人教版小學數(shù)學二年級上冊教案.docx

人教版小學數(shù)學二年級上冊教案小學數(shù)學是通過教材，教小朋友們關于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案，下面是有關于的意思，一起來看看。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案(1) 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。教學重難點：重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：將學生分成46人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)一、 探究新知(1) 提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論，想辦法，小組交流。(2) 匯報交流，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多測量過程中教師巡回指導。(3) 小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。(4) 質疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢?讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。那么怎樣才能得到相同的結果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。(5) 活動延伸。用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?讓學生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、 積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、 總結提升(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么?讓學生自己總結本課所學內容。(2) 歸納強調。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。板書設計一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案課題：認識厘米用厘米量教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：知識技能(1) 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。教學重難點;重點：學會用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學生動手操作突破重點。難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學習突破難點。教法與學法：教法：談話、演示。學法：自主探究。教學準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。教學過程一、 新課導入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢?結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認識厘米用厘米量)二、 探究新知(1) 認識厘米。認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認識1厘米。1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。學生匯報。(2) 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量的?(把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米) 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。三、 拓展延伸，學會應用(1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。(2) 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課，總結提高這節(jié)課有什么收獲?板書設計認識厘米用厘米量(1) 認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米(2) 用厘米量教學反思：課題：認識米用米量教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第35題。教學目標：知識技能(1) 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。(3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。教學步驟：一、 復習引入(1) 提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量? 你們的哪個手指寬1厘米?(2) 引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。(板書：認識米用米量)二、 探究新知(1) 認識“米”。猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。(2) 認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米