高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十七寫(xiě)作技巧篇第五節(jié)語(yǔ)言精品課件 新人教版.ppt

2012高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十七寫(xiě)作技巧篇第五節(jié)語(yǔ)言精品課件 人教版 第五節(jié)語(yǔ)言 作文語(yǔ)言優(yōu)美與否是決定一篇作文能否成功的關(guān)鍵 語(yǔ)言規(guī)范 得體 流暢 優(yōu)美 充滿個(gè)性與思想性是高考滿分作文的一大亮點(diǎn) 考試說(shuō)明 中對(duì)語(yǔ)言能力的要求包括基礎(chǔ)等級(jí)中的 語(yǔ)言通順 和發(fā)展等級(jí)中的 有文采 兩項(xiàng)內(nèi)容 語(yǔ)言通順 高爾基說(shuō)過(guò) 語(yǔ)言的真正的美 是由于言辭的準(zhǔn)確明朗和響亮動(dòng)聽(tīng)而產(chǎn)生出來(lái)的 語(yǔ)言通順不在于辭藻的華麗 而在于文從字順 準(zhǔn)確地表情達(dá)意 那么 怎樣做到語(yǔ)言通順呢 所謂 語(yǔ)言通順 就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范 準(zhǔn)確 連貫 得體 規(guī)范 就是語(yǔ)言表達(dá)要合乎語(yǔ)法 合乎邏輯 合乎語(yǔ)言習(xí)慣 沒(méi)有語(yǔ)病 還要注意詞義的輕重 適用范圍 感情色彩等方面的搭配 不生造詞語(yǔ) 一般不使用方言俚語(yǔ) 不文白夾雜 準(zhǔn)確 就是語(yǔ)言要貼切 恰如其分地表情達(dá)意 還要注意語(yǔ)句不能產(chǎn)生歧義 評(píng)價(jià)要客觀 不能夸大或縮小 不能以偏概全 連貫 就是文章要圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi) 不能有多個(gè)中心 要注意句與句 句與段 段與段之間銜接緊密 順序合理 并注意語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系與呼應(yīng) 要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句 避免出現(xiàn)語(yǔ)言的 跳躍 思維速度高于表達(dá)速度而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略 現(xiàn)象 得體 要注意以下三個(gè)方面 1 注意文體特點(diǎn) 記敘性文體以敘述 描寫(xiě)為主 語(yǔ)言要生動(dòng)形象 議論性文體以議論為主 語(yǔ)言要嚴(yán)密 說(shuō)明性文體以說(shuō)明為主 語(yǔ)言要準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明等等 2 注意語(yǔ)體特點(diǎn) 要區(qū)分口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ) 文言和白話的不同 不能出現(xiàn)雜糅的情況 3 注意語(yǔ)境特點(diǎn) 就是要注意時(shí)間 地點(diǎn) 對(duì)象 場(chǎng)合 話題乃至說(shuō)話的方式等等 如 我又看到了一個(gè)小女孩 她在小溪邊不斷地拍著水花 我聽(tīng)見(jiàn)她 咯咯咯 的笑聲 我看見(jiàn)水花濺起朵朵漣漪 一圈一圈地在清澈的溪水中蕩漾 小女孩玩得很高興 玩累了 就坐在草地上看天空 她眼睛一眨一眨地 自言自語(yǔ)地說(shuō) 藍(lán)藍(lán)的天空真漂亮 連小鳥(niǎo)都陪她玩累了 星星為什么還沒(méi)有來(lái)陪天空呢 她疑惑地想了一下午 兩只眼睛直瞪著天空 到最后卻什么也想不出來(lái) 于是 她高高興興地采著野花回家去 回到家 她問(wèn)媽媽 為什么星星不來(lái)陪天空呢 媽媽說(shuō) 星星在睡覺(jué)呢 于是她怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭 開(kāi)心地笑了 2010年江西高考優(yōu)秀作文 找回童年 點(diǎn)評(píng) 這段文字準(zhǔn)確生動(dòng) 表達(dá)得體 小女孩思考關(guān)于小鳥(niǎo)和星星的問(wèn)題 充滿童趣童真 符合小孩子的語(yǔ)言習(xí)慣和思考方式 又如 