人教版二下語文表格式教案第5單元.doc

第五單元課 題17 古詩兩首總課時(shí)數(shù)第 42 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本文有是兩首古詩。一首是唐代詩人李白的望廬山瀑布，一首是唐代詩人杜甫的絕句。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩的名句教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、課件 教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）備 注望廬山瀑布 一、讀詩，初步認(rèn)識(shí)生字1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩望廬山瀑布。這首古詩相信你們都非常熟悉。今天我們來讀它，老師要提出更高的要求，請(qǐng)你字正腔圓地來讀一讀這首詩，把每個(gè)字都讀正確。2.學(xué)生自讀古詩望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.學(xué)生反饋朗讀，要求字正腔圓，讀出韻律二、 介紹廬山瀑布背景廬山風(fēng)景名勝區(qū)位于江西省北部，南面有滕王閣，西面是京九大通脈，北枕滔滔長江,東臨中國第一大淡水湖鄱陽湖。大江、大湖、大山渾然一體，雄奇險(xiǎn)秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見的壯麗景觀。早在一千二百多年前，唐代著名詩人李白便這樣贊美廬山：“予行天下，所游山水甚富，俊偉詭特，鮮有能過之者，真天下之壯觀也?！庇小翱飶]奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山的瀑布群最著名的應(yīng)數(shù)三疊泉，被稱為廬山第一奇觀，舊有“未到三疊泉，不算廬山客”之說。有一天，唐代著名的詩人，人稱“詩仙”的李白也來到了這里，看到廬山瀑布這么美麗的風(fēng)景，不禁寫下了這首望廬山瀑布。引讀古詩三、 學(xué)詩，釋個(gè)別詞義1.默讀古詩，有沒有不懂的詞語。日：太陽 照：照射 香爐：香爐峰 生：升騰 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去 前川：山川的前面 疑：懷疑 2.用上詞語的意思來說說整首詩的意思太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是九天高的銀河落入人間。3.說說你讀這首古詩的感受四、 學(xué)生試背五、 補(bǔ)充：其他寫瀑布古詩望廬山瀑布李白西登香爐峰，南見瀑布水。 掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。廬山瀑布徐凝 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。 今古長如白練飛，一條界破青山色。湖口望廬山瀑布水張九齡 萬丈紅泉落， 迢迢半紫氛。 奔流下雜樹， 灑落出重云。 日照虹霓似， 天清風(fēng)雨聞。 靈山多秀色， 空水共氤氳。六、 學(xué)習(xí)生字爐 煙 流 銀七、布置作業(yè) 1.背誦古詩。 2.抄寫生字3.用自己的話說說詩文的意思。板書設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布學(xué)習(xí)方法：讀 理解 讀 背課 題絕句總課時(shí)數(shù)第 43 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、 揭題1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的詩，今天，我們要來學(xué)習(xí)“詩圣”杜甫的詩。絕句。2.杜甫：自幼好學(xué)，7歲就能吟詩。流傳在今天的有1400多首。被人們稱為“詩圣”。3.絕句：古詩體裁之一，一首四句，每行5個(gè)或7個(gè)字。二、 讀詩1.看圖，你看到了哪些景物？你覺得景色怎樣？師：詩人杜甫也被這美景所打動(dòng)，作了一首七言絕句。出示古詩絕句2自由讀，尋找伙伴你讀他聽，聽出優(yōu)缺點(diǎn)。要求：字正腔圓，有韻律3如果我要把這首詩描繪的景色畫下來，我該畫什么？用上哪些顏色呢？找詩中表示顏色的詞語黃鸝、翠柳、白鷺、青天4再讀詩，有什么不懂的字詞嗎？含：包含。 泊：停靠。5說說詩意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺悠閑地飛上蔚藍(lán)的天空，從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺山上有終年不化的積雪，門前停泊著到萬里之外東吳去的船只。三、生悟詩。1.說說你對(duì)詩的理解。2.生自由發(fā)言。3.師：能想像作者寫這首詩的心情嗎？4.給這首詩配上一副畫吧四、 生誦詩。1.自由背。2.尋找伙伴配合背誦。3.指名學(xué)生表演背。五、指導(dǎo)書寫“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”六、小結(jié)：作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。七、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)本2背誦古詩。3.用自己的話說說詩文的意思.