都沒見到面，這是怎么回事呢？問題出在哪呢？師：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，就采用了一種新的計(jì)時(shí)方法，就是我們今天要學(xué)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。1、 認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法師：大家知道一天是從什么時(shí)候開始嗎？師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們就把它記成0時(shí)，24時(shí)計(jì)時(shí)法就是從0時(shí)開始計(jì)時(shí)的。師：我們一起看看，從0時(shí)到晚上12時(shí)，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)？教師（拿起鐘面，邊撥動(dòng)邊敘述）：從夜里12時(shí)（也就是這一天的0時(shí)）開始，時(shí)針走一圈繞過幾大格？現(xiàn)在是什么時(shí)候的幾時(shí)？師：接下來是幾時(shí)？可能會(huì)有學(xué)生回答說沒說清時(shí)間，應(yīng)該說清是早上8時(shí)還是晚上8時(shí)，若沒有學(xué)生回答出，教師可適時(shí)引導(dǎo)生大部分能說出是晚上12時(shí)，也可能說是凌晨0時(shí)學(xué)生都能回答現(xiàn)在是中午12時(shí)學(xué)生可能說是下午從腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，觀察學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，為學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法奠定思維基礎(chǔ)師：對(duì)，下午1時(shí)，時(shí)針走過了幾大格？是幾時(shí)？師：那么下午2時(shí)呢？師：你怎么知道是14大格？教師按順序撥時(shí)針，學(xué)生回答是幾時(shí)。（時(shí)針撥到12時(shí)）師：現(xiàn)在是幾時(shí)？師：從0時(shí)到晚上12時(shí)一天中，時(shí)針走了幾圈？走了幾大格？也就是幾小時(shí)？師：對(duì)，在這一天里，鐘面上的時(shí)針走了兩圈，共24小時(shí)，所以經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法。就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。2、 請(qǐng)大家觀察書本P52的時(shí)鐘，想想小精靈提出的問題：這個(gè)鐘面的外圈表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？師：同學(xué)們真聰明，數(shù)學(xué)小精靈不服，要來考考大家，請(qǐng)看（出示題目）上午9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)表示（ ） 時(shí)晚上9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)表示（）時(shí)師:晚上9時(shí)為什么是21時(shí)？說說你是怎么想的？師：說的都很對(duì)，老師這還有幾個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)你們用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說出它們的時(shí)刻（早上7時(shí)，下午1時(shí)，晚上8時(shí)，下午5時(shí)）師：（請(qǐng)回答最快的學(xué)生回答）你是用什么方法計(jì)算得這么快呢？1時(shí)，也有的說13時(shí)學(xué)生大部分會(huì)回答13大格，是13時(shí)學(xué)生大部分能說出下午2時(shí)時(shí)針走過14大格，是14時(shí)。122是14格學(xué)生有的回答是晚上12時(shí)，也有的回答是24時(shí)根據(jù)剛才的撥時(shí)針觀察，學(xué)生幾乎能說出一天中時(shí)針走了兩圈，24格，也就是24小時(shí)通過獨(dú)立思考，小組交流，學(xué)生能很快說出內(nèi)圈的數(shù)表示從0時(shí)到中午12時(shí)的時(shí)間，外圈表示中午12時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間，也有的回答外圈的時(shí)刻比內(nèi)圈的時(shí)刻多12學(xué)生學(xué)了新知識(shí)，都能很快說出答案有的學(xué)生回答通過看表知道的，有的說是用9+12得到的，也有的說晚上12時(shí)是24時(shí)，倒數(shù)三格即24-3得到的等學(xué)生獨(dú)立思考得到答案通過學(xué)具演示，讓學(xué)生在觀察中思考、探討24時(shí)計(jì)時(shí)法3、 練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)（將中午、晚上的時(shí)刻加上12就能得到）師：同學(xué)們都很聰明，都答對(duì)了，那22時(shí)是什么時(shí)候的幾時(shí)？誰能告訴老師你是怎么想的？3、 計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間課件出示課本P53例3圖師：從圖中你知道哪些信息？師：誰能說說下午2時(shí)40分是時(shí)間還是時(shí)刻？17時(shí)45分呢？（可能很多學(xué)生分不清時(shí)間和時(shí)刻，教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這里的2時(shí)40分、17時(shí)45分是表示時(shí)刻）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，從北京道石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？師：（出示課本P53的線段圖）列車從2時(shí)40分也就是14時(shí)40分到17時(shí)45分中間經(jīng)過的這一段表示什么？（時(shí)間）師：同學(xué)們用各種方法幫老師解決了問題，接下來我們一起來挑戰(zhàn)幾道題。1、書本P53“做一做”2、書本P54第1題3、書本P54第2題4、書本P55第6題今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？大部分學(xué)生能逆著運(yùn)算，將22-12得到是晚上10時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀察，并將圖中的信息表達(dá)出來學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流后，有的說“下午2時(shí)40分是14時(shí)40分，到17時(shí)40分就是3小時(shí)，再到17時(shí)45分就是3小時(shí)零5分”，有的說是用17時(shí)45分-14時(shí)40分=3時(shí)5分，也有的通過畫圖、撥鐘得到答案從提出問題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不僅很好地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力鞏固練習(xí)既讓學(xué)生運(yùn)用新知，又能發(fā)散思維板書設(shè)計(jì)： 1日=24時(shí) 上午9時(shí)可以記作9:00 晚上9時(shí)可以記作21:00 9+12=21 七、教學(xué)反思24時(shí)計(jì)時(shí)法作為計(jì)時(shí)法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)