語文人教版八年級下冊借它物之神 言胸中之志.docx

借它物之神 言胸中之志 -深入學(xué)習(xí)“托物言志”表現(xiàn)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.要選好所托之物，明確所言之志,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感。2.緊緊抓住事物的特征，進行恰當(dāng)?shù)拿枥L。3.緣物生情，有感而發(fā)，使事物的內(nèi)在品質(zhì)和外在形象達到完美統(tǒng)一。教學(xué)過程：1 自學(xué)指導(dǎo) （一） 體察萬物，緣物生情 （5分鐘）1. 展示你搜集到的采用托物言志的古詩詞或具有某種象征意義的事物？并說出所托之物和所言之志分別是什么？小組討論，發(fā)言2.出示圖片，讓學(xué)生感悟 體察萬物，緣物生情（總結(jié)展示） （1）或取花草樹木，人格化地表現(xiàn)人的精神品質(zhì) （ “松、竹、梅” 高潔的志向，堅毅的品格） （2）或取山川河流，日月星辰，象征性的寄予某種哲理。 （海納百川 心胸寬廣） （3）或取用品什物，想象化地反映某種思想感情。 （鋪路石子 奉獻精神 ） （4）或取飛禽走獸，擬人化地蘊含某種思想 （眾蟻搬石 團結(jié)協(xié)作）2 自學(xué)指導(dǎo)（二） 1.明確概念，例文導(dǎo)學(xué)（5分鐘） 古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。 托物言志類文章，常把作者自己的“志”依托（“托”：借、假托的意思）在某個具體之“物”上，這個“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個人之“志”，便借助于這個具體之“物”來表達，以增強文章的感染力，表達也更巧妙、更完美。 2.再讀海燕，看其是怎樣托物言志的呢？ 思 考 （1）作者抓住了海燕的什么特點？ （2）“海燕”和象征意義之間有什么相似點？ 學(xué)生討論，交流，代表發(fā)言 3.出示海燕課文精彩片段，讓學(xué)生朗讀。 暴風(fēng)雨即臨 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 在這叫喊聲里充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 暴風(fēng)雨將臨 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧! 4. 教師分析 海燕象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者 海燕呼喚暴風(fēng)雨的到來 無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者呼喚革命風(fēng)暴5.出示托物言志散文一般結(jié)構(gòu)框架圖3 自學(xué)指導(dǎo)（三） 1. 學(xué)以致用，比較點評（10分鐘）（1） 仔細觀察“爬山虎”圖片，運用托物言志的方法進行片斷練習(xí)。出示圖片，讓學(xué)生仔細觀察提示：先觀察這種植物，再發(fā)掘出它身上的“亮點”，最后由此放大，上升到一種精神或者品質(zhì)。自學(xué)檢測（三）：以爬山虎為例，談?wù)勗撛鯓舆\用“托物言志”的方法作文【5分鐘】 秋風(fēng)凋敝樹”的時候，爬山虎老了，身材一日比一日瘦小，長出了老年斑，鼓出了硬筋骨，一步一步地讓位給原主人橘紅色的山墻。霜降那天早晨，我看見有好多的爬山虎長而且紅的葉柄，在墻腳下橫七豎八的散落著。葉呢？葉，早不知被討厭的秋風(fēng)拉扯到什么地方去了？而爬山虎，卻仍然堅強地挺立在墻上，與殘酷的西風(fēng)對峙著。 我想我們做人，就要做一個爬山虎一樣的人：毫不利己，專門利人；不畏強暴。 自學(xué)檢測（三）： 1.以爬山虎為例，交流托物言志的步驟：（1）抓事物特點展開描寫（2）將特點升華為某種品格精神（3）由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法 把“爬山虎”當(dāng)成是一位勇敢地攀登者，不屈而奮發(fā)有為者（擬人） 爬山虎的精神象征人類戰(zhàn)勝艱難困苦的不屈不撓的精神。 （象征）自學(xué)檢測（三）：2.以爬山虎為例，談?wù)勍形镅灾镜膶懽骷记?夏季：描寫中有恰當(dāng)?shù)氖闱?；記敘中有精辟的議論。使志表達地更明確，更生動。 爬山虎為小麻雀嬉戲的好去處，為老夫婦送去陰涼。（托物） 毫不利己，專門利人的無私奉獻精神。（言志）4 自學(xué)指導(dǎo)并檢測四：一物多志，立意引導(dǎo) 【6分鐘】 細品一組“托物言志”的作品，揣摩它們通過青藤這個“物” 各自表達了作家怎樣的“志”？我們從中得到了怎樣的寫作啟示？ 例文1：流沙河的草木篇是這樣寫藤的： “他纏繞著丁香，往上爬，爬，爬終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍做柴燒了，他倒在地上，喘著氣，窺視著另一棵樹” 這個藤，陰森森地充滿了鬼氣，顯然是個暗算他人的卑劣的角色，通過這個形象，表達了作者對邪惡對陰謀的譴責(zé)。 例文2： 白居易的有木名凌霄則先是描寫了凌霄（一種藤類植物）的形象，寫它依附著一棵樹長高了，長大了，然后寫到了它的不幸，即，它畢竟太柔弱了，結(jié)果，風(fēng)雨大作之際，那棵樹站得挺穩(wěn)當(dāng)，凌霄卻被風(fēng)雨吹倒在泥水之中。白居易最后寫道： “寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗。” 意思是，奉勸那些立志成才的人，千萬別學(xué)柔弱的凌霄，只有學(xué)會了堅強與堅韌，才能真正頂天立地。 例文3：一首俄國的小詩是這樣寫的： “一場狂怒的激風(fēng)暴雨，把古老的橡樹劈倒在泥里，只有青藤和他緊緊相依，??！這就是友誼！” 這里突出了青藤與大樹不離不棄、終身相伴的形象，歌頌了忠誠，歌頌了友誼。 例文4： 以青藤比喻堅貞不移的愛情的則多見于民歌，如： “進山看山藤纏樹，出山看山樹纏藤，樹死藤生纏到死，樹生藤死死也纏?！?最有趣的是電影劉三姐中劉三姐的一段唱詞，阿牛與劉三姐真誠相愛，但未能勇敢表白，劉三姐便含蓄地唱道： “世上只見藤纏樹，從來不見樹纏藤” 意思是，藤纏樹是正常的，我是女孩子，你是男子漢，你為什么就不能勇敢些主動些呢？那阿牛心領(lǐng)神會，果然表白了他對劉三姐的真摯深沉的愛5 寫作啟示： 由此看來，根據(jù)自己的需要，可以把同一個藤寫得色彩、風(fēng)格各異。 如此看來，寫作既要“有根有據(jù)”又要“變化無窮”。 要抓住事物的外部特征進行細致描繪，以求“神似”； 充分挖掘事物的精神實質(zhì)，這種精神和我們大家所提倡的某種精神相吻合； 要表達出自己強烈的主觀訴求，也就是你要借助這個事物要表達怎樣的思想感情，表達你的觀點； 語言要有一定的美感，要能表現(xiàn)你的好文采。 關(guān)鍵在于兩點：一是先選準“物”它必須能承載你的那個“志”；二是再把你的“志”寄托于此必須寄托得合理，寄托得巧妙。6 當(dāng)堂訓(xùn)練【8分鐘】 1.從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“落葉”“橋”“小草”等展開聯(lián)想，寄托自己的感情，題目自擬，列