2011教研工作總結(jié).doc

高中心校字201137號高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校二0一一年教研工作總結(jié)報(bào)告山陽縣教研室：玉兔忙碌辭舊歲，駿馬奮蹄早迎春。2011年，我鎮(zhèn)教職工埋頭苦干，開拓進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，扎實(shí)工作，積極投身于教研教改實(shí)踐之中，取得了豐碩的成果。一年來，全鎮(zhèn)上報(bào)素質(zhì)教育論文65篇，上報(bào)教育敘事、教學(xué)反思、教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等41篇，上報(bào)優(yōu)秀教案50份、教學(xué)設(shè)計(jì)50份，上報(bào)學(xué)生征文、電腦繪畫作品等149份，參加全省安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽1100人次，學(xué)校體衛(wèi)藝工作受到省督查驗(yàn)收一次，參加國培計(jì)劃、高效課堂、班主任、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、學(xué)前教育培訓(xùn)、安全培訓(xùn)84人。其中，論文獲國家級獎2篇、省級獎8篇，市級獎4篇，縣級獎41篇；教案設(shè)計(jì)獲省級獎7份、市級獎4份，縣級獎39份；優(yōu)秀教案獲縣級獎50份。今年，我鎮(zhèn)有三項(xiàng)課題申報(bào)市級課題。由于全體師生的共同努力，2011年高壩中心校被縣教育局評為“教育科研工作先進(jìn)集體”，高壩中心學(xué)校有一人被評為市級德育先進(jìn)個人，高壩一中、高壩二中、高壩中心學(xué)校、過風(fēng)樓小學(xué)各有一人被授予縣級教學(xué)能手。 回首一年來的工作，我們深感一路風(fēng)雨，一路艱辛，教科研工作要順利開展，領(lǐng)導(dǎo)重視很重要，思想認(rèn)識要超前，安排落實(shí)是關(guān)鍵，開展活動促發(fā)展。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制度規(guī)范健全。我鎮(zhèn)的教科研工作，中心校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，安排有專人負(fù)責(zé)。對縣教體局、縣教研室有關(guān)文件精神，能及時批閱，安排專人負(fù)責(zé)辦理，按時完成各項(xiàng)工作任務(wù)，不拖拉推諉。每學(xué)期有教科研工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)。同時制定了全鎮(zhèn)教育教學(xué)管理規(guī)定、教研教改工作制度、工作量化細(xì)則。根據(jù)實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛鉤，有力促進(jìn)了教科研工作健康、持續(xù)發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，強(qiáng)化科研意識。教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。為了強(qiáng)化教師科研意識，我們利用暑期，對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程改革的主要目的，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。同時組織教學(xué)名師、優(yōu)秀班主任、骨干教師就好的教學(xué)方法、管理辦法、新的教學(xué)理念在全鎮(zhèn)各校巡回做報(bào)告。我們還要求各校為教師訂閱種類多樣的教育教學(xué)刊物，開放閱覽室，要求教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時做好相關(guān)的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就這樣，在全鎮(zhèn)創(chuàng)設(shè)了一種濃厚的教科研氛圍。三、搭建科研平臺，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開師德高尚，教學(xué)藝術(shù)精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來，我們非常重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn)、校本教研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例等，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時鼓勵教師進(jìn)行高一級學(xué)歷進(jìn)修。在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展教科研活動，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開展幫扶結(jié)對活動，實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”戰(zhàn)略，分層分批派出學(xué)校教師到省市聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動學(xué)。每學(xué)年定期舉辦全鎮(zhèn)教學(xué)標(biāo)兵大賽，為全鎮(zhèn)教師的互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)搭建了一個平臺。幾年來，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，對學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，各校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。四、以課題促科研，以科研促發(fā)展教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程，而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。目前全鎮(zhèn)立項(xiàng)的縣級課題有服務(wù)校本教研，立足口語實(shí)際，英語口語研究、如何開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、初中語文教學(xué)比較閱讀研究、現(xiàn)代師生關(guān)系研究、校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究。校本課題有新課程理念下師生關(guān)系研究、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育資源建設(shè)與應(yīng)用、校本課程的開發(fā)的理論與實(shí)踐研究、小學(xué)生激勵性評價研究、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究等60多個，并且有3項(xiàng)省報(bào)市級課題。完小以上學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識；研究過程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。其他學(xué)校也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課題研究。各校老師根據(jù)學(xué)校的總課題，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個方面進(jìn)行研究。制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃，通過匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)課題特點(diǎn)，我們要求課題組成員完成“六個一”活動：即每學(xué)期讀一本教學(xué)專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。在研究理論的同時，注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流，課堂是最好的地方。我們要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造性教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)方法，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每個子課題組成員都要在組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時，有隨堂聽課、推門課等各種形式來提高教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后都做到即時點(diǎn)評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標(biāo)，因此，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。五、完善獎勵制度，推廣科研成果。為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去，各校都制定了獎勵制度，并不斷進(jìn)行修訂完善，每學(xué)期期末都對教師的教科研活動進(jìn)行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎勵，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多份論文、課件、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)札記等在國家、省、市、縣各級各類雜志刊物上發(fā)表或獲獎。為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，各校積極編寫校本教材。高壩一中充分挖掘竹文化，編寫了竹文化理念解讀、制度匯編和竹心竹韻、竹思竹話，高壩中心學(xué)校抓住養(yǎng)成教育，挖掘小草文化，編寫了芳草園、小草情，高壩二中也在積極挖掘階梯文化內(nèi)涵，編寫校本教材。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例，以此為依托，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。在教科研工作上，我