我每天不分時(shí)刻地睡覺(jué) 幻想也寄居在我腦中 醒來(lái)的那一刻便是早晨 可是母親卻用溫柔的聲音呼喚著 孩子 吃晚飯了 我微笑著 拖著疲憊的身子移到桌旁 細(xì)細(xì)地品嘗著母親做的飯 不知道為什么總覺(jué)得飯中有一股辛酸 吃到嘴中眼淚就往下掉 母親急了 她拼命地擦 拼命地擦 那顫抖的雙手觸碰著我的雙眼 我忍住眼淚 我說(shuō) 媽 早安 然后 我笑了笑 所有淚都吞回了肚中 那雙顫抖的手不知在摸索著什么 遞了一大疊的紙塞入我手中 沉重得讓我打了個(gè)寒顫 母親說(shuō) 孩子 媽已經(jīng)賺夠了錢(qián) 你可以去治眼睛了 2010年湖南高考優(yōu)秀作文 早 點(diǎn)評(píng) 這段文字描寫(xiě)了一個(gè)盲童和母親在早晨的細(xì)節(jié) 語(yǔ)言樸素?zé)o華 符合人物對(duì)話場(chǎng)景 俯仰之間母親和盲童之間那種深沉的 互相的愛(ài)濃濃地流淌出來(lái) 高考作文語(yǔ)言 六不要 一是語(yǔ)言當(dāng)中不能夾有方言 二是語(yǔ)言當(dāng)中不能文言與普通話夾用 三是語(yǔ)言當(dāng)中不能夾有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 四是語(yǔ)言當(dāng)中不能有廣告語(yǔ)言的特點(diǎn) 五是語(yǔ)言當(dāng)中不能夾有外文 六是語(yǔ)言當(dāng)中不能有所謂新人類(lèi)的語(yǔ)言 如 酷斃 帥呆 等 語(yǔ)言有文采 語(yǔ)言有文采是高考作文在基礎(chǔ)等級(jí)上更高一層次的語(yǔ)言要求 考試說(shuō)明 中對(duì) 有文采 一項(xiàng)的具體要求是 用詞貼切 句式靈活 善于運(yùn)用修辭手法 文句有表現(xiàn)力 一 用詞貼切用詞貼切 就是要求從幾個(gè)可用的詞語(yǔ)中 選出最恰當(dāng) 最準(zhǔn)確 最生動(dòng)的那一個(gè) 把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來(lái) 力求做到 一字入文 九牛不拔 用詞貼切才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意 這就要求我們寫(xiě)作時(shí)要錘煉詞語(yǔ) 精選那些準(zhǔn)確 具體 生動(dòng) 鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ) 如 你看過(guò)春天的雪嗎 它輕盈 柔美 還記得那年春天 我來(lái)到城外的草地上放風(fēng)箏 瞬間 漫天的蒲公英將我團(tuán)團(tuán)圍住 我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮 頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走 又一次次地從我的面頰跳過(guò) 這些充滿生機(jī)的風(fēng)的使者在恣意地舞動(dòng)著動(dòng)人的華爾茲 那一刻 藍(lán)天與綠草相映成趣 共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺(tái) 2010年江蘇高考優(yōu)秀作文 綠色生活 點(diǎn)評(píng) 這段文字用詞頗為貼切 輕盈 柔美 是漫天的蒲公英 更是春天的 雪 比喻妥帖美奐 飛舞 頑皮 溜走 跳過(guò) 等詞來(lái)修飾 飄絮 將春天的生動(dòng)活潑表現(xiàn)得很有動(dòng)感 百老匯舞臺(tái) 更是形象表述春天的綠意盎然 一派熱鬧景象 作者用這段文字形象地描述了 綠色生活 以此來(lái)形成對(duì)即將失去的綠色生活的惋惜與遺憾 二 句式靈活寫(xiě)作時(shí)根據(jù)表情達(dá)意和文章主旨的要求 靈活地選用不同的句式 這是語(yǔ)言有文采的重要表現(xiàn)方式 通篇使用靈活多變的句式 可使得語(yǔ)言豐富生動(dòng)活潑 富于跳躍性 節(jié)奏感強(qiáng)烈 抒發(fā)強(qiáng)烈感情的文章可以借此表現(xiàn)出慷慨的激情 細(xì)膩描寫(xiě)的文章可以借此細(xì)細(xì)地將感情曲折地傳達(dá)出來(lái) 總之 靈活運(yùn)用不同的句式 使語(yǔ)言變化多姿 文章的才氣就不言自現(xiàn) 1 長(zhǎng)短句結(jié)合長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)比較多 