新人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《 認(rèn)識(shí)人民幣》教案.docx

1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。2.人民幣的單位元、角、分及它們的進(jìn)率。3.人民幣的單位間的換算。4.認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的單價(jià)。5.元、角、分的加、減法計(jì)算。1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣。1.為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。人民幣是看得見(jiàn)、摸得著的特殊商品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣不能空空無(wú)物,必須依托我國(guó)發(fā)行的各種面值的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生用真幣來(lái)學(xué)習(xí),一來(lái)不安全,給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān);二來(lái)不衛(wèi)生,會(huì)影響學(xué)生的健康,因此用真幣作為本單元的學(xué)習(xí)材料是不合適的。為了解決這個(gè)問(wèn)題,改用模擬的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)。2.設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué),從主題圖開(kāi)始,包括例1至例7七個(gè)例題,這些都離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此,設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成為本單元備課的一個(gè)重要內(nèi)容。如例1的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣。教學(xué)中,可以讓學(xué)生以小組為單位將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類,通過(guò)分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行的人民幣的種類以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),把認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。又如,例2的教學(xué)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分以及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的,教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活常識(shí),組織學(xué)生開(kāi)展有趣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系和1元、1角和1分的幣值的大小。3.關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了和使用的方便。教學(xué)時(shí),不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念,只需讓學(xué)生知道:單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分。物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和商品交換活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。1認(rèn)識(shí)人民幣2課時(shí)2簡(jiǎn)單的計(jì)算2課時(shí)認(rèn)識(shí)小面值人民幣教材第52、第53頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、第2題。1.認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。2.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系。3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。課件(或掛圖)、模擬錢幣。老師談話,導(dǎo)入新課。今天的數(shù)學(xué)課,看看老師給大家?guī)?lái)了什么。用實(shí)物投影出示模擬錢幣。(學(xué)生回答錢或人民幣)這些錢就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣人民幣。(板書(shū))請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),生活中哪些地方要用到人民幣。1.教材第52頁(yè)的主題圖。(用實(shí)物投影顯示該圖)(1)讓學(xué)生觀察購(gòu)物圖和游樂(lè)園購(gòu)票圖。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的意思。結(jié)合自己的生活常識(shí),說(shuō)一說(shuō)自己某一次購(gòu)物、乘車或游玩時(shí)用了多少錢。(2)再讓學(xué)生觀察第4幅圖。看到這幅圖,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小朋友在干什么?！按驽X是為了什么?”“你有零花錢嗎?”“你有存錢的習(xí)慣嗎?”老師:看來(lái)人民幣在我們的生活中有很重要的作用。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)題目)。2.教學(xué)例1,認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣。(1)出示我國(guó)發(fā)行的小面值人民幣的品種,使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種小面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這么多種小面值的人民幣的。(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)、圖案中的“小黑點(diǎn)”盲文的數(shù)等)(3)老師參與把人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類,然后在小組內(nèi)交流各自的分類方法。甲組:將硬幣分成一類,將紙幣分成另一類。(課件演示)乙組:把分幣分成一類,角幣分成一類,元幣分成一類。老師用課件展示這種分類的過(guò)程和結(jié)果。先展示以元為單位的人民幣(1元)。再展示以角為單位的人民幣。(1角和5角)最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)老師提問(wèn):各類面值的人民幣一共有多少個(gè)?(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察。它們的圖案、顏色各有什么特征?