板書設(shè)計(jì)： 絕句 黃鸝 翠柳白鷺 青天 高興 愉悅千秋雪萬里船反思：課 題18 雷雨總課時(shí)數(shù)第44 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容雷雨以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受雷雨前后景物的不同。 3.激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。教學(xué)難點(diǎn)感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。教學(xué)準(zhǔn)備1.雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2生字詞卡片。 教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、 導(dǎo)入新課師：老師給大家猜個(gè)謎語，銀線根根長又細(xì)，上接天來下著地，線長不能放風(fēng)箏，線細(xì)不能織布匹。誰知道？生：雨。師：真聰明，今天，老師也給你們帶來了一場(chǎng)雨，這是一場(chǎng)（雷雨）。再來響亮地叫叫它的名字雷雨二、初讀感知1請(qǐng)小朋友打開語文書，輕輕讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（學(xué)生讀文）2同學(xué)們課文讀得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一下詞語寶寶吧?。▽W(xué)生讀詞）蟬 黑沉沉 漸漸 清新 壓下來 垂下來 亮起來 叫起來 越來越亮 越來越響 越下越大你發(fā)現(xiàn)了什么？生：前鼻。誰能將這些前鼻音讀準(zhǔn)確？小老師指名3至4名小朋友師：第二行你又有什么不同的發(fā)現(xiàn)？ （動(dòng)詞，后兩個(gè)字讀成輕聲。開一列小火車）小朋友讀得真棒，這里有一個(gè)生字寶寶想考考小朋友，它是垂，這個(gè)字誰會(huì)寫？師范寫（垂字共有四橫，長短不同，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看老師寫，看清這個(gè)字的筆順，看清四橫在田字格里的位置。）書空第三行誰來讀？ 越 越 3分段檢查讀課文下面讓我們來欣賞一下你們的朗讀，誰愿意讀？（指名三個(gè)孩子分別讀13、46、78小節(jié)。隨機(jī)糾音。）告訴大家你讀的是哪幾小節(jié)。老師為什么要這樣安排呢？快速地默讀課文，看誰最快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。預(yù)設(shè)：13：雷雨前 46：雷雨中 78：雷雨后這場(chǎng)雷雨來臨前，是怎么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)雷雨前（板書）三、品讀課文：（一）學(xué)習(xí)雷雨前1輕輕的去讀課文1、2、3自然段，然后拿起筆畫出雷雨前出現(xiàn)了哪些和平時(shí)不同的景物？2學(xué)生交流：烏云、葉子、蟬、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲師：小朋友們真聰明，找到了這么多，那么烏云是怎么樣的呢？誰來讀第一段？生1：烏云 師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，那老師請(qǐng)你來讀讀第一自然段，其它小朋友一邊聽，一邊想，看到了什么？讀：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：誰知道什么是壓？ （指名，老師發(fā)現(xiàn)了你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近，當(dāng)黑沉沉的烏云布滿天空中越來越多，越來越厚向著大地，向著我們一步步地逼近，孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，你什么感受？）（指名說，指名讀）齊讀（樹上的葉子，蟬那時(shí)，一絲風(fēng)天氣又悶）是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？ 生2：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴，更何況這時(shí)候閃電雷聲）（引讀兩次）生3：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，小朋友，你能哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（蜘蛛、亂擺）小朋友見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了，風(fēng)大起來了風(fēng)越刮越猛吹狂風(fēng)大作孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來。（指名讀）嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。從你們急促的聲音，我感到一場(chǎng)大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛（讀）你知道蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上下來的嗎？（吐一根絲從網(wǎng)上掛下來。而且是很快的滑下來）那能不能說蜘蛛是從網(wǎng)上爬下來呢?