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 節(jié)奏舒緩 表意嚴(yán)密 細(xì)致 精確 短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明 節(jié)奏緊湊 表意簡(jiǎn)潔 明快 有力 因此 我們?cè)诰Y句成篇時(shí) 要根據(jù)表情達(dá)意的需要 根據(jù)整篇的語(yǔ)言格調(diào) 慎重選擇 或用長(zhǎng)句 或用短句 或長(zhǎng)短結(jié)合 如果調(diào)配得好 語(yǔ)言就能因此增色 如 林徽因 你是詩(shī)人 是建筑家 更是人間四月天 你曾經(jīng)一度在陰影中度過(guò) 病魔纏身讓你痛苦不已 戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的陰郁和悲愴讓你內(nèi)心無(wú)法平靜 但你依舊堅(jiān)強(qiáng) 依舊在窮鄉(xiāng)僻壤中奔走 去深山荒郊尋訪古廟文物遺跡 在艱苦的環(huán)境下仍然堅(jiān)持做學(xué)問(wèn) 現(xiàn)實(shí)的陰影不能湮沒(méi)你熾熱的內(nèi)心 你嬌小柔弱 卻與力與美交融的建筑凝為一體 你是幽林中的一抹光 回響成精神空谷中一串清音 你的堅(jiān)強(qiáng) 與困難的環(huán)境交融下 奏出的音樂(lè)竟如此和諧 如此美麗動(dòng)人 2010年山東高考滿分作文 光與影的合奏 點(diǎn)評(píng) 這段文字富于散文韻味 長(zhǎng)短句互相交融 似一曲叮咚作響的音樂(lè) 令讀者感受到優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏 2 整句和散句錯(cuò)落有致運(yùn)用整句即運(yùn)用排比 對(duì)偶 比喻 擬人等修辭手法 采用駢句 整句的形式 來(lái)議論點(diǎn)題 抒發(fā)感情 總領(lǐng)全文 以達(dá)到引人入勝的效果 整句適用于抒情和議論為主的文章 但有時(shí)文章老是用整句 也會(huì)顯得呆板而毫無(wú)生氣 這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句 形成一種錯(cuò)落有致之美 如 回顧昨天 激情與汗水同行 經(jīng)歷與收獲同在 把握今天 勤奮與惜時(shí)同行 拼搏與奮進(jìn)同在 展望明天 機(jī)遇與挑戰(zhàn)同行 希望與壓力同在 陰影是美 光明更美 彎道過(guò)后的光明最美 于生命的彎道處綻放人生的華彩 2010年山東高考優(yōu)秀作文 于生命彎道綻放華彩 點(diǎn)評(píng) 整句與散句互相交融 錯(cuò)落有致 語(yǔ)言變化豐富 富含哲思 3 巧用問(wèn)句和感嘆句議論文 散文中常用疑問(wèn)句和感嘆句 在議論文中 疑問(wèn)句可以提出問(wèn)題 把思維引向深入 可以設(shè)疑問(wèn)難 激發(fā)讀者的閱讀興趣 反問(wèn)句可以強(qiáng)化語(yǔ)氣 增強(qiáng)論辯的力度 感嘆句主要是強(qiáng)化感情 使議論充滿激情 散文寫(xiě)作中用問(wèn)句和感嘆句 能使心理描寫(xiě)更加細(xì)膩 感情抒發(fā)更加強(qiáng)烈 如 是誰(shuí)在積灰已久的書(shū)卷邊 用微光拂去塵埃 是誰(shuí)在幽暗昏惑的旅途上 用光明掃除退縮 是誰(shuí)在死海無(wú)波的大腦中 用光線掀起波濤 是幻想的燈盞 指引著我們走出茫漠與昏惑 帶領(lǐng)我們由塵世進(jìn)入天堂 2010年湖北高考滿分作文 點(diǎn)亮幻想的燈盞 點(diǎn)評(píng) 這是此篇文章的開(kāi)頭部分 用設(shè)問(wèn)引出論題 觀點(diǎn)鮮明 中心突出 三 善于運(yùn)用修辭手法在作文中靈活巧妙地運(yùn)用多種修辭手法 可以繪未見(jiàn)之景 狀難言之物 抒微妙之情 可以勾勒事物的立體特征 增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性 文學(xué)性 表現(xiàn)力和感染力 考試說(shuō)明 中 有文采 的幾項(xiàng)要求都可以涵蓋在修辭的范圍內(nèi) 單獨(dú)列出一條 專(zhuān)指各種修辭手法的運(yùn)用 修辭手法用得好 就會(huì)使語(yǔ)言生動(dòng)活潑 意趣盎然 在高考作文中 嫻熟地運(yùn)用修辭手法是作文的一個(gè)亮點(diǎn) 1 比喻 