中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.doc

學(xué)習(xí)中心編號： 135 . 學(xué)習(xí)中心名稱： 四川省貿(mào)易學(xué)校 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目：中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究學(xué) 生 羅文平 . 學(xué) 號 1511350733001 . 類 型 網(wǎng)絡(luò)教育 . 專 業(yè) 物理教育 . 層 次 專升本 . 指導(dǎo)教師 張正嚴(yán) . 日 期 2016年10月17日 學(xué)生姓名學(xué)號入學(xué)年級專業(yè)物理教育所屬學(xué)習(xí)中心名稱畢業(yè)論文（設(shè)計）題 目中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究指導(dǎo)教師意見：評分：指導(dǎo)教師（簽名）年 月 日評審意見：評審組長（簽名）年 月 日備注西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）評定表目 錄摘要I前言1一、 研究的目的和意義2二、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀2 2.1問卷調(diào)查及訪談分析：2 2.2實驗教學(xué)的主要現(xiàn)狀 2三、初中物理實驗教學(xué)對策研3 3.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加強物理實驗學(xué)3 3.2改變教學(xué)模式，放開實驗思路3 3.3注重物理實驗資源的開發(fā)和整合4 3.4實驗教學(xué)評價方式的多樣化5 3.4對物理教師進(jìn)行實驗教學(xué)能力的培訓(xùn)6四、結(jié)論6五、參考文獻(xiàn)6六、致謝6中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究摘要 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位,它是物理學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)物理的方法和手段,實驗教學(xué)貫穿著物理學(xué)科教學(xué)的始終。實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有重要的地位,其教育價值不可忽視。隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。對我校的實驗教學(xué)現(xiàn)狀和對策進(jìn)行了比較深入的研究:通過本人的教學(xué)實踐、對物理學(xué)科教師的訪談等途徑,分析了我校物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,針對現(xiàn)狀,提出了相關(guān)的對策:(1)教師觀念的改變;(2)實驗類型的轉(zhuǎn)變;(3)實驗資源的開發(fā);(4)實驗室的管理。本研究因為是針對本人所在學(xué)校的現(xiàn)狀提出的一些對策,所以相應(yīng)對策有一定的局限性,但是也具有一些參考價值。 本文旨在通過對我校物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究,探究一種新的、科學(xué)的實驗教學(xué)模式,不僅是為了提高物理教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理，實驗教學(xué)，現(xiàn)狀與對策前言 初中生由于受抽象思維的局限，開展好實驗教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，為思維加工提供大量的素材，而且能為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié),因此實驗在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。然而，由于只重考試分?jǐn)?shù)的片面追求升學(xué)率的干擾，有些教師黑板上畫實驗，學(xué)生本子上練實驗;有的地方實驗設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、大綱中要求的實驗內(nèi)容的現(xiàn)象仍然存在。要解決上述問題，迫切需要設(shè)計一條突出實驗教學(xué)的課堂思路。一、研究的目的和意義 物理實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位,它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段,因此,實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),加強科學(xué)探究,所以實驗在物理教學(xué)中的地位不但沒有削弱,還大大加強了,因為實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ),又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。如何使實驗課發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、造就開拓性人才的作用，是物理教學(xué)改革的重要課題之一。二、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀 2.1問卷調(diào)查及訪談分析：了解調(diào)查學(xué)校的物理實驗室的器材和使用現(xiàn)狀，學(xué)生的實驗操作技能水平，教師如何進(jìn)行物理的實驗教學(xué)； 2.2實驗教學(xué)的主要現(xiàn)狀 1、教師觀念存在誤區(qū)：學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。 