保教指導(dǎo)與能力答案.docx

保教知識(shí)與能力第一章練習(xí)題答案一、單項(xiàng)選擇題：BDDCD DABAA二、簡答題11. 【答案要點(diǎn)】幼兒性格的年齡特點(diǎn)（1）活潑好動(dòng)（2）喜歡交往（3）好奇好問（4）模仿性強(qiáng)（5）好沖動(dòng)12. 【答案要點(diǎn)】（1）直觀行動(dòng)思維，幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；典型的方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。（2）具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。（3）抽象邏輯思維，是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。13. 【答案要點(diǎn)】（1）幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。（2）應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 （3）恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，如環(huán)境的布置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不能過大等。 （4）善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)（5）在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。14. 【答案要點(diǎn)】幼兒期攻擊行為的特點(diǎn)： （1）幼兒攻擊性行為頻繁，主要為了玩具和其他物品而爭吵、打架，行為更多是直接爭奪或破壞玩具和物品；（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊； （3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊；（4）幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異。三、論述題15. 【答案要點(diǎn)】親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：（1）民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、自主性、自我控制、探索性方面發(fā)展較好。（2）專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù)和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情達(dá)理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的興趣愛好，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或者變得溫順、缺乏生氣，創(chuàng)造性收到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。（3）放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)對幼兒發(fā)展的影響。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心、不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)出來的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯弱、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等許多品質(zhì)。四、材料分析題：16.【答案要點(diǎn)】（1）豆豆小朋友屬于聽覺型的學(xué)習(xí)方式，琪琪小朋友屬于屬于視覺型學(xué)習(xí)方式。 （2）幼兒的學(xué)習(xí)類型有五種，視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動(dòng)型。 視覺型兒童是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖像的時(shí)候出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)的最好，這些兒童在玩玩具和做三分游戲的時(shí)候往往按照自己的方式尋求方法。聽覺型學(xué)習(xí)是通過音樂和談話的時(shí)候?qū)W習(xí)得最好，材料中的豆豆屬于聽覺型的學(xué)習(xí)方式。身體型學(xué)習(xí)的幼兒全身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W習(xí)的最好；書面型學(xué)習(xí)的幼兒喜歡閱讀，他們從書本上獲得知識(shí)，偏好自己閱讀而不喜歡別人的解釋；群體互動(dòng)的幼兒則偏好討論或者集體活動(dòng)，他們喜歡交換意見。 （3）教育實(shí)踐中幼兒教師要認(rèn)真觀察研究并且尊重每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)類型，針對不同學(xué)習(xí)類型的做到因材施教，實(shí)行針對個(gè)別差異的適宜性教學(xué)。例如當(dāng)教兒童拼寫的時(shí)候，對于視覺型兒童，要說“你是否在認(rèn)真的看這個(gè)字”，對聽覺型的兒童，你要說“你能否大聲的說出這個(gè)字”，而對于身體型的兒童，你要說“請你認(rèn)真把這個(gè)字寫下來，并確認(rèn)是否準(zhǔn)確”。 在具體教學(xué)方式上可以采取如下做法： 第一，資源利用模式，利用區(qū)角活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域，克服大班教學(xué)造成的統(tǒng)一性。 第二，補(bǔ)償模式，利用幼兒的某一方面強(qiáng)項(xiàng)去補(bǔ)償某一方面的不足，例如幼兒閱讀能力差，可以改用圖像教學(xué)輔助幼兒學(xué)習(xí)。 第三，治療模式，針對兒童某一方面的能力缺陷，給予針對性的教育。 第四，個(gè)別化的教育方案，可以調(diào)整兒童的學(xué)習(xí)速度、提供多樣的教材、調(diào)整教師的角色等等 17. 【答案要點(diǎn)】（1）對問題的認(rèn)識(shí) 幼兒的很多行為源于模仿，因此，2個(gè)幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下，如果不及時(shí)進(jìn)行組織，這種不安全的行為就會(huì)被其他幼兒模仿。 在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒出現(xiàn)這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關(guān)，因此，幼兒園與家庭要合作才能共同促進(jìn)幼兒的成長。 （2）對問題的解決 教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