人教版二下語(yǔ)文表格式教案第5單元.doc

第五單元課 題17 古詩(shī)兩首總課時(shí)數(shù)第 42 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本文有是兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的望廬山瀑布，一首是唐代詩(shī)人杜甫的絕句。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)的名句教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、課件 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）備 注望廬山瀑布 一、讀詩(shī)，初步認(rèn)識(shí)生字1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)望廬山瀑布。這首古詩(shī)相信你們都非常熟悉。今天我們來(lái)讀它，老師要提出更高的要求，請(qǐng)你字正腔圓地來(lái)讀一讀這首詩(shī)，把每個(gè)字都讀正確。2.學(xué)生自讀古詩(shī)望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.學(xué)生反饋朗讀，要求字正腔圓，讀出韻律二、 介紹廬山瀑布背景廬山風(fēng)景名勝區(qū)位于江西省北部，南面有滕王閣，西面是京九大通脈，北枕滔滔長(zhǎng)江,東臨中國(guó)第一大淡水湖鄱陽(yáng)湖。大江、大湖、大山渾然一體，雄奇險(xiǎn)秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見(jiàn)的壯麗景觀。早在一千二百多年前，唐代著名詩(shī)人李白便這樣贊美廬山：“予行天下，所游山水甚富，俊偉詭特，鮮有能過(guò)之者，真天下之壯觀也。”有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山的瀑布群最著名的應(yīng)數(shù)三疊泉，被稱(chēng)為廬山第一奇觀，舊有“未到三疊泉，不算廬山客”之說(shuō)。有一天，唐代著名的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)仙”的李白也來(lái)到了這里，看到廬山瀑布這么美麗的風(fēng)景，不禁寫(xiě)下了這首望廬山瀑布。引讀古詩(shī)三、 學(xué)詩(shī)，釋個(gè)別詞義1.默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)。日：太陽(yáng) 照：照射 香爐：香爐峰 生：升騰 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去 前川：山川的前面 疑：懷疑 2.用上詞語(yǔ)的意思來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是九天高的銀河落入人間。3.說(shuō)說(shuō)你讀這首古詩(shī)的感受四、 學(xué)生試背五、 補(bǔ)充：其他寫(xiě)瀑布古詩(shī)望廬山瀑布李白西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。 掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。廬山瀑布徐凝 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。 今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。湖口望廬山瀑布水張九齡 萬(wàn)丈紅泉落， 迢迢半紫氛。 奔流下雜樹(shù)， 灑落出重云。 日照虹霓似， 天清風(fēng)雨聞。 靈山多秀色， 空水共氤氳。六、 學(xué)習(xí)生字爐 煙 流 銀七、布置作業(yè) 1.背誦古詩(shī)。 2.抄寫(xiě)生字3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布學(xué)習(xí)方法：讀 理解 讀 背課 題絕句總課時(shí)數(shù)第 43 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、 揭題1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的詩(shī)，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)。絕句。2.杜甫：自幼好學(xué)，7歲就能吟詩(shī)。流傳在今天的有1400多首。被人們稱(chēng)為“詩(shī)圣”。3.絕句：古詩(shī)體裁之一，一首四句，每行5個(gè)或7個(gè)字。二、 讀詩(shī)1.看圖，你看到了哪些景物？你覺(jué)得景色怎樣？師：詩(shī)人杜甫也被這美景所打動(dòng)，作了一首七言絕句。出示古詩(shī)絕句2自由讀，尋找伙伴你讀他聽(tīng)，聽(tīng)出優(yōu)缺點(diǎn)。要求：字正腔圓，有韻律3如果我要把這首詩(shī)描繪的景色畫(huà)下來(lái)，我該畫(huà)什么？用上哪些顏色呢？找詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)黃鸝、翠柳、白鷺、青天4再讀詩(shī)，有什么不懂的字詞嗎？含：包含。 泊：?？?。5說(shuō)說(shuō)詩(shī)意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺悠閑地飛上蔚藍(lán)的天空，從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺山上有終年不化的積雪，門(mén)前停泊著到萬(wàn)里之外東吳去的船只。三、生悟詩(shī)。1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解。2.生自由發(fā)言。3.師：能想像作者寫(xiě)這首詩(shī)的心情嗎？4.給這首詩(shī)配上一副畫(huà)吧四、 生誦詩(shī)。1.自由背。2.尋找伙伴配合背誦。3.指名學(xué)生表演背。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”六、小結(jié)：作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。七、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)本2背誦古詩(shī)。3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思.