比較：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。小結(jié)：小作者的一個(gè)垂字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走，小朋友，讓我們一起讀讀課文的第二自然段，（讀）3.總結(jié)：在你們的朗讀聲中，我仿佛看到閃電就在上空閃耀，雷聲就在我的耳邊回響，真好！ 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨前，把13小節(jié)連起來好好地讀一讀吧?。ɡ硪焕砬叭蔚膶懽黜樞?，先是烏云壓下來，接著刮起了大風(fēng)，緊接著閃電和雷聲相繼出現(xiàn)。小朋友寫作中也要學(xué)習(xí)這種方法，連起來把前三段讀一讀。）（二）學(xué)習(xí)雷雨后學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，感受雷雨后的清新與快樂。1雷雨啊，說來就來，說停也就停了。你看出示課件，師配樂范讀7、8小節(jié)。2自己去讀讀7、8小節(jié)吧！不出聲，默讀78小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么3學(xué)生交流：柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。泥土的芬芳撲鼻而來，樹葉經(jīng)過雨水的沖刷變得閃閃發(fā)亮。農(nóng)民伯伯走到田間，融入這綠色的海洋，蹲下身子輕輕的撫摸著剛剛喝足了水的小苗，那快活的魚兒浮出水面，呼吸著雨后最新鮮的空氣。4原來這么美啊！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽吧?。ㄖ该x）齊讀5天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。老師變紅的這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是什么怎么樣生：都是名詞后面加動(dòng)詞生：都是很短的句子師：說的多好啊，這些景物聽了你們的回答，都迫不及待地想見大家呢！我們將他們貼成雨后美景圖好嗎？邊貼邊記憶（生貼）同學(xué)們貼的這么好，老師相信大家的記憶力更好，誰能背下來？6接下來我們來欣賞一下雨后的美景，仿照文章中的句子也來說一說。_ _。四、寫字小蜘蛛，忙又忙。雷雨前，忙逃跑。叫叫蟬，響又響。雷雨后，忙開唱。1聽到你們那么美的朗讀聲，蟬和蜘蛛都舍不得走了。你們看，這就是我們要寫的三個(gè)生字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟬、虹、蜘蛛）2師范寫“蜘”。3生寫評(píng)議再寫五、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本第1題已學(xué)生字；2.有感情地朗讀課文。課 題18 雷雨總課時(shí)數(shù)第 45 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、學(xué)習(xí)雷雨中聽，雨下起來了，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？交流：生1：這是一場(chǎng)大雨（你呢？你呢）師：那從哪兒可以看出雨大呢？趕緊去讀讀課文4、5、6，讓老師聽聽，誰體會(huì)到的雨最大。（自由讀）讓老師來聽聽，你從哪兒體會(huì)到的雨有多大？生1（嘩、嘩、嘩，雨下起來了）哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，你再讀給大家聽聽看，你的雨下得真大！生2：你會(huì)怎么讀這三個(gè)字呢？（）你的雨下得真急！生3：你呢？（）這雨下得又急又猛！我們一起來，老師說雨下起來了，（雨下起來了，雨下起來了，雨越下越大了，）是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹房子小山一切的景物好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x4、5）過渡：漸漸的，漸漸的，（）小朋友真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸的小了，這大小，你有信心把這變化讀好嗎？我們?cè)囋嚕ㄟB讀）選幾個(gè)小朋友交流二、總結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過他細(xì)觀察，把看到的、聽到的、想到的寫了下來。其實(shí)在我們的生活中，不只有雨后的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨都很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些觀察到的寫下來，你就是生活中的有心人。三、指導(dǎo)書寫剩余的生字1. 壓：別漏了點(diǎn)2.指導(dǎo)寫好“左右結(jié)構(gòu)”和“半包圍結(jié)構(gòu)”的字。四、作業(yè)：1.完成課后“讀讀抄抄”；2.完成課堂作業(yè)本3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記板書設(shè)計(jì)：雷雨前滿天的烏云悶熱風(fēng)大電閃雷鳴 雷雨 雨中越下越大嘩嘩嘩漸漸地 雷雨后太陽出來了彩虹高掛小動(dòng)物出來反思：課 題19 最大的“書”總課時(shí)數(shù)第46 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巖石的作用及地殼的變化。