秋小學英語培訓.ppt

2009年秋小學英語培訓 房縣教研室 時間安排 1 8 00 8 10簽到2 8 20 10 20課標 教法培訓3 10 20 10 30休息4 10 30 11 20教師材料回匯報5 11 30本學期工作安排 第一部分理論部分 基礎(chǔ)教育階段英語教育的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力 英語英語課程的任務是 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣 使學生樹立自信心 養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略 發(fā)展自主學習的能力和合作精神 使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能 形成一定的語言運用能力 幫助學生了解世界和中西方文化差異 開拓視野 為學生終身學習打下基礎(chǔ) 一 課標解讀 1 總體目標上 要重興趣培養(yǎng) 重成就感 重自信心 2 在課程實施上 要注重營造說英語 用英語的環(huán)境 重課程資源的利用 重課堂效率 3 教學方法上 重體驗 重實踐 重參與 4 語言教學目標上 重語言交際能力 輕語法講解 二 課程目標 1 詞匯目標 三年級上冊 聽說認讀73個關(guān)于文具 身體部位 顏色 動物 食品 數(shù)字詞 四年級上冊 聽說認讀60個黑體詞 聽說讀寫36個關(guān)于文具 性別 學校 門窗 食物 家庭成員 職業(yè)等有關(guān)的詞 五年級上冊 聽說讀寫93個描述人物外貌的形容詞 星期 動作 蔬菜 日?；顒?房間名稱 方位詞 山川湖泊 住宅建筑之類的詞 六年級上冊 聽說讀寫71個關(guān)于交通工具 地點名稱 時間 日常行為 職業(yè)名稱 天氣 植物等方面的詞 2 語法目標 三年級上冊 冠詞a an 可數(shù)名詞單復數(shù) 不可數(shù)名詞 四年級上冊 名詞單復數(shù) 動詞have like的單三形式 介詞in on 不可數(shù)名詞 人稱代詞she he 五年級上冊 形容詞 助動詞do don t 情態(tài)動詞can therebe結(jié)構(gòu)介詞 六年級上冊 How對方式提問 方位詞 進行時態(tài) like Ving形式 動詞單三 does肯否定句和特殊疑問句 祈使句 3 功能話題目標 熟悉運用關(guān)于問候 告別 感謝 致歉 介紹 請求等基本交際功能 能就簡單的數(shù)字 顏色 時間 天氣 食品 服裝 玩具 動植物 身體 個人情況 家庭 學校 朋友 文體活動 日常行為 節(jié)假日等進行信息交流 4 視聽玩演唱目標 能聽說演唱30 40首歌曲歌謠 內(nèi)容包括 let ssing let schant let sdo 如 三年級共要學31首歌曲 歌謠Hello HappyTeachers Day Teddybear Headsshoulders kneesandToes Who swearingyellowToday ColorSong Howareyou oldMacDonald Hop BrownSquirrel Let shaveaPicnicToday等 第二部分提高課堂效率 一 縱覽教材 胸中有數(shù) 二 分析教材 寫好計劃 三 認真?zhèn)湔n 完成教案 四 精講多練 指揮自如 五 總結(jié)強調(diào) 引起注意 六 復習鞏固 多樣訓練 第三部分課堂教學環(huán)節(jié) 一 詞匯教學的基本環(huán)節(jié)詞匯教學課堂環(huán)節(jié) 熱身 復習預習 導入呈現(xiàn) 操練練習 鞏固拓展 1 課前熱身 warm up 在每節(jié)課前播放歌曲歌謠 讓學生欣賞或演唱 目的在于營造英語學習氣氛 活躍學生思維 激發(fā)學生興趣 Let ssing Let schant Let sdo等 空中英語課堂資源 中央電教館資源為教學提供了豐富的音像材料 2 復習預習 review 學生復習鞏固舊知識 檢查落實詞匯記憶的效果訓練口語 再現(xiàn)知識 如 每節(jié)課前都要花5 8分鐘進行口語交際 相互問候 值日報告 談論天氣 描述物品 詢問愛好等 努力讓課前口語交際成為一種習慣 通過聽寫 英漢互譯 動作表演 卡片再現(xiàn)等方式及時復習前面學過的單詞 只有提高單詞和口語的復現(xiàn)率 3 導入呈現(xiàn) presentation 任何缺乏語言環(huán)境的詞匯都是沒有生命的詞匯 詞匯應該來自語言環(huán)境 為語言環(huán)境服務 所以 在導入新詞匯的過程中 為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境尤為重要 看一節(jié)課成功與否 關(guān)鍵要看導入詞匯是否成功 詞匯導入以實物 簡筆畫 卡片 肢體語言 簡筆畫 媒體動畫為主 在復習鞏固學生原有知識的基礎(chǔ)上引出新知識 教師應該根據(jù)不同年齡段學生對事物的認知特征 采取不同的教學方式 導入由易到難 層層深入 分散完成 不能一次導入的詞匯量太大 