2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《番茄太陽》教案說課稿.docVIP

2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)番茄太陽教案說課稿一、 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫3、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。三、教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)抓住語言之本描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。 教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。 1、檢查生字詞2、指名分段讀文 3、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。（1）番茄太陽指什么？（2）師板畫一個(gè)笑臉： 4、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?5、齊讀。二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。 1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句。 2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。 1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？ 生讀句體悟。2、小組交流 3、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？ 4、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 （笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的笑讀出來嗎？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（美麗的笑。明明長(zhǎng)得很美，尤其是）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？ 4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動(dòng)聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？ 隨機(jī)板書：純真 5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。 1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。 生讀讀劃劃。 2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。） 3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽） 4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。 5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。 6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)）你能選擇其中的一個(gè)句子來讀一讀嗎？ 隨機(jī)板書：樂觀 7、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來朗讀。（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。 1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。 生默讀標(biāo)記。 2、交流反饋：生讀找到的句子。 3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。 3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）還想再來讀讀明明的笑嗎？ 4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？ 5、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖） 隨機(jī)板書：溫暖三、指導(dǎo)書寫1、 自主觀察2、 重點(diǎn)指導(dǎo) （戚 左收右放，左撇用直撇，不宜過長(zhǎng)。右部要舒展 ）3、 學(xué)生練習(xí)4、 交流反饋“番茄太陽”說課材料三、 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、美觀地書寫。3、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀。四、 教學(xué)重難點(diǎn)： 以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀三、教學(xué)理念：教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。四、 教學(xué)過程1、 檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。通過反饋課前預(yù)習(xí)，找到文中的關(guān)鍵句?！翱粗男δ?，覺得那就是最美的番茄太陽?！?、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。并說說你所感覺到的？生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。 純真 樂觀 溫暖3、寫字教學(xué)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，把字寫美觀。附送：2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)登幽州臺(tái)歌教案一、 教學(xué)目標(biāo)：1、感受這首詩闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。2、背誦這首詩。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。2、難點(diǎn)：通過此詩初步感受盛唐氣象。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程一、初步感受詩人的情懷。（范讀，或者放錄音；指導(dǎo)齊讀。）二、描述詩人形象（提示：外貌、動(dòng)作、語言等。）1、學(xué)生交流各自的感受與想象。2、朗讀。三、理解詩人的悲慨。1、補(bǔ)充注釋與背景資料，更好讀懂全詩。（幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺(tái)：即薊丘、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士，又稱黃金臺(tái)。故址在今北京德勝門外。 者：古音“詐”，與“下”押韻。涕：眼淚。）（背景資料略）2、理解詩句的內(nèi)涵。（作者以北方蒼茫廣闊的原野為背景，俯仰古今，視通萬里，抒發(fā)天地之大、知音難覓的孤苦悲痛的情感，感喟歲月無情時(shí)不我待。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛。四、初識(shí)盛唐氣象1、借助前人評(píng)論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。（韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”；柳宗元：“張說工著述,張九齡善比興,兼?zhèn)湔咦影憾选?；馬端臨：“惟詩語高妙,其他文則不脫偶儷卑弱之體”；胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,陳子昂獨(dú)開古雅之源”；胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先?！保?、理解評(píng)論?；貞浘辰绾甏蟮奶圃姟?、背誦本詩五、練習(xí)1、默寫登幽州臺(tái)歌。2、劃出朗讀時(shí)的停頓節(jié)奏。