3在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備1生字詞卡片。2化石和礦石標(biāo)本。3學(xué)生課前搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料。 教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、揭題：1今天我們來學(xué)習(xí)課文：最大的“書”（課件出示課題）讀了題目，你有什么疑問？2.歸納：最大的“書”是指什么書？“書”為什么帶雙引號(hào)？這本書告訴我們什么？這本書有什么作用？讀了課文，相信小朋友就能解決自己的疑問。二、初讀課文，1標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。自由讀課文。2讀了課文，關(guān)于題目你知道了什么？（1）最大的“書”是指巖石。（巖石不是我們普通的書，所以加上了雙引號(hào)。）（2）我們來讀一讀勘探隊(duì)員的一句話：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（“巖”前鼻音讀得很準(zhǔn)確。你怎么記住“巖”山里的大石頭，就是巖。）（“厚”找反義詞。）3課文中還有一些話你會(huì)讀了嗎？檢查讀句子：（1）爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。（小朋友，讀了課文之后，你知道什么人我們稱他為地質(zhì)勘探隊(duì)員？這位地質(zhì)勘探隊(duì)員可能在看什么？雨痕、波痕、樹葉、貝殼）（說說怎么記住“勘”）（2）你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（把這句話的順序改一改，它也是對(duì)的。你來讀：你來看，這是波浪的足跡，叫波痕；這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕）（是什么起了這么大的作用，讓它改變順序都沒關(guān)系？分號(hào)）（但是我們要尊重作者，所以讀的時(shí)候，寫的時(shí)候，要根據(jù)課文的順序）三、鞏固生字、寫字1每節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都能積累一些詞語。不看書，想一想，你記住了哪些字？指名說?？凑l最會(huì)聽。板書學(xué)生積累的詞語。圈出其中今天要寫的字。巖石、寶藏、腳印、刨根問底等。出示課件，找到我們?cè)~語中出現(xiàn)的字，說說怎么記住它們。2.指導(dǎo)書寫四、作業(yè)1.課堂作業(yè)本第1題已學(xué)的生字2.交流搜集到的資料課 題19 最大的“書”總課時(shí)數(shù)第 47 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑：1這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)最大的“書”。齊讀課題。2出示課件：出現(xiàn)一本書，書上一頁出現(xiàn)四個(gè)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。詞語：地質(zhì)勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 雨痕 刨根問底 煤礦 寶藏3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得川川是個(gè)怎樣的孩子？愛問問題、喜歡刨根問底【板書：刨根問底】二、找出問句，讀好對(duì)話。1為什么覺得川川是個(gè)愛刨根問底的孩子呢？ 2交流：川川問了很多問題；他一共問了叔叔6個(gè)問題；川川問了一個(gè)又問一個(gè)3快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示）4川川這樣刨根問底到底有什么好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧！現(xiàn)在你們就是川川了，我來當(dāng)叔叔，讓你們刨根問底一下。師生對(duì)讀5小朋友們，學(xué)著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對(duì)話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？ 讀完之后，同桌還可以交流一下。三、朗讀感悟，刨根問底：1愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？指名回答。 2匯報(bào)交流：（1）解決第一個(gè)問題：哪里有書??？哦，你明白了巖石就是書！根據(jù)學(xué)生回答出示第四小節(jié)巖石怎么會(huì)是書呢？趕快去讀一讀吧！指名說。那讓我們?nèi)タ纯磶r石吧！像不像書??？是?。≌嬗幸馑?。誰再來讀一讀？指導(dǎo)朗讀：這書真厚??！一層一層的，真有意思！真像??！讓我們一起來讀一讀吧！解決了這個(gè)問題，川川腦海里又蹦出了這么多問題（課件出示），引讀，誰知道了？（2）解決第二個(gè)問題：書里有字嗎？（2和3隨機(jī)調(diào)控） 你真會(huì)讀書，告訴大家你是從哪個(gè)小節(jié)讀懂的？出示第六小節(jié)。原來這本書里還有字呢！真有意思，再來讀讀這段話，你知道什么是書里的字呢？