永遠(yuǎn)的常青藤比喻的作用是把抽象的事物具體化 形象化 便于人們理解的同時(shí) 又使得語(yǔ)言飛揚(yáng)靈動(dòng) 熠熠生輝 在高考滿分作文中使用最多的修辭手法便是比喻 如 生命就像一棵樹(shù) 只有扎根于合適的土壤 才能結(jié)出最豐碩的果實(shí) 生命就像一根標(biāo)尺 只有建立在恰當(dāng)坐標(biāo)上 才能準(zhǔn)確測(cè)量出人生的刻度 2010年安徽高考優(yōu)秀作文 環(huán)境成就精彩 點(diǎn)評(píng) 這段文字由幾個(gè)句式相仿的比喻句構(gòu)成 形象地把生命化作可觀可感的物象 在生動(dòng)的比喻中暗合了 環(huán)境 對(duì)人生的影響這個(gè)主旨 又如 人才像烈火中的鋼鐵 錘鑿下的燧石 風(fēng)雨中的紅梅 經(jīng)一番磨難 放一番光彩 人們驚嘆一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里的孫悟空 火眼金睛 然而又有誰(shuí)知道那八卦煉丹爐中的滋味 2010年新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文 多難成才 點(diǎn)評(píng) 用形象的比喻點(diǎn)出人才之于環(huán)境猶如鋼鐵之于烈火 燧石之于錘鑿 紅梅之于風(fēng)雨的關(guān)系 鮮明地揭示了只有多難的環(huán)境才能成就人才的中心主旨 2 排比 氣貫長(zhǎng)虹排比可謂高考滿分作文中一道常青的風(fēng)景 排比能增加文章的色彩與表達(dá)氣勢(shì) 用來(lái)敘述可以把事物寫(xiě)得細(xì)致詳盡 用來(lái)抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致 氣勢(shì)恢弘 用來(lái)說(shuō)理可以把道理講得更充分 更有說(shuō)服力 如 我曾驚嘆于蠶破繭成蝶的驚心動(dòng)魄 是什么讓它對(duì)沖破黑暗那般義無(wú)反顧 我曾感動(dòng)于蛇蛻皮再生的痛苦與忍耐 是什么讓它成為成長(zhǎng)的希望那般奮勇向前 我曾折服于花開(kāi)剎那的鬼魅誘人 是什么讓它為華美綻放而決然踏上奮斗的起點(diǎn) 2010年四川高考優(yōu)秀作文 人生 點(diǎn)的串聯(lián) 點(diǎn)評(píng) 這是一組排比句 同時(shí)也是加了疑問(wèn)的排比句 可以說(shuō)是雙重強(qiáng)烈的感情噴薄而來(lái) 給人一種排山倒海之氣勢(shì) 俯視萬(wàn)物之激情 3 引用詩(shī)文 流光溢彩古詩(shī)詞 諺語(yǔ) 名人名言等 因其流傳廣泛而深入人心 恰當(dāng)?shù)匾?有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng) 使文章文氣斐然 富有文化底蘊(yùn) 如 亦如著名詩(shī)人徐志摩與林徽因相遇時(shí)的偶然 你我相遇在這黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你記得也好 最好你忘掉 在這交匯時(shí)互放的光亮 人生 必然會(huì)有這樣一些 偶然 的 相逢 和 交匯 而這 交匯時(shí)互放的光亮 是林徽因的情感啟迪 也點(diǎn)燃了徐志摩愛(ài)情名詩(shī)的創(chuàng)作靈感 徐志摩成了林徽因文學(xué)道路的指路人 亦是必然 一身詩(shī)意千尋瀑 萬(wàn)古人間四月天 這偶然與必然 蘊(yùn)含了人生太多的詩(shī)意 偶然 如清風(fēng)過(guò)處 詩(shī)意盎然 花香如縷 2010年福建高考優(yōu)秀作文 偶然之處詩(shī)意花開(kāi) 點(diǎn)評(píng) 現(xiàn)代詩(shī)與古體詩(shī)的交錯(cuò)使用 以及名人話語(yǔ)的恰當(dāng)引用 讀來(lái)詩(shī)意流淌 文采斐然 有著濃濃的文化韻味 4 比擬 意趣盎然擬人能把抽象的事物形象化 具體化 運(yùn)用比擬能使讀者印象深刻 引發(fā)共鳴 如 當(dāng)死神真的穿著黑衣 手持鐮刀將綠色的生活從我們身邊帶走 它也只能草草地與這個(gè)世界揮手告別 而我們也將更加無(wú)可奈何 也許到那時(shí) 天人合一 也只能是一個(gè)美麗的傳說(shuō) 2010年江蘇高考優(yōu)秀作文 綠色生活 點(diǎn)評(píng) 將死神和綠色生活擬人化 形象地描寫(xiě)出綠色生活即將消逝的危機(jī)感與緊迫感 5 反復(fù) 余音繞梁反復(fù)的使用 