2019-2020年青島版科學六下《無處不在的能量》教學反思.doc

2019-2020年青島版科學六下無處不在的能量教學反思由于物質具有多種運動形式，能量也相應地有多種形式，如機械能、電能、光能、風能、核能等等。隨著科技的發(fā)展，全球人口的增加，能源逐漸減少，學習有關能量的知識以及培養(yǎng)節(jié)約能源的意識顯然非常重要。這一課的教學，我做到以下兩點： 第一點，我做好了充分的實驗準備。俗話說：巧婦難為無米之炊。要探究問題離不開實驗材料，充分的材料準備是活動的前提和保證，所以我每次在認真地備好課后，先把整個實驗做一次或多次，并理出實驗中可能出現(xiàn)的一些問題，找到解決方法，然后我就開始準備實驗材料，很多材料學生學具里都沒有，然后讓學生自己準備一些材料，學生興致很高，通過師生的共同努力，一起完成實驗。第二點，我給了學生充分的探究時間。由于這學期時間充裕，所以我沒有按照教參的進度，而是根據(jù)課的內容以及學生的實際情況，好幾課的內容都分為兩課時，甚至三課時，充分地帶領學生親歷整個探究過程，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從學生上課回答問題以及作業(yè)反饋，可以看出收到了良好的效果。通過這一課的教學，我認為只有讓學生真正地動手動腦，才能學到真正的東西，我利用實驗激發(fā)學生的興趣，使學生都情不自禁地仔細觀察。當學生思考出“力量”一詞時，我趕緊抓住轉換成新課的知識“能量”，讓學生很好地從自己的經(jīng)驗過度到新知，促進了學生對新知的理解。今后要多抓住學生思維、學生的語言很好地和新知銜接。借助實驗，讓學生很好地理解概念，并及時地板書。最近的一段教學使我認識到，科學的重要概念一定要板書在黑板上，并且概念中重要的理解點要邏輯性地出現(xiàn)，使學生真正達到對知識的理解。附送：2019-2020年青島版科學六下無處不在的能量簡案教學目標1能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對能量轉化現(xiàn)象作合理的解釋。2.在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。3知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。教學重點知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。教學準備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等。教學過程一導入新課學生觀察太空、地球、地表、不同層面物體需要能量、釋放能量的現(xiàn)象談想法，導入新課。二認識.生活中的能量。1小組活動：交流搜集到的有關能量的資料。2對搜集到的資料進行搜集整理。3集體交流整理好的資料。4討論：能量的作用及存在的形式。三認識能量之間可以互相轉化。1電燈發(fā)光是將什么能轉化成什么能？2組內交流：電熱器、電風扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉化過程。3集體交流。四.動手實驗，體驗能量轉化的過程。1利用準備的材料動手設計實驗。2展示實驗的過程，解釋能量轉化的過程。五自由活動1提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關系？試用能量轉化的觀點將它們聯(lián)系起來。2學生討論交流。3.教師總結。六拓展活動留心觀察生活中物體能量轉化的實例，試著描述能量轉化的過程及