說(shuō)一說(shuō)幾種硬幣的面值。3.教學(xué)例2。(1)師生做換錢游戲。老師出示1枚1元的硬幣,并提問(wèn):你應(yīng)該拿幾個(gè)1角幣,才能換1元?學(xué)生可以邊擺手中的學(xué)具,邊回答。(見(jiàn)下圖)老師用課件重復(fù)上述過(guò)程,先在左邊擺一個(gè)1元硬幣,再在右邊將10個(gè)1角幣擺成一個(gè)等邊三角形,讓學(xué)生觀察這個(gè)等邊三角形中1角幣是如何排列的?(從上往下數(shù)每行排列的個(gè)數(shù)分別是1、2、3、4)接著在1元幣和10個(gè)1角幣之間寫(xiě)一個(gè)醒目的等號(hào),并配以聲音出示,最后寫(xiě)上人民幣元與角之間的關(guān)系式:1元=10角。(2)師生做換錢游戲。老師這里有1角,誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換?學(xué)生甲:用10個(gè)1分的可以換1個(gè)1角的。1角=10分學(xué)生乙:用2個(gè)5分的可以換1個(gè)1角的。學(xué)生丙:用1個(gè)5分的,5個(gè)1分的可以換1個(gè)1角的。學(xué)生丁:用5個(gè)2分的可以換1個(gè)1角的。老師提問(wèn):1角=()分10分=()角學(xué)生回答,老師板書(shū):1角=10分10分=1角1. “做一做”的第1題。2. 練習(xí)十二的第1題。3.練習(xí)十二的第2題。4. “做一做”的第2題。在里填上“”“=”“”或“=”。45角5元4角2元3角23角30角1元3角7元1角17角2.練習(xí)十三的第7題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(1)3+9=12(元)(2)2元2角-1元=1元2角(3)略思維訓(xùn)練1. 2. (1)62(2)92(3)1教材習(xí)題教材第57頁(yè)“做一做”1. 39261.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。 2.老師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找方法,找答案;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)人民幣單位間的換算,主要是元、角之間的換算。通過(guò)學(xué)習(xí)“1元2角=()角”,使學(xué)生不但掌握換算的方法,而且能逆向思考得出“12角=()元()角?！笔箤W(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法,懂得有條理地進(jìn)行思考。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課通過(guò)擺模擬人民幣的游戲?qū)?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們的需要。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。 從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。簡(jiǎn)單的計(jì)算教材第58頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)十三第4、第8題。1.能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算。2.理解元、角、分的加、減法計(jì)算的算理。3.使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計(jì)算。模擬人民幣、課件(或掛圖)。1.模擬購(gòu)買玩具的活動(dòng)。活動(dòng)中老師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.匯報(bào)、交流上節(jié)課布置的課后作業(yè)。學(xué)生邊匯報(bào),邊用實(shí)物投影顯示教材第59頁(yè)第2題的表格。1.教學(xué)例7。模擬購(gòu)物活動(dòng)。老師提問(wèn):用13元錢正好可以買哪兩種雜志?生1:畫(huà)報(bào)和連環(huán)畫(huà)。生2:我是小學(xué)生和卡通世界。老師:“正好”是什么意思?學(xué)生自由發(fā)表,老師總結(jié)“正好”在這里的意思。請(qǐng)同學(xué)們回答是怎樣算的。生1:6+7=13(元)生1:5+8=13(元)1.練習(xí)十三的第4題。2.練習(xí)十三的第8題。教材第58頁(yè)“做一做”。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 乒乓球和呼啦圈或跳繩和羽毛球。2.59元思維訓(xùn)練玩具車和童話選集本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,因此課堂氣氛高漲。缺點(diǎn)是未能及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生怎樣購(gòu)買花正好的錢數(shù),使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題;使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問(wèn)題,提高社會(huì)實(shí)踐能力;使學(xué)生知道如何有條理地選擇信息,培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題;通過(guò)解決以上問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)有一定了解。但是,學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是零散的,加上他們花錢的經(jīng)驗(yàn)比較少,必須通過(guò)一系列的模擬購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn),感知人民幣的幣值和交易功能,從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)。用圖片導(dǎo)入,目的是喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知,讓學(xué)生了解人民幣在生活中的應(yīng)用,感到數(shù)學(xué)就在身邊,為下面人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算做好鋪墊,同時(shí)讓學(xué)生充分交流算法,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把他們零散的、不規(guī)范的和不確切的算法進(jìn)行糾正和整理。通過(guò)怎樣購(gòu)買的交流,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,從多角度找到不同的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。之后模擬了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了使小組活動(dòng)有效開(kāi)展,活動(dòng)之前先對(duì)“售貨員”和“顧客”提出要求,并加以強(qiáng)調(diào),力求人人參與。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的