可以突出觀點(diǎn) 使感情抒發(fā)強(qiáng)烈 令文章有一唱三嘆的節(jié)奏美 給人以余音繞梁不絕如縷的美好享受 如 那逝去的曾經(jīng) 那錯(cuò)過(guò)的流年 那踩過(guò)歲月的一點(diǎn)一點(diǎn) 那連成歲月的一線一面 年華一點(diǎn)一點(diǎn) 不經(jīng)意的一點(diǎn) 永不停駐的一點(diǎn) 毫不起眼的一點(diǎn) 正是這無(wú)數(shù)的一點(diǎn)一點(diǎn) 連點(diǎn)成線 聚線成面 點(diǎn)面幾何 便是人生 2010年四川高考優(yōu)秀作文 人生幾何 點(diǎn)評(píng) 在此處 點(diǎn) 線 不斷地重復(fù)出現(xiàn) 用一個(gè)個(gè)句式整齊的短句勾連 讀來(lái)如細(xì)細(xì)流水緩緩流過(guò)心間 斯水已逝 涼意猶存 6 對(duì)偶 整齊勻稱對(duì)偶句鏗鏘有力 形式統(tǒng)一 音節(jié)勻稱 內(nèi)容概括 是詩(shī)化的語(yǔ)言 對(duì)偶句是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色的較高級(jí)別的要求 用得恰到好處 會(huì)使文章勻稱華美 富于節(jié)奏感 亮點(diǎn)快速凸顯 如 堅(jiān)守自我是菊花般的清香高遠(yuǎn) 千金之重 壓不倒他心中的堅(jiān)持 石山之盛 斬不斷他忠于工作的執(zhí)著 堅(jiān)守自我是梅花般的堅(jiān)韌不屈 戰(zhàn)火紛飛 割不斷他對(duì)華夏五千年文明的摯愛(ài) 動(dòng)亂迭起 消不滅他對(duì)考古工作的萬(wàn)丈熱情 2010年全國(guó)卷 優(yōu)秀作文 堅(jiān)守自我 點(diǎn)評(píng) 這是此篇作文中兩個(gè)段落的開(kāi)頭部分 我們借此也可以稱之為兩個(gè)排比段落 對(duì)偶句式的隔段使用更是強(qiáng)化了感情的抒發(fā)及文章觀點(diǎn)的展現(xiàn) 除以上修辭方法外 還有一些常用的修辭如夸張 對(duì)比等 夸張可用于創(chuàng)新文體如童話 寓言體裁中 對(duì)比大多用于議論文的論證過(guò)程中 使用對(duì)比論證能有力地支持觀點(diǎn) 考生可根據(jù)具體寫(xiě)作情況及自身能力選擇合適的修辭方法 四 文句有表現(xiàn)力 文句有表現(xiàn)力 應(yīng)從兩個(gè)方面理解 一是思想感情的豐富性 即文句情感真摯 哲理豐富 韻味悠長(zhǎng) 二是語(yǔ)言形式的形象性 即能通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)句表現(xiàn)事物的狀態(tài) 性質(zhì)或人物的言行 思想等 要使得 文句有表現(xiàn)力 我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力 1 語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉 言近旨遠(yuǎn)一篇優(yōu)秀作文應(yīng)注重語(yǔ)言的審美效果 講究含蓄蘊(yùn)藉 耐人尋味 強(qiáng)調(diào)若隱若現(xiàn) 欲露不露 反復(fù)纏綿 不一語(yǔ)道破 語(yǔ)言表達(dá)含蓄 可以引發(fā)讀者聯(lián)想 帶來(lái)一種意猶未盡的效果 如作家孫犁在 荷花淀 中寫(xiě)水生參軍離村前跟妻子說(shuō)是第一個(gè)報(bào)名的 從未離開(kāi)過(guò)丈夫的妻子只說(shuō)了一句 你總是很積極的 此語(yǔ)含糊其辭 表面看來(lái)是贊揚(yáng)和肯定丈夫的行為 但實(shí)際上細(xì)想來(lái)哀怨似乎更多一些 如 勞拉 我的母親 一個(gè)體形微胖 厚厚的雙眼皮 眼角掙脫不了歲月的禁錮 悄悄爬上皺紋 雖然她寧死不屈 像十幾二十歲的妙齡少女般愛(ài)護(hù)肌膚 不顧風(fēng)吹雨打不間斷地堅(jiān)持每周去一次美容院的母親 勞拉是可愛(ài)的母親 盡管在記不清年齡的兒時(shí) 母親也常常叉腰教訓(xùn)我 作勢(shì)要拿拖把抽我 但她從未真正對(duì)我動(dòng)過(guò)粗 2010年浙江高考滿分作文 角色轉(zhuǎn)換之間 點(diǎn)評(píng) 這段文字描述了一個(gè)母親的形象 作者的語(yǔ)言很有味道 描述母親并沒(méi)有用非常美的語(yǔ)言 也沒(méi)有去盛贊人所共知的母親品格 此段卻說(shuō)母親愛(ài)美 