2011教研工作總結.doc

高中心校字201137號高壩店鎮(zhèn)中心學校二0一一年教研工作總結報告山陽縣教研室：玉兔忙碌辭舊歲，駿馬奮蹄早迎春。2011年，我鎮(zhèn)教職工埋頭苦干，開拓進取，克難攻堅，扎實工作，積極投身于教研教改實踐之中，取得了豐碩的成果。一年來，全鎮(zhèn)上報素質教育論文65篇，上報教育敘事、教學反思、教育隨筆、經(jīng)驗總結等41篇，上報優(yōu)秀教案50份、教學設計50份，上報學生征文、電腦繪畫作品等149份，參加全省安全知識網(wǎng)絡競賽1100人次，學校體衛(wèi)藝工作受到省督查驗收一次，參加國培計劃、高效課堂、班主任、網(wǎng)絡信息技術、學前教育培訓、安全培訓84人。其中，論文獲國家級獎2篇、省級獎8篇，市級獎4篇，縣級獎41篇；教案設計獲省級獎7份、市級獎4份，縣級獎39份；優(yōu)秀教案獲縣級獎50份。今年，我鎮(zhèn)有三項課題申報市級課題。由于全體師生的共同努力，2011年高壩中心校被縣教育局評為“教育科研工作先進集體”，高壩中心學校有一人被評為市級德育先進個人，高壩一中、高壩二中、高壩中心學校、過風樓小學各有一人被授予縣級教學能手。 回首一年來的工作，我們深感一路風雨，一路艱辛，教科研工作要順利開展，領導重視很重要，思想認識要超前，安排落實是關鍵，開展活動促發(fā)展。一、領導高度重視，制度規(guī)范健全。我鎮(zhèn)的教科研工作，中心校領導非常重視，安排有專人負責。對縣教體局、縣教研室有關文件精神，能及時批閱，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉。每學期有教科研工作計劃，期末有工作總結。同時制定了全鎮(zhèn)教育教學管理規(guī)定、教研教改工作制度、工作量化細則。根據(jù)實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛鉤，有力促進了教科研工作健康、持續(xù)發(fā)展。二、創(chuàng)設濃厚氛圍，強化科研意識。教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎教育的高質量。教科研工作能順利開展，除了有學校領導做我們的堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變、科研意識的增強首當其沖。為了強化教師科研意識，我們利用暑期，對中小學教師進行培訓，組織教師們認真學習新課程標準，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感。同時組織教學名師、優(yōu)秀班主任、骨干教師就好的教學方法、管理辦法、新的教學理念在全鎮(zhèn)各校巡回做報告。我們還要求各校為教師訂閱種類多樣的教育教學刊物，開放閱覽室，要求教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關教育教學雜志報刊，在閱讀的同時做好相關的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就這樣，在全鎮(zhèn)創(chuàng)設了一種濃厚的教科研氛圍。三、搭建科研平臺，打造優(yōu)質隊伍。學校的興旺發(fā)展，離不開師德高尚，教學藝術精湛的教師隊伍。近幾年來，我們非常重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如關于青年教師培養(yǎng)提高的意見學校骨干教師培養(yǎng)計劃教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一級學歷進修。在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師理論學習小組，為骨干教師提供理論學習的空間；開展幫扶結對活動，實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，分層分批派出學校教師到省市聽課、參與各類學術交流活動學。每學年定期舉辦全鎮(zhèn)教學標兵大賽，為全鎮(zhèn)教師的互相學習，交流經(jīng)驗搭建了一個平臺。幾年來，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，各校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。四、以課題促科研，以科研促發(fā)展教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程，而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。目前全鎮(zhèn)立項的縣級課題有服務校本教研，立足口語實際，英語口語研究、如何開展學生實驗教學、初中語文教學比較閱讀研究、現(xiàn)代師生關系研究、校園文化建設的理論與實踐研究。校本課題有新課程理念下師生關系研究、基于網(wǎng)絡環(huán)境教育資源建設與應用、校本課程的開發(fā)的理論與實踐研究、小學生激勵性評價研究、自主、合作、探究學習方式的實驗與研究等60多個，并且有3項省報市級課題。完小以上學校根據(jù)課題內容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。其他學校也根據(jù)實際情況進行課題研究。各校老師根據(jù)學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)課題特點，我們要求課題組成員完成“六個一”活動：即每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或實錄（與月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。在研究理論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流，課堂是最好的地方。我們要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造性教育因素，依據(jù)教材內容，確定明確的教學目標。適當?shù)慕虒W目標是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學觀念，改變以往的教學方法，力求處處體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，努力實施和諧教學，構建高效課堂，促進學生身心健康發(fā)展。每個子課題組成員都要在組內上交流課，各子課題組在組內研究日常化的基礎上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時，有隨堂聽課、推門課等各種形式來提高教師的課堂教學能力。在每一次上完課后都做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。五、完善獎勵制度，推廣科研成果。為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，各校都制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多份論文、課件、教學反思、教案設計、教育敘事、教學札記等在國家、省、市、縣各級各類雜志刊物上發(fā)表或獲獎。為認真總結宣傳與推廣學校教科研成果，各校積極編寫校本教材。高壩一中充分挖掘竹文化，編寫了竹文化理念解讀、制度匯編和竹心竹韻、竹思竹話，高壩中心學校抓住養(yǎng)成教育，挖掘小草文化，編寫了芳草園、小草情，高壩二中也在積極挖掘階梯文化內涵，編寫校本教材。學校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學案例，以此為依托，使學校的教科研成果得到更好的應用。在教科研工作上，我