指導(dǎo)朗讀。雨痕、波痕、礦物就是書中的字??！你們見過嗎？想看嗎？課件出示圖片。解說：由于雨水長期地滴在巖石上，就留下了雨水的腳印，這些一道一道的就是雨痕?。《ɡ说拈L期沖刷也使得巖石留下了一道一道的痕跡，就是波痕。礦物就更加豐富多彩了，他們其實(shí)就是藏在巖石中的寶藏??！看到這么多藏在巖石中的字，你想說些什么？ 指導(dǎo)朗讀（3）解決第三個(gè)問題：這上面有圖畫嗎？這些字可真有意思。那這上面有圖畫嗎？巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？你們知道這些是什么嗎？（化石）化石是怎么形成的呢？課后的資料袋已經(jīng)告訴我們了，翻到課后的我知道，好好讀一讀吧！指導(dǎo)朗讀：億萬年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書中保存到了現(xiàn)在，成了書中最美麗的圖畫，真神奇！誰再來讀一讀？ 讓我們連起來讀一讀吧！我來問，你們來答，好嗎？（4）想象朗讀，解決第四個(gè)問題：這能說明什么呢？這些文字和圖畫川川可讀不懂，誰讀得懂??？對(duì)??！只有像叔叔這樣有學(xué)問的人才讀得懂呢！ 別急，叔叔來告訴我們了，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽?zhēng)煼蹲x聽著叔叔的解釋，看到地球億萬年間的變化，你想說些什么？預(yù)設(shè)：太神奇了！原來地球曾經(jīng)發(fā)生過這樣的變遷！原來現(xiàn)在的高山原來可能是大海?。∵@就是地殼運(yùn)動(dòng)。地球真像一位神奇的魔術(shù)師啊！多么神奇的變遷??！誰能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？自由讀指名讀齊讀（5）第五個(gè)問題：讀了巖石書有什么用呢？1在川川的刨根問底下，叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩?。ㄒx第十二小節(jié)）2川川聽了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎？四、拓展實(shí)踐，課文延伸1今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識(shí)，現(xiàn)在，你想對(duì)川川說些什么嗎？2是??！正是由于川川充滿了好奇心，愛刨根問底，才能從有學(xué)問的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢！3繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？快去看看叔叔的話吧?。A(yù)設(shè)：為什么讀了巖石書就知道哪里會(huì)有煤炭，哪里會(huì)有鐵礦呢？怎么能找到更多的寶藏呢？巖石這本書里還有什么?。浚?這么多的問題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！推薦網(wǎng)站：小海豚兒童網(wǎng)、華夏奇石網(wǎng)、中國石文化、地質(zhì)在線、地質(zhì)標(biāo)本、地質(zhì)博物館5小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？是??！大自然就是一本讀不完的書??！在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！四、寫字指導(dǎo)1今天，我們還要來寫寫這幾個(gè)字呢！出示：質(zhì) 厚 底2誰來讀一讀這三個(gè)字？能給他們找個(gè)朋友嗎？3再來觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)字需要老師的幫助？“底”：老師指導(dǎo)，邊講解，邊范寫，學(xué)生書寫?！昂瘛?、“質(zhì)”：學(xué)生提醒需要注意的地方，師范寫，學(xué)生書寫。五、作業(yè)1. 完成課堂作業(yè)本2 .有感情地朗讀課文3.看課外書：地球秘密探奇和十萬個(gè)為什么，板書設(shè)計(jì) 19 最大的書 巖石書 字 雨痕 波痕 礦物 畫 小魚 樹葉 貝殼反思：課 題20 要是你在野外迷了路總課時(shí)數(shù)第 48 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。2有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）2.生字詞卡片。3.了解辨別方向的其他方法。 教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、趣味導(dǎo)入：1同學(xué)們，我們的老朋友小熊維尼有一次到野外采蘑菇的時(shí)候不小心迷了路，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?要是你在野外迷了路，有什么好辦法辨認(rèn)出方向呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)課文（出示課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。2難讀的字，詞，句，或者是不理解的詞語都可以做上記號(hào)。3同桌之間互認(rèn)生字。4檢查讀課文。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1我們的小熊維尼在野外迷了路，可害怕了，誰來安慰安慰它？