板書(shū)設(shè)計(jì)： 絕句 黃鸝 翠柳白鷺 青天 高興 愉悅千秋雪萬(wàn)里船反思：課 題18 雷雨總課時(shí)數(shù)第44 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容雷雨以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫(xiě)雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受雷雨前后景物的不同。 3.激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。教學(xué)難點(diǎn)感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。教學(xué)準(zhǔn)備1.雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2生字詞卡片。 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、 導(dǎo)入新課師：老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，銀線(xiàn)根根長(zhǎng)又細(xì)，上接天來(lái)下著地，線(xiàn)長(zhǎng)不能放風(fēng)箏，線(xiàn)細(xì)不能織布匹。誰(shuí)知道？生：雨。師：真聰明，今天，老師也給你們帶來(lái)了一場(chǎng)雨，這是一場(chǎng)（雷雨）。再來(lái)響亮地叫叫它的名字雷雨二、初讀感知1請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕輕讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（學(xué)生讀文）2同學(xué)們課文讀得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)一下詞語(yǔ)寶寶吧?。▽W(xué)生讀詞）蟬 黑沉沉 漸漸 清新 壓下來(lái) 垂下來(lái) 亮起來(lái) 叫起來(lái) 越來(lái)越亮 越來(lái)越響 越下越大你發(fā)現(xiàn)了什么？生：前鼻。誰(shuí)能將這些前鼻音讀準(zhǔn)確？小老師指名3至4名小朋友師：第二行你又有什么不同的發(fā)現(xiàn)？ （動(dòng)詞，后兩個(gè)字讀成輕聲。開(kāi)一列小火車(chē)）小朋友讀得真棒，這里有一個(gè)生字寶寶想考考小朋友，它是垂，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？師范寫(xiě)（垂字共有四橫，長(zhǎng)短不同，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看老師寫(xiě)，看清這個(gè)字的筆順，看清四橫在田字格里的位置。）書(shū)空第三行誰(shuí)來(lái)讀？ 越 越 3分段檢查讀課文下面讓我們來(lái)欣賞一下你們的朗讀，誰(shuí)愿意讀？（指名三個(gè)孩子分別讀13、46、78小節(jié)。隨機(jī)糾音。）告訴大家你讀的是哪幾小節(jié)。老師為什么要這樣安排呢？快速地默讀課文，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。預(yù)設(shè)：13：雷雨前 46：雷雨中 78：雷雨后這場(chǎng)雷雨來(lái)臨前，是怎么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)雷雨前（板書(shū)）三、品讀課文：（一）學(xué)習(xí)雷雨前1輕輕的去讀課文1、2、3自然段，然后拿起筆畫(huà)出雷雨前出現(xiàn)了哪些和平時(shí)不同的景物？2學(xué)生交流：烏云、葉子、蟬、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲師：小朋友們真聰明，找到了這么多，那么烏云是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀第一段？生1：烏云 師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，那老師請(qǐng)你來(lái)讀讀第一自然段，其它小朋友一邊聽(tīng)，一邊想，看到了什么？讀：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：誰(shuí)知道什么是壓？ （指名，老師發(fā)現(xiàn)了你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近，當(dāng)黑沉沉的烏云布滿(mǎn)天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚向著大地，向著我們一步步地逼近，孩子們，抬起頭，如果滿(mǎn)天的烏云像一只大手壓下來(lái)，你什么感受？）（指名說(shuō)，指名讀）齊讀（樹(shù)上的葉子，蟬那時(shí)，一絲風(fēng)天氣又悶）是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？ 生2：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴，更何況這時(shí)候閃電雷聲）（引讀兩次）生3：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。這段話(huà)向我們介紹了一陣大風(fēng)，小朋友，你能哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（蜘蛛、亂擺）小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了，風(fēng)大起來(lái)了風(fēng)越刮越猛吹狂風(fēng)大作孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)。（指名讀）嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。從你們急促的聲音，我感到一場(chǎng)大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛（讀）你知道蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上下來(lái)的嗎？（吐一根絲從網(wǎng)上掛下來(lái)。而且是很快的滑下來(lái)）那能不能說(shuō)蜘蛛是從網(wǎng)上爬下來(lái)呢?比較：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。小結(jié)：小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走，小朋友，讓我們一起讀讀課文的第二自然段，（讀）3.總結(jié)：在你們的朗讀聲中，我仿佛看到閃電就在上空閃耀，雷聲就在我的耳邊回響，真好！ 