生拉硬扯想拖住歲月的腳步 甚至 叉腰 拿拖把 等動(dòng)作的描寫(xiě)顯示了一個(gè)看來(lái)似乎不怎么好的母親形象 但從作者有味道的語(yǔ)言里我們能感受到她對(duì)母親的愛(ài) 也能感受到一個(gè) 可愛(ài) 的母親形象 2 語(yǔ)言典雅凝練 富于文化韻味語(yǔ)言典雅要求文字具有古典語(yǔ)言的韻味與雅致 讓人讀起來(lái)能夠感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的高度融合 能夠體會(huì)到作者較為深厚的素養(yǎng) 凝練則是指語(yǔ)言要精準(zhǔn) 簡(jiǎn)潔 有韻味 語(yǔ)言要做到典雅凝練很不容易 這需要考生具有很高的文化素養(yǎng) 不過(guò)在高考作文中 我們可以通過(guò)巧妙化用詩(shī)詞 擴(kuò)寫(xiě)文化素材的場(chǎng)景來(lái)營(yíng)造一種古風(fēng)古韻的氣氛 形成一種典雅凝練之意境 如 我來(lái)而又去 三千年 我去而復(fù)來(lái) 一瞬間 太漫長(zhǎng)了 也太短暫了 唯有那曼妙的姿影不曾被時(shí)間的橡皮擦得模糊 一次次情不自禁地懷念 那是世間第一位風(fēng)華絕代的美女 三千年 我寤寐求之 三千年 我輾轉(zhuǎn)反側(cè) 數(shù)數(shù)吧 多少個(gè)不眠之夜 我聽(tīng)著窗外草蟲(chóng)的低吟 看檐間的月牙兒裊娜如她瘦細(xì)的腰肢 我喃喃吟念 窈窕淑女 四個(gè)字 忍不住披衣而起 在中庭久久徘徊 三千年 琴瑟未調(diào) 三千年 鐘鼓未敲 她還想聽(tīng)一聽(tīng)那歡快的曲子嗎 愛(ài)情的旋律呵 我依舊熟悉 如同她往日瑯瑯的笑聲 那金玉相振的音樂(lè) 我聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍 有一種感動(dòng)如潮起 如雪落 飛涌于天際 漫舞于山崖 有一種刻鏤心肺的感動(dòng)源自亙古的記憶 我的追求在三千年前不曾落空 她給我的霖露 使我挨過(guò)了三千年的大旱春秋 她給我的燈燭 使我逾越了三千年的黑暗津渡 選自王開(kāi)林散文 穿越詩(shī)經(jīng)的畫(huà)廊 關(guān)雎 點(diǎn)評(píng) 王開(kāi)林是著名散文家 他巧妙化用了 詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎 里的文字 參差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 參差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 參差荇菜 左右芼之 窈窕淑女 鐘鼓樂(lè)之 引用詩(shī)中的物象轉(zhuǎn)化為自己念念不忘的道具 直接成為散文中美妙的意象 文字典雅非凡 似流動(dòng)的古琴樂(lè) 錚錚然 一曲作罷 渾然未覺(jué) 考生未必能達(dá)到王開(kāi)林先生自由流淌文字的功底 但我們可以借用他化用的方法 形成自己的典雅古韻 又如 素腕秉燭 燈如紅豆 一縷暗香若有若無(wú) 流淌浮動(dòng)中 人欲醉 迷離之中 閱盡多少繁華滄桑 又化作縷縷青煙 在那千古文人騷客的夢(mèng)中細(xì)細(xì)縈繞 簾幕里 草煙低 畫(huà)橋流水 那一水蒹葭的守候 攜手夢(mèng)的渡口 那一世的相逢 一生的離愁 伊人在纖塵不染的月色中獨(dú)自起舞 今夜夢(mèng)魂何處 最是搖曳夢(mèng)里寂寥的身影 你還在遠(yuǎn)方靜靜地佇立 你水般的雙眸涌動(dòng)著渴望 總在幻想著再度的輝煌 然而人潮涌動(dòng)步履匆匆的今天 哪有人再心甘情愿細(xì)嚼文中深意 淺嘗輒止理所當(dāng)然地成為了眾人心中的至理名言 那深閱讀帶來(lái)的超脫凡俗的審美感受 早已成了一縷香煙隨風(fēng)而逝 2010年全國(guó)卷 優(yōu)秀作文 黯然神傷 點(diǎn)評(píng) 語(yǔ)言唯美 詩(shī)意濃郁 作者化用詩(shī)經(jīng)及宋詞的意象 用詩(shī)化的語(yǔ)言幽幽地表達(dá)了對(duì)深閱讀衰微的黯然神傷 哀傷的情感沁于字里行間 3 語(yǔ)言素樸自然語(yǔ)言典雅蘊(yùn)藉當(dāng)然可以令作文文采斐然 但我們要注意 如果沒(méi)有豐厚的功底 沒(méi)有真摯的感情 一味地堆砌華而不實(shí)的辭藻反而會(huì)令閱卷老師反感 考生要力避這種情況 這時(shí) 不妨選用清新素樸的語(yǔ)言風(fēng)格 