影響學生學習興趣 4 操練練習 practice 教師的主要職責是為學生制定操練規(guī)則 讓學生知道練什么 怎么練 操練的形式多樣 有集體操練 小組操練 男女生操練 同桌操練 師生操練 橫向操練 縱向操練等 不管采取哪種操練方法 都要注意兼顧全體學生 讓不同層次的學生都參與到學習中來 5 鞏固延伸 consolidationandextension 將所學知識梳理總結(jié)鞏固延伸每節(jié)課學習了幾個單詞 哪幾個單詞要求聽說讀寫四會掌握 哪些內(nèi)容是只要求聽說讀三會掌握 只有明確了學習任務和學習目標 學生學習起來才有的放矢 課外布置一定量的筆頭作業(yè)用來鞏固所學知識也是很有必要的 不能僅僅停留在抄寫單詞這個簡單的層面上 二 對話教學課堂模式 熱身 復習預習 導入呈現(xiàn) 操練練習 鞏固延伸 1 課前熱身 多花時間和學生進行口語會話 多與單個學生交流 特別要關(guān)注性格內(nèi)向的學生 要有意識地讓他們回答簡單的問題 增強他們的自信心 2 復習預習 review 在復習的過程中力求找到與對話教學相關(guān)的內(nèi)容 以舊引新 勾起回憶 減輕學生學習負擔 3 導入呈現(xiàn) presentation 導入呈現(xiàn)在對話教學中分為兩個環(huán)節(jié) 一是詞匯導入 二是重點句型導入 1 圖片導入法 每一組小對話旁邊都附有豐富的彩圖 在導入時 談論圖片入手 進入話題 2 舊知引入法 用學生已經(jīng)熟悉的句型或口語導入新對話 3 詞匯擴句法 在詞匯前面加修飾成分 逐漸將詞匯擴充成句子 4 操練練習 practice 1 聽力訓練 2 跟讀模仿語音語調(diào) 3 朗讀訓練 要求學生大聲朗讀 關(guān)注差生 讓全班同學共同進步 角色扮演 5 鞏固延伸 consolidationandextension 進行拓展 達到活學活用的目的 1 將Jim Sarah John換成班上同學的名字 2 將日期換成上課時的日期 3 將紅色鉛筆換成藍色鉛筆 4 將放在左邊的物體換成放在右邊 5 將做家務換成上學 6 將去上海換成去北京 7 將吃早餐換成吃午餐等等 三 閱讀課的教學模式 五年級閱讀語篇較短 字數(shù)在60個詞左右 生詞量在2 3個 要求閱讀后能根據(jù)課文完成2 3道寫單詞題 題目比較簡單 答案都來自于原文 六年級閱讀難度加大 語篇較長 字數(shù)在80個詞左右 生詞量在4 5個 要求閱讀后能根據(jù)課文完成4 5道復雜題 題目形式多樣 有回答問題 給句子排序 判斷正誤 做調(diào)查等 復習熱身 導入呈現(xiàn) 整體認知 精研細讀 鞏固朗讀 1 復習熱身閱讀教學內(nèi)容復雜 課堂容量大 應該減少課前熱身的時間 增加復習時間 復習內(nèi)容以本單元重點知識 重點話題為主 2 介紹導入 presentation 導入呈現(xiàn)以介紹閱讀材料配備的圖片入手 以問答的形式將學生引入正題 教師可以經(jīng)常用 when who where how what why how 3 整體認知 1 讓學生帶著問題進行閱讀 2 讓學生聽錄音 整體感知語言材料 3 讓學生快速瀏覽一遍 回答關(guān)于who what when where等問題 4 然后回答課后的問題 4 精研細讀 根據(jù)學生回答問題的情況 了解學生沒理解透徹的地方 針對學生理解存在的問題 有目的地引導學生細讀課文重要句型進行講解點撥 不能逐詞逐句的翻譯句子 也不能讓學生將漢語注釋寫在句子的旁邊 5 鞏固朗讀 閱讀的重點在于讀 當學生對課文內(nèi)容理解透徹以后 教學的重心就轉(zhuǎn)移到朗讀上 對于小學生來說 養(yǎng)成大聲朗讀的習慣是很有必要的 第四部分小學英語詞匯教學方法 一 集中識詞 二 詞不離句法 三 利用實物 教具學單詞 四 利用拼讀規(guī)律教詞的發(fā)音 五 通過活動教詞匯 六 詞匯歸類練習法七 做卡片學單詞 八 用詞造句 九 聽寫法 第五部分小學英語對話教學方法 1 怎樣導入對話 自問自答導入法 手指木偶導入法角色表演導入法實物圖片導入法 簡筆畫導入法 2 怎樣進行操練 1 結(jié)構(gòu)操練 這種操練方法的做法是教師先介紹結(jié)構(gòu) 如 Thisisapen 并給出替換詞 如book ruler等 讓學生套用句型 2 問答操練 3 交際操練 第六部分分析總結(jié)工作安排 1 對小學英語重視程度依然不夠 2 小學英語教育教學水平依然低下 3 課堂練習冊在有些學校被閑置 學生基礎(chǔ)知識得不到落實 基本功訓練不到位 4 教學方式單一 師生互動少 沒有注重張揚學生個性 A語音語調(diào)不正確 B重難點不突出 教學目標不明確 一節(jié)課上完了 學生不知學到了什么 C課堂節(jié)奏不緊湊 課堂效率低 D課前準備不充分 很少見到教師準備一大堆教具 下載一些圖片等 E學生作業(yè)量不夠 只簡單的抄抄單詞 教師很少編題目給學生做 f對空中英語課堂資源 媒體資源受條件限制 利用的少 課堂上用的現(xiàn)代化教學手段少 資源上大量生動的動畫情景 韻律很強的歌曲歌謠被荒蕪 后期工作安排 9月份培訓 教師鉆研教材 編寫教學計劃 10月份視導 聽評課 查教案 作業(yè) 11月份