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨前，把13小節(jié)連起來(lái)好好地讀一讀吧?。ɡ硪焕砬叭蔚膶?xiě)作順序，先是烏云壓下來(lái)，接著刮起了大風(fēng)，緊接著閃電和雷聲相繼出現(xiàn)。小朋友寫(xiě)作中也要學(xué)習(xí)這種方法，連起來(lái)把前三段讀一讀。）（二）學(xué)習(xí)雷雨后學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，感受雷雨后的清新與快樂(lè)。1雷雨啊，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)停也就停了。你看出示課件，師配樂(lè)范讀7、8小節(jié)。2自己去讀讀7、8小節(jié)吧！不出聲，默讀78小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么3學(xué)生交流：柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。泥土的芬芳撲鼻而來(lái)，樹(shù)葉經(jīng)過(guò)雨水的沖刷變得閃閃發(fā)亮。農(nóng)民伯伯走到田間，融入這綠色的海洋，蹲下身子輕輕的撫摸著剛剛喝足了水的小苗，那快活的魚(yú)兒浮出水面，呼吸著雨后最新鮮的空氣。4原來(lái)這么美啊！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)吧?。ㄖ该x）齊讀5天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。 雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。老師變紅的這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是什么怎么樣生：都是名詞后面加動(dòng)詞生：都是很短的句子師：說(shuō)的多好啊，這些景物聽(tīng)了你們的回答，都迫不及待地想見(jiàn)大家呢！我們將他們貼成雨后美景圖好嗎？邊貼邊記憶（生貼）同學(xué)們貼的這么好，老師相信大家的記憶力更好，誰(shuí)能背下來(lái)？6接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下雨后的美景，仿照文章中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。_ _。四、寫(xiě)字小蜘蛛，忙又忙。雷雨前，忙逃跑。叫叫蟬，響又響。雷雨后，忙開(kāi)唱。1聽(tīng)到你們那么美的朗讀聲，蟬和蜘蛛都舍不得走了。你們看，這就是我們要寫(xiě)的三個(gè)生字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟬、虹、蜘蛛）2師范寫(xiě)“蜘”。3生寫(xiě)評(píng)議再寫(xiě)五、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本第1題已學(xué)生字；2.有感情地朗讀課文。課 題18 雷雨總課時(shí)數(shù)第 45 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、學(xué)習(xí)雷雨中聽(tīng)，雨下起來(lái)了，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？交流：生1：這是一場(chǎng)大雨（你呢？你呢）師：那從哪兒可以看出雨大呢？趕緊去讀讀課文4、5、6，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。（自由讀）讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到的雨有多大？生1（嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了）哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，你再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看，你的雨下得真大！生2：你會(huì)怎么讀這三個(gè)字呢？（）你的雨下得真急！生3：你呢？（）這雨下得又急又猛！我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，（雨下起來(lái)了，雨下起來(lái)了，雨越下越大了，）是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹(shù)房子小山一切的景物好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x4、5）過(guò)渡：漸漸的，漸漸的，（）小朋友真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸的小了，這大小，你有信心把這變化讀好嗎？我們?cè)囋嚕ㄟB讀）選幾個(gè)小朋友交流二、總結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過(guò)他細(xì)觀察，把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)了下來(lái)。其實(shí)在我們的生活中，不只有雨后的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨都很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些觀察到的寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余的生字1. 壓：別漏了點(diǎn)2.指導(dǎo)寫(xiě)好“左右結(jié)構(gòu)”和“半包圍結(jié)構(gòu)”的字。四、作業(yè)：1.完成課后“讀讀抄抄”；2.完成課堂作業(yè)本3.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記板書(shū)設(shè)計(jì)：雷雨前滿(mǎn)天的烏云悶熱風(fēng)大電閃雷鳴 雷雨 雨中越下越大嘩嘩嘩漸漸地 雷雨后太陽(yáng)出來(lái)了彩虹高掛小動(dòng)物出來(lái)反思：課 題19 最大的“書(shū)”總課時(shí)數(shù)第46 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巖石的作用及地殼的變化。3在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備1生字詞卡片。2化石和礦石標(biāo)本。3學(xué)生課前搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料。 