教育無時(shí)不有 無處不在.doc

教學(xué)資料范本教育無時(shí)不有 無處不在編 輯：_時(shí) 間：_現(xiàn)代教育理論認(rèn)為.幼兒園、家庭、社區(qū)作為影響孩子成長(zhǎng)的三大外部力量.對(duì)其負(fù)有共同的教育責(zé)任.三者不是孤立存在的.而是緊密地結(jié)合在一起.綜合地發(fā)揮效能.共同影響幼兒的發(fā)展水平.只有家庭、幼兒園、社區(qū)三者實(shí)現(xiàn)教育的一體化.才能發(fā)揮最大的教育合力.更有效的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。社會(huì)環(huán)境是教育孩子的廣闊天地。社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)文化、社會(huì)輿論和社會(huì)宣傳工具.時(shí)時(shí)處處都在對(duì)孩子起著潛移默化的作用。因此努力爭(zhēng)取社會(huì).尤其是社區(qū)的積極配合、互相協(xié)調(diào).給孩子一片心靈的沃土.對(duì)培養(yǎng)孩子們豐富的知識(shí)和良好的心理品質(zhì)有著不可忽視的作用。對(duì)今天的獨(dú)生子女而言.在社區(qū)中鄰里之間的交往.尤其是與同齡伙伴的交往是充實(shí)社會(huì)生活、促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要形式.是他們正常發(fā)展和全面成長(zhǎng)的必要條件。農(nóng)村的平房、低層樓房的居住環(huán)境.社區(qū)里鄰里之間的交往和接觸的頻率很高.鄰里之間相互關(guān)照、取長(zhǎng)補(bǔ)短.在客觀上為兒童們接觸同輩群體、了解社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象、培養(yǎng)社會(huì)交往能力提供了良好的外部環(huán)境。而當(dāng)今城市中高樓層、單元化的住宅.使鄰居間的社會(huì)交往急劇減少.因而孩子相應(yīng)的缺少了與同伴群體接觸的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用社區(qū)的各種資源.與幼兒家長(zhǎng)、社區(qū)居委會(huì)聯(lián)合形成良好的鄰里關(guān)系.為幼兒提供一起游玩、一同成長(zhǎng)的環(huán)境。教育無時(shí)不有.無處不在.關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否能發(fā)現(xiàn)教育素材.能否正確進(jìn)行教育分析。家長(zhǎng)可以利用社區(qū)公告欄、小區(qū)的變化.對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的愛小區(qū)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子到游戲場(chǎng)地去蕩秋千、滑滑梯、走平衡木;到公園、郊外去看花草樹木、野餐.到本地的名勝古跡去觀光;在秋收時(shí)節(jié)帶孩子到農(nóng)村看成熟的農(nóng)作物.與農(nóng)民伯伯一起體驗(yàn)收獲的快樂;到動(dòng)物園去看孩子喜歡的猴子、企鵝等可愛的小動(dòng)物.培養(yǎng)孩子的愛心;到商場(chǎng)、超市去購(gòu)物.讓孩子形成初步的數(shù)的概念以及對(duì)金錢的價(jià)值有初步的認(rèn)識(shí);到圖書館去讀書.在看到各種圖書的同時(shí)讓孩子領(lǐng)略知識(shí)的豐富;帶