《俗世奇人》群文閱讀.doc

西南大學專業(yè)學位研究生課程作業(yè)課程名稱 語文教學設計與案例分析 培養(yǎng)單位 西南大學文學院 級 別 2014級 姓 名 陳貴仙 學 號 112014308220262 類 別 免費師范教育碩士 領(lǐng) 域 學科教學（語文） 2014年 7月16日研究生院制教 師 評 價教師簽名：“群文閱讀”教學設計 選題：八年級下冊第四單元20課俗世奇人群文閱讀材料：刷子李泥人張快手劉好6嘴楊巴議題：不同故事中的奇人設計理念及目標：1.通過比照閱讀，提高學生的閱讀效率，感受刷子李、泥人張、快手劉、好嘴楊巴的非凡技藝，見識“人物之奇特”。2.運用默讀、略讀這幾篇文章，感受俗世奇人“一波三折”的敘事方法，體會“情節(jié)之絕妙”。3.通過群文閱讀，提升學生閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。引導學生閱讀俗世奇人一書。通過這三個理念層層深入，培養(yǎng)學生從單篇閱讀到全書閱讀的能力。教學過程：一、了解作者及俗世奇人創(chuàng)作背景。1.圖片展示，了解天津衛(wèi)。2.了解作者及創(chuàng)作背景。3.釋題。問：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間。 “奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。二、閱讀刷子李。（一）感受“人物之奇特”。1.從課題你了解到哪些信息？為什么叫他“刷子李”？2.刷子李粉刷的絕活有一段傳說，你覺得最奇特的是什么？3. 默讀411自然段，找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝“奇特”，用筆劃一劃。交流。選一個最喜歡的句子，用心讀，看看哪些地方體現(xiàn)刷子李技藝的“奇特”？4. 刷子李的“奇特”體現(xiàn)在什么地方？（技藝非凡、自信）（二）感受“故事之絕妙”。曹小三“最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點?！惫适碌木?，就妙在曹小三的心情可謂“一波三折”。（1）“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)?！辈苄∪南耄海?）“當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小?！辈苄∪南耄海?）“他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的?！辈苄∪南耄盒〗Y(jié)：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在這“一波三折”。三、自主閱讀快手劉泥人張好嘴楊巴。（一）感受“人物之奇特”。1.默讀，找一找哪些句子體現(xiàn)了泥人張、快手劉、好嘴楊巴的技藝“奇特”，用筆劃一劃。2.交流。3.比較三個人物：刷子李、泥人張、快手劉、好嘴楊巴有哪些共同的特點？（技藝非凡、自信）4.小結(jié)：一個人物演繹一個傳奇故事，一個人物刻畫一種傳奇人生。（二）感受“故事之絕妙”。1.泥人張快手劉好嘴楊巴故事情節(jié)的絕妙體現(xiàn)在哪些地方？2.小結(jié)：“古小說無奇不傳，無奇也無法傳。傳奇主要靠一個絕妙的故事。把故事寫絕了是古人的第一能耐。故而我始終盯住故