小學數(shù)學人教2011課標版三年級初步認識分數(shù).docx

分數(shù)的初步認識教學設計教學設計說明： 1、分數(shù)的初步認識教學設計以新課程理念為指導，注重學生的認知規(guī)律，關注學生的生活經驗，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應用于生活。 2、學習開始首先借助學生熟悉的生活經驗即“一半”的認識，引入到1/2的理性認識，并使學生在具體的“分禮物”活動中體驗分數(shù)的產生及意義。 3、在逐步學習認識分數(shù)的過程中，設計了一系列學生動手操作，獨立思考，合作交流的活動，學生通過親自動手、動腦、動口，認識不斷加深，尤其是在學生動手操作產生分數(shù)的活動中，讓學生親自經歷分數(shù)產生的過程。 4、學習過程中通過小組合作，交流討論等活動，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望，同時，也提高他們的合作意識，充分發(fā)揮學生學習的主動性。 教學內容：人教版義務教育教科書 數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。 教學目標： 知識目標：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標：經歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。 情感目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引出問題 師；今天，有一位快樂老人來到我們的課堂，我們一起來看大屏幕，他是誰？(圖2） 生：圣誕老人。 師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們愿意嗎？ 生：我們愿意。 師：我們一起來看大屏幕，有哪些禮物？ 1、（課件出示4個蘋果和2個小朋友）有4個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分到幾個蘋果呢？（圖3） 生：2個。（圖4） 2、（課件出示2個桃子和2個小朋友）有2個桃子，平均分給2個小朋友，每人分到幾個桃子呢？（圖5） 生：1個。（圖6） 師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板書）、 師：我們再來看看還有什么禮物？（圖7） 生：有一張大餅 3、（課件出示一張大餅和2個小朋友），把一張大餅平均分給2個小朋友，每人得到多少呢？（把一張大餅）（板書） 生：一半。如有學生回答出1/2，教師可引導學生介紹自己是怎樣認識的1/2，或簡要介紹自己學習1/2的途徑）設計意圖：教師可通過此問題了解學生對新知的認識水平，再有通過對1/2有認識的同學的介紹，其他同學也可以借鑒其他同學的課外學習方法。 師：一半用我們以前學的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。 師：那么，老師向大家介紹一位新朋友分數(shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。 設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中 揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書） 二、動手操作，探索交流 1、（一）、認識1/2 師：請同學看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？（圖7） 生：平均分。 師：像這樣把一個蛋糕平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是（板書）它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。（圖8） 師：和老師一起來讀一下這個數(shù)。 師：你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎？ 生：（課件展示）生指出另一個二分之一。師：（課件展示）老師這樣分，你能在這個蛋糕中找出二分之一嗎？（圖9） 生：不能。 師 ：為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 師 ：一定要注意“平均分”？（圖10、11） 設計意圖：多媒體課件的直觀教學，能夠讓學生加深對1/2的認識，同時也降低學生對分數(shù)概念的理解。 師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認為哪一個能用1/2表示？（圖12） 生：前3個可以。 師：第四個也是分成兩份，為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 師：一個菱形，一個圓形，一個長方形，一個三角形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。 設計意圖：通過不同圖形練習，加深同學們對分數(shù)概念的理解（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù) 師：現(xiàn)在，我們已經完全認識了1/2，你還想認識幾分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書）。 師：想不想也用一個圖形表示出你認識的幾分之一？ 生：想。 師：（課件展示）（圖13）這個月餅平均分成了幾份？ 生：4份。 師：每一份是整個月餅的幾分之幾？的1/4。 生：1/4。 設計意圖：分母是單數(shù)的分數(shù)折起來對三年級的學生來說，比折分母是雙數(shù)的分數(shù)要稍難一些，所以，教師可引導學生折折這樣的分數(shù) 設計意圖：發(fā)現(xiàn)分數(shù)這一環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。 2、折紙活動 師：我們已經認識了1/2，老師這里有一個正方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個1/4嗎？ 生：小組活動。 師：（課件展示）學生作品，（圖14）師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認為哪一個能用1/4表示？（圖15） 設計意圖：動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折，就是讓學生進一步理解1/2的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊 設計意圖：老師對學生作品的肯定及對他們創(chuàng)作成果的重視 三、讀寫分數(shù) 師：同學們請看，像我們剛才認識的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。那分數(shù)該咋樣寫哪？出示課件（圖16） 先寫一短橫，它叫做分數(shù)線，表示平均分。再寫分數(shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個物體平均分成幾份，老師這里寫的3，表示把一個物體平均分成3份。最后寫分數(shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。 師：你會寫分數(shù)了嗎？我們一起來試試，（課件展示圖17、18） 生：拿手指書空分數(shù)。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教材的重組，在學生認識了幾分之一后，學習分數(shù)各部分的名稱及分數(shù)的讀寫法，進一步加深對分數(shù)的認識，同時也為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣打下基礎 四、反饋練習。 師：今天，我們認識了這么多的分數(shù)，在以后的學習生活中，要能準確地運用分數(shù)。 下面的圖畫是分成了幾分之一？（出示圖19、20、21、22、23） 生： 師：我們這樣分下去能把分數(shù)說完嗎？ 生：不能。 師：對，分數(shù)的個數(shù)是無限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分數(shù)。這節(jié)課我們學習了：出示課件（圖24）分數(shù)的初步認識課后反思一、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系分數(shù)的初步認識這一課的教學，我是圍繞數(shù)學知識來源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。二、小組合作、交流思考。本節(jié)課，我注意激勵學生動手