（出示第一小節(jié)）還有誰再來安慰一下？（評(píng)：如果我是維尼，聽了你的話肯定不慌張了）2出示指南針，來讀一讀這個(gè)詞，（2個(gè)）誰知道它是做什么用的？3你們知道的可真不少！指南針，火藥，造紙術(shù)，活字印刷是我國的四大發(fā)明，有些探險(xiǎn)隊(duì)去野外的時(shí)候都會(huì)用到指南針，它是很重要的辨別方向的工具，那課文里所說的“天然的指南針”又是什么意思呢？是啊，在大自然中有很多本身就存在的，天生就有的東西，它們可以像指南針一樣為我們分辨出方向，這就叫做“天然的指南針”，可是如果能找到這些天然的指南針我們就不怕迷路了，誰愿意把這個(gè)好消息告訴維尼。來，讓我們一起把這個(gè)好消息告訴迷路的維尼吧。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1.那這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”呢？默讀課文的2-5小節(jié)，把它們劃出來。（反饋，師板書。）2學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、 太陽這種天然的指南針是怎么給維尼指路的呢，誰愿意讀？（1-2生）2、 誰來說一說這小節(jié)中你讀懂了什么？誰愿意當(dāng)個(gè)小科學(xué)家跟咱們的維尼說說太陽是怎么指點(diǎn)方向的？（1-2生）（師出示圖片講解）如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽呢？（是的，太陽它是東升西落的，我們古代的人覺得太陽東升西落的現(xiàn)象很美，于是也造了兩個(gè)很美的 詞語：旭日東升，夕陽西下。一起讀一讀，可以把它們積累下來。）太陽是天然的指南針，它高掛在空中為我們指點(diǎn)方向，所以作者說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)АＤ闶窃趺蠢斫膺@句話的？“忠實(shí)”是什么意思？（忠誠的，可靠的，永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你的，永遠(yuǎn)不變心的，難怪忠字下面有個(gè)心呢）太陽東升西落，中午在南，永遠(yuǎn)是不變的規(guī)律，所以根據(jù)太陽辨別方向是可靠的，難怪課文里稱太陽為“忠實(shí)的向?qū)А薄Ｕl愿意用你的朗讀來展示太陽是我們忠實(shí)的向?qū)?？你的語氣很堅(jiān)定！語速不緊不慢，你確實(shí)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?五、學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)你看，在太陽公公的幫助下，我們的維尼可以安全地回家了，可是，如果那天沒有太陽，是晚上或者是下雨天，你們還有信心幫助它辨別方向嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇下面三種天然指南針中的一種好好的讀一讀，可以在四人小組里討論一下，你讀懂了什么。第三節(jié)：1指名讀。（1個(gè)）“盞”是個(gè)生字，它是個(gè)量詞，可以說是一盞（ ）你有什么好辦法記住它嗎？（再指名讀）2誰來告訴維尼怎么在黑夜里辨別方向？3（出示圖片）你看，這就是北極星，它就好象是一盞燈一樣高高地掛在天空，是那么亮那么閃，看到它，我們就知道哪個(gè)方向是北方了，所以課文里稱它是指路燈。4朗讀：誰愿意用朗讀來展示北極星的樂于助人。第四節(jié)：1指名讀。（1名）你能在這節(jié)中找到一對(duì)反義詞嗎？稠和稀。（看圖理解稠和?。┏砜梢院统砻芙M成一個(gè)朋友，稀也可以和稀少組成一個(gè)朋友。誰愿意當(dāng)這愛幫忙的大樹來讀一讀？（多人）2我們來玩?zhèn)€游戲吧，我請(qǐng)個(gè)孩子來當(dāng)一回“大樹”，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。 你有什么問題要問問“大樹”嗎？ 比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”3你看，大樹可真是愛幫忙，我們女孩子用朗讀來夸夸它。男孩子來夸（指名讀，男女賽讀）第五節(jié)：1齊讀課文。2雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？理解：“溝渠”教師演示。3指導(dǎo)讀。五、學(xué)習(xí)第六節(jié)你看，大自然里有這么多天然的指南針，所以讓我們?cè)俅胃嬖V迷路的維尼齊讀。是啊，大自然里有很多神奇的指南針呢，不過要找到它們可不容易，需要出示“細(xì)細(xì)觀察，多多去想”。下次維尼要是再迷路的話，如果它能細(xì)細(xì)觀察，多多去想，那六、生字教學(xué)。小熊為了感謝大家把他送回了家，給大家?guī)砹巳齻€(gè)字：出示“忠，導(dǎo)，盞”范寫“盞”七、作業(yè)1完成課堂作業(yè)本第3-5題；2課外閱讀十萬個(gè)為什么等書，了解大自然的奧秘。課 題20 要是你在野外迷了路總課時(shí)數(shù)第49 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦1組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用）3教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、表演課文，深化主題1師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！