教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗的現(xiàn)象。 2、實驗教學(xué)模式單一模式：主要是教師進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生被動的去感知所學(xué)的知識，缺少親身的體驗。 3、中學(xué)物理實驗資源的開發(fā)和利用存在一些問題： 在教學(xué)中，我們看到，由于種種原因?qū)嶒炚n開出率不高，總有部分演示或?qū)W生實驗開不起來教學(xué)實踐中以講代做，“黑板實驗”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是一個較普遍的問題。儀器教具嚴(yán)重不足，演示儀器較陳舊，實驗課的開出率僅為即使開出的實驗仍有不少問題，諸如學(xué)生實驗中存在著課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不動手，課后不總結(jié)，演示實驗可見度低，實驗成功率不高等問題 4、初中物理教學(xué)評價方式單一:現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，任然是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的升學(xué)，對教師的考核，都以學(xué)生最終的考試成績?yōu)橐罁?jù)。 5、教師實驗技能有待提高: 實驗作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究準(zhǔn)備。部分教師課前輕視實驗的準(zhǔn)備工作，有的以為實驗內(nèi)容熟悉、簡單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導(dǎo)致實驗時出現(xiàn)缺少儀器、儀器損壞不能用、實驗失敗或出現(xiàn)意想不到的情況等現(xiàn)象發(fā)生，造成課堂上手忙腳亂，實驗結(jié)果“強行”讓學(xué)生接受結(jié)論。三、初中物理實驗教學(xué)對策研究 3.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加強物理實驗教學(xué)：要促進(jìn)實驗教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。 3.2改變教學(xué)模式，放開實驗思路： 傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，是受應(yīng)試教育束縛的實驗教學(xué)，是為考實驗而被迫做實驗的被動教學(xué)，其目的是應(yīng)付考試,按照大綱要求,照方抓藥，從目的、原理、步驟、實驗注意事項等等讓學(xué)生一一背熟。因此要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師要更新實驗思路，不要局限于課本上實驗的條條框框,要能挖掘?qū)W生的實驗潛能,提高學(xué)生的實驗技能，大膽改革與探索。教師可以適時隨機(jī)的把演示實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗等等，讓學(xué)生保持盎然的興趣,自主、自愿探求知識,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)；探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；⒅贫然?。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進(jìn)實驗教學(xué)起到了很好的作用。 3.3注重物理實驗資源的開發(fā)和整合： 1、自制教具，豐富實驗教學(xué)資源：做好幾類實驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受,提高學(xué)生的實踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有排斥更沒有否定在改革開放后形成的演示性實驗、隨堂實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗這樣一種基本的學(xué)生體驗?zāi)Ｊ?，相反，新課程強調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng),關(guān)注“科學(xué)、技術(shù)、社會”的觀念的滲透。讓學(xué)生能在更為廣闊的天地去自制學(xué)具、動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。 2、信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合：信息技術(shù)具有形象、直觀、生動、動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點。合理利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能取代物理實驗。因為物理實驗是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識的基本方法是觀察和實驗，實驗是歸納物理概念、總結(jié)物理規(guī)律的基礎(chǔ)，為此該做的實驗條件允許一定要做，對于那些比較抽象，難以用實驗的方法再現(xiàn)的物理情景，則可以采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)。例如宇宙和微觀的世界的教學(xué)時，固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型，如果用課件展示，將把抽象的問題具體化，使模型更加形象、直觀。 3、物理實驗室的科學(xué)管理： 管理好、利用好實驗室促進(jìn)物理實驗教學(xué)。新課改對教材有了新的要求，這些要求就使得實驗設(shè)備要以新課改下的教材相配套，目前學(xué)校的許多實驗設(shè)備都還是前幾年“普九”、“普實”驗收時根據(jù)老教材的實驗配備的?