在堆砌華而不實(shí)的辭藻的眾多高考作文中 質(zhì)樸 有感情的語(yǔ)言就適時(shí)地顯出它的風(fēng)致 與華而不實(shí)相似的是樸而不實(shí) 語(yǔ)言要做到樸實(shí)非常容易 但重要的是在樸實(shí)中表現(xiàn)深厚的感情 這需要下很大工夫 考生寫(xiě)作時(shí)首先一定要飽含有真摯深厚的感情 再用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言描述出來(lái) 必能清新真實(shí) 樸素感人 如考生初中學(xué)習(xí)過(guò)的課文 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 魯迅用了極平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽 兒時(shí)的回憶 純真持久 雖然其中也說(shuō)到長(zhǎng)媽媽 謀害 隱鼠因此而怨恨她的事 但我們都知道 這篇文章中飽含著作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深懷念 強(qiáng)烈的感情隱藏在樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中 如2010年江蘇高考感人滿分作文 綠色生活記憶中那片盎然的綠意 總是被回憶與想念的思潮氤氳在夢(mèng)里 那片我曾經(jīng)生長(zhǎng)過(guò)的土地 貯存了我長(zhǎng)久以來(lái)最向往的和諧的綠色生活 誰(shuí)家的小子要娶新娘 誰(shuí)家的姑娘要進(jìn)婆家 村里的大叔大伯大嬸大娘便趕早踏上結(jié)實(shí)的路 到喜事人家問(wèn)個(gè)好 爭(zhēng)著擁著看娶親的小伙 道著 真俊啊 誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你可有福了 喜悅的滋味蔓延到心底 鄉(xiāng)親們的臉在鞭炮聲中黑紅黑紅的 空氣中彌漫著綠草清新的氣味 也彌散進(jìn)了鄉(xiāng)鄰和睦爽朗的笑聲 村里總是大片大片綠色的田野 淹沒(méi)了在田間埋頭干活的男人 誰(shuí)的莊稼種得好 誰(shuí)的玉米長(zhǎng)得快 誰(shuí)家棉花受蟲(chóng)災(zāi) 晚上去誰(shuí)家喝酒 誰(shuí)的水壺沒(méi)水了 拿起誰(shuí)的就往下灌 日暮的時(shí)候 蹲在田埂上抽著煙 落日的余暉灑遍整片望不到盡頭的綠色 一年年的收成便從煙卷里一圈圈地冒了出來(lái) 村子里家家都有小塊的菜園 綠油油的長(zhǎng)著一家子的蔬菜佳肴 女人們精心侍弄那片天然的菜地 在嘩嘩的水流下 扯東家長(zhǎng)西家短 誰(shuí)家的孩子長(zhǎng)高了 誰(shuí)家的豬長(zhǎng)肥了 誰(shuí)的針線活做得好 晚上給仍在地里的男人做啥好吃的 爽朗的笑聲驚起屋旁大楊樹(shù)上的一雙鳥(niǎo)兒 撲哧一聲又躲進(jìn)了那片綠蔭 孩子們放學(xué)回家 誰(shuí)的作業(yè)做得快 誰(shuí)的玩具最新式 誰(shuí)最能上樹(shù) 誰(shuí)最會(huì)摸魚(yú) 成長(zhǎng)的腳步便在嘰嘰喳喳的吵鬧中輕輕到來(lái) 到老還能像屋舍后的爺爺奶奶那樣 搖著青藤做的躺椅 閉目享受一旁竹葉 在輕輕吹來(lái)的林間風(fēng)中聽(tīng)竹葉細(xì)碎的摩挲聲 分享一輩子的事 那片土地上的人們哪 那群享受著和諧的綠色生活的人們哪 如今卻不知去哪兒了 我想在城市中找回那樣的綠色 找到那樣的生活 只是 城市的大門(mén)也漆著墨綠的顏色 只是不知會(huì)在什么時(shí)候打開(kāi) 路旁偶爾有幾棵柳樹(shù) 卻都耷拉著腦袋 勉強(qiáng)地活著 公園里的竹林 小小的仍遮不住視線 難以奏起歡歌 路上走著的紅男綠女 驚人地有著近乎一致的面無(wú)表情 而我的笑容 我的笑聲 竟不知應(yīng)贈(zèng)予何人 點(diǎn)評(píng) 這篇文章最大的特色是語(yǔ)言清新自然 本文寫(xiě)了淳樸的鄉(xiāng)村生活 遠(yuǎn)離城市 遠(yuǎn)離塵囂 刻畫(huà)了一種最原始的鄉(xiāng)村風(fēng)情與最散漫自由的生活狀態(tài) 令人向往不染絲毫雜質(zhì)的綠色生活 這又與結(jié)尾提到的都市紅男綠女格格不入 形成鮮明的對(duì)比 而 我 面對(duì)著都市的生活 竟不知把笑容贈(zèng)與何人 余味悠長(zhǎng) 令人悵惘 4 