2小組合作表演。三、指導(dǎo)書寫“積 稠 稀 針 碰 慌”四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1齊背全文。2說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。3總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)1完成課堂作業(yè)本第1-2題；2選做題：讀課外閱讀十萬個(gè)為什么等書，了解大自然的奧秘。找大自然中還有哪些天然的指南針？寫根據(jù)找到的資料，仿寫板書設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路 自然界的 時(shí)候 位置 指什么方向太陽 中午 在南邊 樹影指北方 北極星 黑夜 在北邊 指北 稠 指南 樹的枝葉 陰雨天 稀 指北 化得快 指南積雪 雪后 化得慢 指北細(xì)細(xì)觀察 多多去想 反思：課 題語文園地五總課時(shí)數(shù)第50 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn) 這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用日積月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。2.“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。3.“讀讀背背”中給出一首節(jié)氣歌，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。口語交際這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。這次口語交際安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使“說”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽，聽聽同學(xué)的意見，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。展示臺(tái)本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)古詩兩首一課后，可引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片或描寫祖國山河的詩句；學(xué)習(xí)雷雨一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本只有充分地做準(zhǔn)備，展示活動(dòng)才能收到良好的效果。寬帶網(wǎng)這個(gè)欄目列舉了兩種有趣的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜歡熱水的魚。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，還可以開展評(píng)選“小博士”活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做“小博士”，在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。教學(xué)目標(biāo)1、 1.理解反問句表示意思不同。2、 2.認(rèn)識(shí)“財(cái)”等10個(gè)生字。了解24節(jié)氣。3.通過朗讀比較發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的意思不同。通過交流，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式。3、 4.喜愛小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，完成課文練習(xí)。了解24個(gè)節(jié)氣。教學(xué)難點(diǎn)口語交際：奇妙的動(dòng)物世界。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教 學(xué) 過 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、 我的發(fā)現(xiàn)1、 1.在我們寫日記的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不能少的。你知道表示一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些？（。？?。?、 什么情況下會(huì)用問號(hào)？（問別人、反問）3、 2.我們來讀一讀這幾句問句，這幾句話告訴我們什么？（出示）青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 種葫蘆的人說：“葉子上的蟲還用治？” 地址勘探隊(duì)員說：“你看，這巖石一層一層的，不就像一本厚厚的書嗎？”3.指名說。小結(jié)：這幾句話雖然是問句，但是直接告訴了我們一些信息。而且這些信息跟他問的意思正好相反。像這樣的句子我們就叫：反問句。4.你能找出這幾句話中的反問句嗎？（出示）這書上有字。 這書上有字？你的玫瑰沒有白栽！ 你的玫瑰沒有白栽？5再觀察每一組的上下兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：