，F(xiàn)在有些設(shè)備已經(jīng)難以滿足新教材安排的教學(xué)活動，有的設(shè)備由于時間長的關(guān)系，出現(xiàn)許多問題，使學(xué)生在實驗探究的過程中得不到教學(xué)需要的效果；比如電學(xué)實驗的設(shè)備，經(jīng)常會出現(xiàn)儀器接觸不良，使學(xué)生在分組實驗中誤認(rèn)為是不是自己連接過程出現(xiàn)什么問題而不敢動手實驗。這無形中就為實驗教學(xué)增添了許多難點。再有就是有的演示實驗的設(shè)備太小，當(dāng)教師在講臺上實驗時，下面的同學(xué)根本就看不到實驗的現(xiàn)象或?qū)嶒灥臄?shù)據(jù)，例如（實驗晶體的熔化和凝固過程、比熱容等），像這樣的實驗在初中物理中占據(jù)了好大的一部分，當(dāng)學(xué)生無法看到實驗的現(xiàn)象，教師也就只能靠口頭來表述，這影響了實驗教學(xué)的發(fā)揮，限制學(xué)生的主觀能動性。 3.4實驗教學(xué)評價方式的多樣化：在檢查學(xué)生實驗部份的掌握情況時，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實驗?zāi)芰?、特別是實驗操作技能的考試很少（在普通初級中學(xué)完全沒有對實驗操作技能的考核），實驗考核極不全面。同時由于應(yīng)試教育觀念的影響和諸方面因素的限制，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實驗、紙上談實驗的狀況。因此，很有必要將原先的實驗考核方法進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的真正提高。1、把實驗考核，列為全體學(xué)生的物理學(xué)科考試的要組成部分。這樣才能引起學(xué)生對實驗的充分重視，才能提高他們的實驗?zāi)芰蛯嶒炈仞B(yǎng)。2、中學(xué)物理教師在物理實驗考核時應(yīng)把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實驗?zāi)芰?。各學(xué)校物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出一套實驗操作考核方法。能分時間段、分層次地考察學(xué)生應(yīng)具備的實驗操作能力。3、應(yīng)從一般性的實驗知識記憶轉(zhuǎn)向?qū)嶒炘砗头椒ǖ睦斫馀c遷移上，多增加一些要打破現(xiàn)成實驗方案，在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計新的實驗方案和步驟以完成實驗要求的設(shè)計性實驗。4、多一些考核學(xué)生解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。這樣一來，由于實驗考核的改革，加之有關(guān)教育主管部門對物理實驗的重視，無論是學(xué)校還是教師都要加大力度進(jìn)行實驗教學(xué)的改革，強化實驗教學(xué)，并能從實際中逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)的實質(zhì)轉(zhuǎn)軌。 3.5對物理教師進(jìn)行實驗教學(xué)能力的培訓(xùn)： 在物理教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨特的作用，需要物理教師具備較高的實驗教學(xué)素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實驗知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，親手實踐，不斷的學(xué)習(xí)使自己的實驗教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?；要有鉆研和創(chuàng)新精神。 1、加強物理實驗教學(xué)研究，組織各物理教師對物理中的疑難實驗進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、“仁者見仁，智者見智”，通過教研改進(jìn)一些實驗方法等； 2、物理教師也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。 3、同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修（其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在有些地區(qū)已經(jīng)開展，但針對物理實驗方面的相對較少）。 4、可以進(jìn)行針對物理教師在物理實驗中對實驗的設(shè)計，實驗測量的操作技巧，設(shè)計、改進(jìn)實驗以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實驗考核的命題能力等方面的培訓(xùn)，此外通過舉行各級研討會，提供物理教師間交流與探討的機(jī)會，從而相互促進(jìn)。四、結(jié)論可以相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學(xué)改革的幾個措施和可行辦法，通過各相關(guān)職能部門和廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，中學(xué)物理實驗教學(xué)改革的步伐將進(jìn)會得到確實的改善和發(fā)展，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。五、參考文獻(xiàn)1朱永新、楊樹兵 創(chuàng)新教育論綱 教育研究 1999(8)2趙凱華 對中學(xué)物理教學(xué)改革的意見和建議 物理教學(xué)探討 2000，4（1）3網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)物理實驗教學(xué)與學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)