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、揭題：1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文：最大的“書(shū)”（課件出示課題）讀了題目，你有什么疑問(wèn)？2.歸納：最大的“書(shū)”是指什么書(shū)？“書(shū)”為什么帶雙引號(hào)？這本書(shū)告訴我們什么？這本書(shū)有什么作用？讀了課文，相信小朋友就能解決自己的疑問(wèn)。二、初讀課文，1標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。自由讀課文。2讀了課文，關(guān)于題目你知道了什么？（1）最大的“書(shū)”是指巖石。（巖石不是我們普通的書(shū)，所以加上了雙引號(hào)。）（2）我們來(lái)讀一讀勘探隊(duì)員的一句話(huà)：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（“巖”前鼻音讀得很準(zhǔn)確。你怎么記住“巖”山里的大石頭，就是巖。）（“厚”找反義詞。）3課文中還有一些話(huà)你會(huì)讀了嗎？檢查讀句子：（1）爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。（小朋友，讀了課文之后，你知道什么人我們稱(chēng)他為地質(zhì)勘探隊(duì)員？這位地質(zhì)勘探隊(duì)員可能在看什么？雨痕、波痕、樹(shù)葉、貝殼）（說(shuō)說(shuō)怎么記住“勘”）（2）你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（把這句話(huà)的順序改一改，它也是對(duì)的。你來(lái)讀：你來(lái)看，這是波浪的足跡，叫波痕；這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕）（是什么起了這么大的作用，讓它改變順序都沒(méi)關(guān)系？分號(hào)）（但是我們要尊重作者，所以讀的時(shí)候，寫(xiě)的時(shí)候，要根據(jù)課文的順序）三、鞏固生字、寫(xiě)字1每節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都能積累一些詞語(yǔ)。不看書(shū)，想一想，你記住了哪些字？指名說(shuō)。看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。板書(shū)學(xué)生積累的詞語(yǔ)。圈出其中今天要寫(xiě)的字。巖石、寶藏、腳印、刨根問(wèn)底等。出示課件，找到我們?cè)~語(yǔ)中出現(xiàn)的字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四、作業(yè)1.課堂作業(yè)本第1題已學(xué)的生字2.交流搜集到的資料課 題19 最大的“書(shū)”總課時(shí)數(shù)第 47 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑：1這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)最大的“書(shū)”。齊讀課題。2出示課件：出現(xiàn)一本書(shū)，書(shū)上一頁(yè)出現(xiàn)四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。詞語(yǔ)：地質(zhì)勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 雨痕 刨根問(wèn)底 煤礦 寶藏3通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、喜歡刨根問(wèn)底【板書(shū)：刨根問(wèn)底】二、找出問(wèn)句，讀好對(duì)話(huà)。1為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢？ 2交流：川川問(wèn)了很多問(wèn)題；他一共問(wèn)了叔叔6個(gè)問(wèn)題；川川問(wèn)了一個(gè)又問(wèn)一個(gè)3快速讀讀課文，把川川提的問(wèn)題找出來(lái)，看誰(shuí)速度最快？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示）4川川這樣刨根問(wèn)底到底有什么好處呢？讓我們來(lái)讀讀川川和叔叔的對(duì)話(huà)吧！現(xiàn)在你們就是川川了，我來(lái)當(dāng)叔叔，讓你們刨根問(wèn)底一下。師生對(duì)讀5小朋友們，學(xué)著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對(duì)話(huà)，邊讀邊想，從叔叔的話(huà)里，你解決了哪些問(wèn)題？知道了什么？ 讀完之后，同桌還可以交流一下。三、朗讀感悟，刨根問(wèn)底：1愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們，從叔叔回答的話(huà)里，你知道了什么？指名回答。 2匯報(bào)交流：（1）解決第一個(gè)問(wèn)題：哪里有書(shū)啊？哦，你明白了巖石就是書(shū)！根據(jù)學(xué)生回答出示第四小節(jié)巖石怎么會(huì)是書(shū)呢？趕快去讀一讀吧！指名說(shuō)。那讓我們?nèi)タ纯磶r石吧！像不像書(shū)??？是??！真有意思。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指導(dǎo)朗讀：這書(shū)真厚啊！一層一層的，真有意思！真像??！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！解決了這個(gè)問(wèn)題，川川腦海里又蹦出了這么多問(wèn)題（課件出示），引讀，誰(shuí)知道了？（2）解決第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)里有字嗎？（2和3隨機(jī)調(diào)控） 你真會(huì)讀書(shū)，告訴大家你是從哪個(gè)小節(jié)讀懂的？出示第六小節(jié)。原來(lái)這本書(shū)里還有字呢！真有意思，再來(lái)讀讀這段話(huà)，你知道什么是書(shū)里的字呢？指導(dǎo)朗讀。雨痕、波痕、礦物就是書(shū)中的字啊！你們見(jiàn)過(guò)嗎？想看嗎？課件出示圖片。解說(shuō)：由于雨水長(zhǎng)期地滴在巖石上，就留下了雨水的腳印，這些一道一道的就是雨痕??！而波浪的長(zhǎng)期沖刷也使得巖石留下了一道一道的痕跡，就是波痕。礦物就更加豐富多彩了，他們其實(shí)就是藏在巖石中的寶藏??！看到這么多藏在巖石中的字，你想說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)朗讀（3）解決第三個(gè)問(wèn)題：這上面有圖畫(huà)嗎？