2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《話說(shuō)南北西東》3課時(shí)表格式教案.doc

2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)話說(shuō)南北西東3課時(shí)表格式教案活動(dòng)目標(biāo)1、知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件我的祖國(guó)，不同地區(qū)的方言錄音，南北方的一些圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：收集南北方的差異的相關(guān)資料。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師電腦播放我的祖國(guó)課件。師：我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，不同地區(qū)的人們?cè)诋?dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過(guò)程中，形成了與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)并各具特色的生產(chǎn)生活方式與文化模式。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)話說(shuō)南北西東。二、欣賞、交流、體驗(yàn)、感悟1、教師播放不同地區(qū)的方言，師：你知道他們說(shuō)的是什么嗎？師小結(jié)：方言雖然多樣動(dòng)聽，可是溝通和交流起來(lái)非常不方便。新中國(guó)成立以后，以北方話為基礎(chǔ)方言，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話開始在全國(guó)推行。你能說(shuō)說(shuō)推廣普通話的好處嗎？觀看課件我的祖國(guó)學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生自由回答。（部分學(xué)生聽不懂。）匯報(bào)自己收集的關(guān)于推廣普通話的好處的資料。活動(dòng)過(guò)程2、師：其實(shí)語(yǔ)言差異只是南北方差異的一個(gè)方面，南方和北方地區(qū)還存在很多其它的差異。請(qǐng)大家從下面的圖片中找找南北方的差異吧?。娔X出示圖片）師：你還能找出南北方在哪些方面存在差異嗎？請(qǐng)說(shuō)出導(dǎo)致這種差異的原因。3、比一比找一找能代表南北差異的詞匯，并以小組為單位舉行對(duì)抗賽。4、以“生活在南方好還是生活在北方好”為主題組織一次辯論會(huì)觀看圖片找出南、北方的差異。匯報(bào)自己收集的資料。以小組為單位舉行對(duì)抗賽。分成兩組，一組選擇生活在南方好，一組選擇生活在北方好，進(jìn)行辯論。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思3、話 說(shuō) 南 北 西 東聊聊東辣西酸活動(dòng)目標(biāo)1、知道東西部由于自然條件的不同而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)和人文差異。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：東西部的景觀圖，學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，酸甜咸辣你喜歡吃什么口味的東西？你聽過(guò)“東辣”“西酸”嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊東辣西酸。板書課題。二、欣賞、交流、體驗(yàn)、感悟1、下面三組圖分別是東部和西部的景觀圖，你能辨別出哪些景觀圖是東部的，哪些是西部的嗎，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。2、任選下列三方面說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西部的差異。（地形、氣候、資源、河流、人口、交通）三、相關(guān)鏈接：誰(shuí)知道西氣東輸？ 說(shuō)說(shuō)西氣東輸工程會(huì)給西部和東部人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)哪些影響？自由回答自己的喜好。根據(jù)課前收集的資料回答。觀看圖片，小組討論后指出圖片是東部的還是西部的，并說(shuō)出理由。分組匯報(bào)。根據(jù)收集的資料匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思3、話說(shuō)南北西東探究多彩的地域文化活動(dòng)目標(biāo)1、探究地域差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，理解和尊重不同的文化和生活方式。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)探究方案學(xué)生準(zhǔn)備：收集南北方的差異資料活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、教師導(dǎo)入：我國(guó)各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況差異很大，形成了一些獨(dú)特的自然景觀，這些獨(dú)特的自然景觀與大自然的和諧關(guān)系，造就了我國(guó)豐富多彩的地域文化。 今天這節(jié)課就讓我們一起多觀察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！二、實(shí)踐探究先確定東西或南北兩個(gè)具體的區(qū)域（如長(zhǎng)春和廣州），再選擇下面任一方面，探究其中的差異，并嘗試分析形成這些差異的原因。探究題目；1、建筑之差異2、服飾之差異3、飲食之差異4、語(yǔ)言之差異5、風(fēng)俗習(xí)慣之差異探究建議：1、準(zhǔn)備階段。全班同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣愛好，任選其中的一個(gè)題目或自擬題目。最好采取小組合作的方式，進(jìn)行小組合作研究。活動(dòng)過(guò)程2、研究過(guò)程搜集、綜合各種信息分析，并得出結(jié)論。3、收獲、分享階段4、評(píng)價(jià)階段可以從選題、研究過(guò)程設(shè)計(jì)、信息搜集、分析和綜合水平、論證水平及結(jié)論的正確與否等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)每項(xiàng)探究活動(dòng)。通過(guò)上網(wǎng)、實(shí)地考察、采訪、到圖書館查找資料等方式獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、討論。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，可采用不同的形式進(jìn)行匯報(bào)，如多媒體演示、撰寫調(diào)查報(bào)告、提交相應(yīng)的意見書或建議書。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思附送：2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)諾貝爾教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了么？2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？二、學(xué)習(xí)課文第二段1、齊讀第3小節(jié)師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。 諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些題？ (出示思考題) 2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。3、學(xué)生討論交流(1)諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。) (2)他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。)(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？(提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。)(4)朗讀第第47小節(jié)。師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。4、指名讀課文第89小節(jié)。這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？ (一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！)生自由練讀第89小節(jié)。全班有聲有色地朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、默讀，思考：(1)這一段告訴我們什么？(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？2、學(xué)生交流(諾貝爾也許遇見到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?3、齊