小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 (2).doc

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖梁慶銀教材分析：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖是人教版實驗教材四年級上冊第七單元統(tǒng)計中的第一課時的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，掌握了復(fù)式統(tǒng)計表，縱向、橫向單式條形統(tǒng)計圖等知識。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握其特點和制作方法還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、描述數(shù)據(jù)的全過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷，更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。教學(xué)內(nèi)容：第七冊教科書縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2使學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。3. 使學(xué)生會繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。4體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點：認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)給定條件繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：能正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、問分析信息、能解決簡單的問題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計的知識，這節(jié)課我們接著一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)計。板書課題：統(tǒng)計你們知道中國現(xiàn)在有多少人嗎？（1370536875人）二、學(xué)習(xí)探究1、制作某地區(qū)城鎮(zhèn)人口縱向單式條形統(tǒng)計圖（1）出示統(tǒng)計表，下面是某地區(qū)19852000年城鄉(xiāng)人口的數(shù)量的統(tǒng)計表。 年份人數(shù)/萬人地區(qū)1985199019952000城鎮(zhèn)30323437鄉(xiāng)村23222120（2）讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)什么信息？ （3）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖（3）展示、評價學(xué)生的統(tǒng)計圖。 同學(xué)們的城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖完成的很好。我們繼續(xù)來看這個地區(qū)的鄉(xiāng)村人口情況。2、制作某地區(qū)鄉(xiāng)村人口縱向單式條形統(tǒng)計圖。（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成某地區(qū)鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖。（3）展示、評價學(xué)生的統(tǒng)計圖。哪個同學(xué)畫得跟這個同學(xué)一樣漂亮或者比這漂亮的請舉手，看來大家都非常厲害。3、（演示ppt上下頁翻動）師：同樣是一個地區(qū)的人口統(tǒng)計，我們看到城鎮(zhèn)情況，卻看不到鄉(xiāng)村的信息；看到鄉(xiāng)村信息又看不到城鎮(zhèn)的。你有什么感覺？預(yù)計學(xué)生回答：生1：可以把兩個統(tǒng)計圖放在一頁上。師：這是一個好辦法，還有不同方法嗎？生2：可以制作一個統(tǒng)計圖。師：很有創(chuàng)意的想法，我們可以設(shè)計一個統(tǒng)計圖，既能看出城鎮(zhèn)人口的情況，又能看到鄉(xiāng)村人口的情況？（2）那怎樣把城鎮(zhèn)人口條形統(tǒng)計圖與鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖這樣的兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個條形統(tǒng)計圖呢？ 5、合作交流縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖怎樣畫。（1）出示交流要求：討論怎樣把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個條形統(tǒng)計圖？（學(xué)生齊讀）（2）指名讓學(xué)生說一說自己的想法、怎樣畫，全班重復(fù)說怎樣畫。6、學(xué)生完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。7、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。8、小結(jié)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的步驟。（課件演示）師：繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，我們還是要先寫出統(tǒng)計圖的名稱，確定圖例。例如：紅色代表城鎮(zhèn)的，藍(lán)色代表鄉(xiāng)村的，然后確定橫軸上的項目、縱軸上的刻度，在每個年份的上方畫出對應(yīng)的條形，老師在巡視中看到有的同學(xué)先用一種顏色完成城鎮(zhèn)4個條形，再用另一種顏色完成鄉(xiāng)村的條形；也有按照年份的順序，先完成1985年的兩個條形，再依次畫出來的，你們能按照一定的順序繪圖這是一種好習(xí)慣。9、揭示課題小結(jié)：像這樣的統(tǒng)計圖，同時描述出兩種不同數(shù)量的統(tǒng)計圖，叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。板書：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖（齊讀）10、交流匯報復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。（1）下面請同學(xué)們觀察、比較一下：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與同伴交流。（2）全班匯報、交流。師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以同時清晰的表示出每個年份的人數(shù)，更主要的是便于我們進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較。（板書：數(shù)據(jù)清晰、便于比較）11、分析回答問題。師：那么現(xiàn)在我們就根據(jù)這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖回答幾個問題。（1）、哪年城鎮(zhèn)人口最多？哪年最少？（2）、哪年鄉(xiāng)村人口最多？哪年最少？（3）、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？（4）、你還能得到哪些信息？根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，前3題可以讓學(xué)生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。三、鞏固應(yīng)用1完成分成測試卡上第62頁的基本練習(xí)。學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的6個小題。四、全課總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計圖的知識有了更深了解，條形統(tǒng)計圖在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，我們隨處可以見到它的身影。只要大家留心，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？五、作業(yè) 練習(xí)冊第66頁。板書設(shè)計縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖縱向單式條形統(tǒng)計圖只能表達(dá)一種量 縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表達(dá)多個量教學(xué)反思這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力因為學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,所以在教學(xué)中我找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”“ 怎樣把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個條形統(tǒng)計圖？”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案。存在不足的是，在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖，引起認(rèn)知沖突