這些字可真有意思。那這上面有圖畫(huà)嗎？巖石上的圖畫(huà)是怎么樣的？想看一看嗎？你們知道這些是什么嗎？（化石）化石是怎么形成的呢？課后的資料袋已經(jīng)告訴我們了，翻到課后的我知道，好好讀一讀吧！指導(dǎo)朗讀：億萬(wàn)年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書(shū)中保存到了現(xiàn)在，成了書(shū)中最美麗的圖畫(huà)，真神奇！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 讓我們連起來(lái)讀一讀吧！我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（4）想象朗讀，解決第四個(gè)問(wèn)題：這能說(shuō)明什么呢？這些文字和圖畫(huà)川川可讀不懂，誰(shuí)讀得懂??？對(duì)??！只有像叔叔這樣有學(xué)問(wèn)的人才讀得懂呢！ 別急，叔叔來(lái)告訴我們了，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x聽(tīng)著叔叔的解釋?zhuān)吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化，你想說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：太神奇了！原來(lái)地球曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的變遷！原來(lái)現(xiàn)在的高山原來(lái)可能是大海??！這就是地殼運(yùn)動(dòng)。地球真像一位神奇的魔術(shù)師??！多么神奇的變遷?。≌l(shuí)能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？自由讀指名讀齊讀（5）第五個(gè)問(wèn)題：讀了巖石書(shū)有什么用呢？1在川川的刨根問(wèn)底下，叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書(shū)用處可大哩?。ㄒx第十二小節(jié)）2川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？四、拓展實(shí)踐，課文延伸1今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問(wèn)底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書(shū)里的很多知識(shí)，現(xiàn)在，你想對(duì)川川說(shuō)些什么嗎？2是??！正是由于川川充滿(mǎn)了好奇心，愛(ài)刨根問(wèn)底，才能從有學(xué)問(wèn)的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢！3繼續(xù)刨根問(wèn)底：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？快去看看叔叔的話(huà)吧?。A(yù)設(shè)：為什么讀了巖石書(shū)就知道哪里會(huì)有煤炭，哪里會(huì)有鐵礦呢？怎么能找到更多的寶藏呢？巖石這本書(shū)里還有什么?。浚?這么多的問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問(wèn)底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問(wèn)底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)哦！推薦網(wǎng)站：小海豚兒童網(wǎng)、華夏奇石網(wǎng)、中國(guó)石文化、地質(zhì)在線(xiàn)、地質(zhì)標(biāo)本、地質(zhì)博物館5小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？是??！大自然就是一本讀不完的書(shū)?。≡谶@些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！四、寫(xiě)字指導(dǎo)1今天，我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字呢！出示：質(zhì) 厚 底2誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字？能給他們找個(gè)朋友嗎？3再來(lái)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)字需要老師的幫助？“底”：老師指導(dǎo)，邊講解，邊范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！昂瘛?、“質(zhì)”：學(xué)生提醒需要注意的地方，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)1. 完成課堂作業(yè)本2 .有感情地朗讀課文3.看課外書(shū)：地球秘密探奇和十萬(wàn)個(gè)為什么，板書(shū)設(shè)計(jì) 19 最大的書(shū) 巖石書(shū) 字 雨痕 波痕 礦物 畫(huà) 小魚(yú) 樹(shù)葉 貝殼反思：課 題20 要是你在野外迷了路總課時(shí)數(shù)第 48 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。2有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）2.生字詞卡片。3.了解辨別方向的其他方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、趣味導(dǎo)入：1同學(xué)們，我們的老朋友小熊維尼有一次到野外采蘑菇的時(shí)候不小心迷了路，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?要是你在野外迷了路，有什么好辦法辨認(rèn)出方向呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)課文（出示課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。2難讀的字，詞，句，或者是不理解的詞語(yǔ)都可以做上記號(hào)。3同桌之間互認(rèn)生字。4檢查讀課文。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1我們的小熊維尼在野外迷了路，可害怕了，誰(shuí)來(lái)安慰安慰它？（出示第一小節(jié)）還有誰(shuí)再來(lái)安慰一下？（評(píng)：如果我是維尼，聽(tīng)了你的話(huà)肯定不慌張了）2出示指南針，來(lái)讀一讀這個(gè)詞，（2個(gè)）誰(shuí)知道它是做什么用的？