2010-2013學年(教師培訓)工作匯總.doc

教師培訓工作情況匯總 2010-2013年一、近三年教師繼續(xù)教育完成情況我區(qū)共實施區(qū)級教師繼續(xù)教育項目409個（含遠程學習）；培訓在職中小學教師68962人次；實際完成教師繼續(xù)教育537274學時；完成人均（小學）學時數(shù)106.2學時；校本培訓扎實開展，所有區(qū)屬學校完成每年24個學時的培訓任務。二、推進教師繼續(xù)教育工作的舉措（一）完善教師繼續(xù)教育管理平臺的建設搭建教師繼續(xù)教育管理平臺是建設功能齊備、查詢方便、交互性強的網(wǎng)絡管理平臺，形成高效的咨詢、決策、執(zhí)行、評估和獎勵的管理運作機制。目前 “福田教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡管理平臺”實現(xiàn)發(fā)布培訓信息，申報區(qū)級培訓課程，教師在線報名、課時完成情況查詢，打印學時證明，提供培訓資源和遠程學習、校本培訓的網(wǎng)絡化管理等。（二）立足教師專業(yè)發(fā)展，開設精品培訓項目1舉辦“名師大講堂”活動。近三年開設“名師大講堂”活動32期，邀請國內(nèi)知名教育大家魏書生、紀連海、樂嘉、張文質(zhì)、鄭毓信、黎加厚、成尚榮等到我區(qū)講學。幫助廣大教師深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理想的重塑。參加培訓教師達19620人。2舉辦學校管理者系列培訓活動。近三年組織學校管理者赴臺、赴港、赴國內(nèi)知名大學培訓36次，其中65人赴臺參加創(chuàng)意教學專題培訓，160人赴港參加學校管理專題培訓，1500多人赴北京大學、清華大學、人民大學、華東師范大學、西南大學、陜西師范大學參加各類專題培訓。3高層次人才培養(yǎng)的高端培訓。舉辦三期“福田區(qū)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級研修班”培養(yǎng)學員60人。此培訓以教師的實際需求和發(fā)展為主線，通過培訓使教師在思維能力、研究能力、技術(shù)能力和實踐能力等方面有較大幅度的提高。使他們在全市乃至全國教育教學改革中發(fā)揮示范作用，進而帶動和輻射周圍教師共同發(fā)展，成為具有現(xiàn)代教育理念的并能夠適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。培訓內(nèi)容包括，（1）在專家指導下制定個人發(fā)展規(guī)劃，申報課題、研究制定實施方案。（2）組織學員赴上海師范大學集中學習，和指導專家“面對面”，和名校教師“同題異構(gòu)”。（3）開展有個性特點的課題研究。（4）在專家指導下物化科研成果。（5）舉辦高研班學員的成果展示系列活動。第一、二期已結(jié)業(yè)，其中六位學員老師出版了學術(shù)專著；三位學員老師主編四部著作；4人獲廣東省特級教師稱號。4實施研究生學歷培訓。與華南師范大學聯(lián)合舉辦研究生課程班，2009級58人,2010級47人結(jié)業(yè)。與深圳大學師范學院聯(lián)合舉辦98人的研究生課程班正在授課。5實施常規(guī)培訓。心理學培訓與華南師范大學教育科學學院和深圳市教育科學研究院聯(lián)合舉辦了心理B證和C證的培訓，培訓人數(shù)分別為430人和453人；新教師培訓每期集中組織15個專題講座，培訓人數(shù)共約620人； 教育技術(shù)能力中級培訓2008年開始組織培訓至今共有2400人參加，通過率達99.9%。小學教師TCS培訓”項目開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、科學等學科的分享活動，共十次，計近2500人次接受了培訓。6實施協(xié)助式學科培訓。積極配合學科教研員，做好學科“轉(zhuǎn)變教與學方式”的培訓，開展培訓109次，18975人次參與。7. 實施幼兒與民辦教育教師培訓。近年來，區(qū)政府加大對社會力量辦學的扶持，我們相應開展了幼兒與民辦教育的系列培訓。參訓人數(shù)達16200余人。（三）加強名師工作室的建設，打造高素質(zhì)教師隊伍通過“名師帶動工程”打造高素質(zhì)教師隊伍是我區(qū)教師隊伍建設的特色之一。從2006年開始，為發(fā)揮本區(qū)名師示范作用，先后成立了5個“特級教師工作室”和15個“特色教師工作室”。今年組織開展了福田區(qū)2014年工作室申報工作，新增了名校長、名班主任和團體三類工作室，最后通過考核成立38個工作室。至今區(qū)級工作室92個、市級7個、省級7個，共計106個，涉及成員總數(shù)近1200人。（四）著力推進教育國際化進程舉辦15期“福田區(qū)中小學英語教師國際化專業(yè)提升研修（ITT）”, 專門從美國、英國、香港等地的專業(yè)教育培訓機構(gòu)聘請外籍講師團來為中小學英語教師開展英語教學理念、方法和口語提升等專業(yè)提升研修學習，共有960多名英語教師受益。舉辦中小學體育、物理化學、數(shù)學、音樂及心理教師國際化專業(yè)提升班，邀請了新加坡、比利時等地專家對我區(qū)中小學近660多位教師進行了專題培訓。培訓多以工作坊的形式，讓參訓的老師們獲得全新的、深入的、別開生面的培訓視角，非常直接的體驗和感受各學科的最新教育理念，學習和了解國外先進國家學科教學課程設置模式，增強對中小學各學科教育整體解決方案的設計與執(zhí)行能力。組織雙語教學試點學校雙語教師培訓。2011年7月，在北京舉辦“福田區(qū)中小學雙語教師培訓班”；2012年5月，在上海舉辦雙語骨干教師研修班； 近3年來，組織8期280余人相繼到香港、臺灣進行7-8天的培訓，深入了解發(fā)達地區(qū)的教育教學現(xiàn)狀；選派了13期80多名優(yōu)秀教師參加由市教育局組織的赴美國和英國的海外教育培訓。選拔100名中小學英語骨干教師參加ETS國際非英語國家英語教師的國際認證培訓和考試。時至今日全區(qū)有85所學校與國外或香港學校簽訂了合作協(xié)議，使我區(qū)國際化教育工作向縱深得到進一步的發(fā)展。（五）創(chuàng)新培訓模式，確保培訓實效性為確保教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，增強實效性,創(chuàng)新培訓新模式,將中小學教師培訓劃分為新任型教師、成熟型教師、骨干型教師、專家型教師四個梯次，并制定了福田區(qū)教育系統(tǒng)中小學教師五年培訓規(guī)劃，形成了各梯次的系統(tǒng)培訓行動方案，并開展了集中培訓、基地研修、跟蹤指導、總結(jié)交流等活動，采取雙導師制,開展時間不等的影子培訓，做到因?qū)W定教，“訓前調(diào)研，做好方案預設；訓中座談，關(guān)注生成；訓后走訪，了解成效”。融專家引領、實踐研修和反思提高，“三位一體”。充分整合區(qū)內(nèi)資