語(yǔ)言幽默風(fēng)趣巧用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句 給文章增添幾分活潑而又含蓄之美 幽默的語(yǔ)言風(fēng)格 不僅能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力 更能吸引讀者的眼球 同學(xué)們很熟悉的 阿q正傳 及魯迅其他的一些作品 其中就運(yùn)用了大量幽默的語(yǔ)言 魯迅是運(yùn)用幽默的大家 他的幽默比較含蓄 讀來(lái)韻味悠長(zhǎng) 如阿q上刑場(chǎng)的一段心理描寫(xiě) 這豈不是去殺頭么 他一急 兩眼發(fā)黑 耳朵里喤的一聲 似乎發(fā)昏了 然而他又沒(méi)有全發(fā)昏 有時(shí)雖然著急 有時(shí)卻也泰然 他意思之間 似乎覺(jué)得人生天地間 大約本來(lái)有時(shí)也未免要?dú)㈩^的 大約本來(lái)有時(shí)也未免 幾個(gè)互相矛盾的詞拼接在一起 曲折的幽默想法 但讀者細(xì)讀來(lái)又有非常悲涼的感覺(jué) 如下面一段對(duì)話 二弟 三弟 小妹 今天大哥很生氣 眼看著老鼠 你們不去抓 還說(shuō)風(fēng)涼話 大哥 二弟扭動(dòng)著肥胖的身子 他該減肥了 這體形不可能跑得過(guò)老鼠 轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō) 我說(shuō)錯(cuò)了嗎 這都什么年代了 魚(yú)不比老鼠可口 再說(shuō)人家電視里洪昭光教授不是說(shuō)了嗎 吃四條腿的不如吃沒(méi)腿的 這樣有益于健康 能減少高血脂 心臟病的發(fā)病率 別打岔 我說(shuō)的不是吃 我是說(shuō)有老鼠為什么不去捉 不吃捉它干什么 太可惡了 這家伙竟然連眼睛都懶得睜 這是我們的職責(zé) 作為貓的天職 我這么胖 捉不住 所以你要減肥啊 三弟一向瞧不上老二 從里到外蠢得像發(fā)面團(tuán) 我才不呢 主人就喜歡我胖 說(shuō)胖胖的 超級(jí)可愛(ài) 總給我好吃的 你聰明 怎么不去捉 開(kāi)玩笑 這都什么年代了 還捉老鼠 老土不老土 我是知識(shí)分子 捉老鼠的粗活兒我才不干呢 主人最喜歡我會(huì)數(shù)學(xué)了 每次有客人來(lái) 我都是保留節(jié)目 主人別提多有面子了 主人說(shuō)我的身價(jià)已經(jīng)到十萬(wàn)了 我現(xiàn)在正在鉆研兩條魚(yú)再加兩條魚(yú)的問(wèn)題 對(duì)了 要叫幾聲來(lái)著 三弟又瞇起眼睛 陷入了沉思 小妹 別 別 我可不會(huì)去捉老鼠 這都什么時(shí)代了 還捉老鼠 臟死了 有病菌 忘了上次你捉了一只老鼠回來(lái) 主人沒(méi)惡心死 給你這一頓消毒 再說(shuō)我還要去參加超級(jí)貓妹的小區(qū)復(fù)賽呢 要讓記者知道我捉過(guò)老鼠 粉絲們還不都跑?chē)D 2010年全國(guó)卷 感人滿分作文 一只郁悶的貓 點(diǎn)評(píng) 文中那只勸兄妹捉老鼠的貓最后的結(jié)局是無(wú)家可歸 這篇作文采用童話寓言的形式 語(yǔ)言風(fēng)趣幽默 在四只貓的對(duì)話中不時(shí)冒出當(dāng)下的一些時(shí)尚詞匯 映射我們社會(huì)中存在的不良現(xiàn)象 及人們所關(guān)心的一些問(wèn)題 一只貓與另外三只貓的對(duì)話繪聲繪色 暗含刀光劍影 其間蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理 6 語(yǔ)言富于辯證性考生在寫(xiě)議論文的時(shí)候 由于思想的不成熟 考慮問(wèn)題往往執(zhí)于一端 表現(xiàn)在語(yǔ)言上就顯得不辯證 不全面 因此說(shuō)理不夠透徹 而且常常讓人找到弱點(diǎn) 而這些弱點(diǎn)在高考的時(shí)候就成了閱卷老師扣分的依據(jù) 所以 考生要盡可能的使自己的作文語(yǔ)言充滿辯證的光芒 如 在這個(gè)世界上 最能理解土地的一定是農(nóng)民 而最能懂得大海的一定是漁民 他們對(duì)于自己賴以生存的土地和大海 始終都是心懷敬畏的 無(wú)論是對(duì)于土地還是大海 他們都不是掠奪者 而是接受者 以自己盡心盡力的勞作 去換取自然的恩賜 開(kāi)頭 盡管科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 但在最基礎(chǔ)的勞動(dòng)層面上 人的作用卻在大幅弱化 大型聯(lián)合收割機(jī)與