3你們知道的可真不少！指南針，火藥，造紙術(shù)，活字印刷是我國(guó)的四大發(fā)明，有些探險(xiǎn)隊(duì)去野外的時(shí)候都會(huì)用到指南針，它是很重要的辨別方向的工具，那課文里所說(shuō)的“天然的指南針”又是什么意思呢？是啊，在大自然中有很多本身就存在的，天生就有的東西，它們可以像指南針一樣為我們分辨出方向，這就叫做“天然的指南針”，可是如果能找到這些天然的指南針我們就不怕迷路了，誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴維尼。來(lái)，讓我們一起把這個(gè)好消息告訴迷路的維尼吧。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1.那這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”呢？默讀課文的2-5小節(jié)，把它們劃出來(lái)。（反饋，師板書(shū)。）2學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、 太陽(yáng)這種天然的指南針是怎么給維尼指路的呢，誰(shuí)愿意讀？（1-2生）2、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這小節(jié)中你讀懂了什么？誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小科學(xué)家跟咱們的維尼說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么指點(diǎn)方向的？（1-2生）（師出示圖片講解）如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽(yáng)呢？（是的，太陽(yáng)它是東升西落的，我們古代的人覺(jué)得太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象很美，于是也造了兩個(gè)很美的 詞語(yǔ)：旭日東升，夕陽(yáng)西下。一起讀一讀，可以把它們積累下來(lái)。）太陽(yáng)是天然的指南針，它高掛在空中為我們指點(diǎn)方向，所以作者說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?。你是怎么理解這句話(huà)的？“忠實(shí)”是什么意思？（忠誠(chéng)的，可靠的，永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你的，永遠(yuǎn)不變心的，難怪忠字下面有個(gè)心呢）太陽(yáng)東升西落，中午在南，永遠(yuǎn)是不變的規(guī)律，所以根據(jù)太陽(yáng)辨別方向是可靠的，難怪課文里稱(chēng)太陽(yáng)為“忠實(shí)的向?qū)А薄Ｕl(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展示太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)?？你的語(yǔ)氣很堅(jiān)定！語(yǔ)速不緊不慢，你確實(shí)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?五、學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)你看，在太陽(yáng)公公的幫助下，我們的維尼可以安全地回家了，可是，如果那天沒(méi)有太陽(yáng)，是晚上或者是下雨天，你們還有信心幫助它辨別方向嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇下面三種天然指南針中的一種好好的讀一讀，可以在四人小組里討論一下，你讀懂了什么。第三節(jié)：1指名讀。（1個(gè)）“盞”是個(gè)生字，它是個(gè)量詞，可以說(shuō)是一盞（ ）你有什么好辦法記住它嗎？（再指名讀）2誰(shuí)來(lái)告訴維尼怎么在黑夜里辨別方向？3（出示圖片）你看，這就是北極星，它就好象是一盞燈一樣高高地掛在天空，是那么亮那么閃，看到它，我們就知道哪個(gè)方向是北方了，所以課文里稱(chēng)它是指路燈。4朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。第四節(jié)：1指名讀。（1名）你能在這節(jié)中找到一對(duì)反義詞嗎？稠和稀。（看圖理解稠和?。┏砜梢院统砻芙M成一個(gè)朋友，稀也可以和稀少組成一個(gè)朋友。誰(shuí)愿意當(dāng)這愛(ài)幫忙的大樹(shù)來(lái)讀一讀？（多人）2我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)當(dāng)一回“大樹(shù)”，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。 你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？ 比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”3你看，大樹(shù)可真是愛(ài)幫忙，我們女孩子用朗讀來(lái)夸夸它。男孩子來(lái)夸（指名讀，男女賽讀）第五節(jié)：1齊讀課文。2雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？理解：“溝渠”教師演示。3指導(dǎo)讀。五、學(xué)習(xí)第六節(jié)你看，大自然里有這么多天然的指南針，所以讓我們?cè)俅胃嬖V迷路的維尼齊讀。是啊，大自然里有很多神奇的指南針呢，不過(guò)要找到它們可不容易，需要出示“細(xì)細(xì)觀察，多多去想”。下次維尼要是再迷路的話(huà)，如果它能細(xì)細(xì)觀察，多多去想，那六、生字教學(xué)。小熊為了感謝大家把他送回了家，給大家?guī)?lái)了三個(gè)字：出示“忠，導(dǎo)，盞”范寫(xiě)“盞”七、作業(yè)1完成課堂作業(yè)本第3-5題；2課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等書(shū)，了解大自然的奧秘。課 題20 要是你在野外迷了路總課時(shí)數(shù)第49 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 2 課時(shí)）備 注一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦1組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用）3教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、表演課文，深化主題1師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！2小組合作表演。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“積 稠 稀 針 碰 慌”四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1齊背全文。2說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。3總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)1完成課堂作業(yè)本第1-2題；2選做題：讀課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等書(shū)，了解大自然的奧秘。找大自然中還有哪些天然的指南針？寫(xiě)根據(jù)找到的資料，仿寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路 自然界的 時(shí)候 位置 指什么方向太陽(yáng) 中午 在南邊 樹(shù)影指北方 北極星 黑夜 在北邊 指北 稠 指南 樹(shù)的枝葉 陰雨天 稀 指北 化得快 指南積雪 雪后 化得慢 指北細(xì)細(xì)觀察 多多去想 反思：課 題語(yǔ)文園地五總課時(shí)數(shù)第50 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn) 這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語(yǔ)言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用日積月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。2.“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。3.“讀讀背背”中給出一首節(jié)氣歌，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據(jù)本單元“熱愛(ài)自然，了解自然”的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。這次口語(yǔ)交際安排說(shuō)和寫(xiě)兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫(xiě)內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，與以往單純的看圖說(shuō)話(huà)等不同，可以通過(guò)交流使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫(xiě)后再讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫(xiě)話(huà)、再交流的過(guò)程中逐漸進(jìn)步，使說(shuō)與寫(xiě)的能力不斷提高。展示臺(tái)本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。教師要在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首一課后，可引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片或描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)句；學(xué)習(xí)雷雨一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等；學(xué)習(xí)最大的“書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本只有充分地做準(zhǔn)備，展示活動(dòng)才能收到良好的效果。寬帶網(wǎng)這個(gè)欄目列舉了兩種有趣的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜歡熱水的魚(yú)。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，還可以開(kāi)展評(píng)選“小博士”活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做“小博士”，在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。教學(xué)目標(biāo)1、 1.理解反問(wèn)句表示意思不同。2、 2.認(rèn)識(shí)“財(cái)”等10個(gè)生字。了解24節(jié)氣。3.通過(guò)朗讀比較發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的意思不同。通過(guò)交流，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式。3、 4.喜愛(ài)小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，完成課文練習(xí)。了解24個(gè)節(jié)氣。教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際：奇妙的動(dòng)物世界。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 課時(shí)）備 注一、 我的發(fā)現(xiàn)1、 1.在我們寫(xiě)日記的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不能少的。你知道表示一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些？（。？?。?、 什么情況下會(huì)用問(wèn)號(hào)？（問(wèn)別人、反問(wèn)）3、 2.我們來(lái)讀一讀這幾句問(wèn)句，這幾句話(huà)告訴我們什么？（出示）青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 種葫蘆的人說(shuō)：“葉子上的蟲(chóng)還用治？” 地址勘探隊(duì)員說(shuō)：“你看，這巖石一層一層的，不就像一本厚厚的書(shū)嗎？”3.指名說(shuō)。小結(jié)：這幾句話(huà)雖然是問(wèn)句，但是直接告訴了我們一些信息。而且這些信息跟他問(wèn)的意思正好相反。像這樣的句子我們就叫：反問(wèn)句。4.你能找出這幾句話(huà)中的反問(wèn)句嗎？（出示）這書(shū)上有字。 這書(shū)上有字？你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 你的玫瑰沒(méi)有白栽？5再觀察每一組的上下兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：