一下第一單元.doc

第一單元：20以?xún)?nèi)的退位減法 主備人：唐燕 第1課時(shí) 十幾減9一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)例題，“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。2、獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識(shí)。三、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。四、難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入44 92 35 64 5+0 5517-10 102 155 1610 810 10567 83 59 75 88 65（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔?，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13 - 9）揭示課題：像這樣（指“13 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）板塊二：自主學(xué)習(xí)談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。板塊三：討論交流反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：（1） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)3. 比較算法。談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？板塊四：整理提升出示：12 - 9 = 16 - 9 = 談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。（三）訓(xùn)練反饋1. “想想做做”第1題。（1） 談話：請(qǐng)小朋友看屏幕（課件演示：原來(lái)有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程，并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。（2） 提問(wèn)：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。（3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等于多少嗎？反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）（4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。2. “想想做做”第2題。（1） 課件出示左邊的方塊圖。提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？再問(wèn)：怎樣計(jì)算15 - 9？（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。3. “想想做做”第3題。（1） 課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。（2） 反饋：你是怎樣算的？交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。4. “想想做做”第4題。（1） 課件出示題目。談話：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù)，就大聲地說(shuō)出來(lái)。（2） 課件演示，學(xué)生搶答。（3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。5. “想想做做”第5題。（1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。（2） 提問(wèn)：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？根據(jù)學(xué)生回答，填寫(xiě)每道題的得數(shù)。（3） 談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。四、 總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減913 9 = 4方法一：10 9 = 1 方法二：9 （ 4 ）= 133 1 = 4（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P.1。 用下面三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。9、7、16131517121614 把兩個(gè)數(shù)的差，填入箭頭指的方格里。 9 教學(xué)反思：第2課時(shí) 練習(xí)一一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34頁(yè)第18題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。2、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識(shí)。三、重點(diǎn)：熟練口算十幾減9的算式。四、難點(diǎn)：熟練口算十幾減9的算式。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入12-9 15-9 5+9 17-914-10 13-9 4+9 10-917-7 7+9 11-9 9+9（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)開(kāi)火車(chē)。小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得快，好嗎?(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)板塊二：自主學(xué)習(xí)試一試。(第3頁(yè)第2題)(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。板塊三：討論交流算一算。(課本第3頁(yè)第5題)讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。板塊四：整理提升練一練第6題。先讓學(xué)生明確題意，再學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。（三）訓(xùn)練反饋1練習(xí)一第1題。小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢？（圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。）那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋?，F(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成。哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢？（12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-93是求右邊站著3位小朋友。）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎？那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？2練習(xí)一第3題。小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎？太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫(xiě)出來(lái)嗎？那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹(shù)樁上掉下來(lái)了。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。3練習(xí)一第7題。小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆？你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢？（因?yàn)樗鼘?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。）小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。4練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。課時(shí)小結(jié)在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一13-9+8=12 先算（ ）再算（ ）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P2.? 17塊 想一想，填一填（1）原來(lái)有13個(gè)蘋(píng)果，吃掉9個(gè)，還剩（ ）個(gè)。=（2）小豬原來(lái)吹了15個(gè)氣球，炸掉了9個(gè)，還有（ ）個(gè)。=教學(xué)反思：第3課時(shí) 完成數(shù)補(bǔ)第23頁(yè)。第4課時(shí) 十幾減8、7一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56頁(yè)的例題和“試一試”，完成“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識(shí)。3.感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)學(xué)生自主交流理解體會(huì)4.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生自主交流理解體會(huì)三、教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7四、教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)揭示課題：今天和大家一起學(xué)習(xí)十幾減8或7的算式，他們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（板書(shū)課題：十幾減8、7）板塊二：自主學(xué)習(xí)1觀察主題圖，解決問(wèn)題。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。生：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?（15-8)為什么這樣列式呢?（從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。）小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。學(xué)生小組討論。集體反饋。哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)）小結(jié)：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。板塊三：討論交流選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+715，15-87，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?板塊四：整理提升師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。(1)學(xué)生小組討論。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。(2)學(xué)生集體交流反饋。我是先算10-73：3+58。我是這樣想的，7+( 8 )15，所以15-78。這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。）剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?（三）訓(xùn)練反饋1先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)(1)弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流反饋。2課本第6頁(yè)“想想做做”2。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?（14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-86可以求出右邊有6粒豆子。）老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。3課本第6頁(yè)“想想做做”3。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。4用你喜歡的方法算。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。5課本第6頁(yè)“想想做做”5。這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?（四）板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減8、7方法一：15 5 =10 10 3 = 715 8 =（？） 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7方法三：8 +（7）= 15 15 8 = 7（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P4. 老師的手機(jī)號(hào)碼你知道嗎？9 - 812 916 - 813 - 811 - 917 - 812 - 812- 1012 - 99 - 916 - 9 把你爸爸的手機(jī)號(hào)碼用算式表示出來(lái)。教學(xué)反思：第5課時(shí) 練習(xí)二（1）一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78頁(yè)的第16題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、讓學(xué)生熟練十幾減8、7計(jì)算方法，能正確口算十幾減8、7。通過(guò)口算練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生在數(shù)學(xué)信息的搜集中，經(jīng)歷問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程。三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的口算方法四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)相互交流、合作的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一次搶答，看誰(shuí)能最快答出。教學(xué)出示口算，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-212-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)談話：這節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)數(shù)學(xué)比賽，看看哪一位小朋友表現(xiàn)得最出色，得到的星最多，就能得到老師的大拇指。 有信心嗎？板塊二：自主學(xué)習(xí)1. 找聯(lián)系，算結(jié)果。（1）出示練習(xí)二第1題的一組題目：8+( )=16 16-8=( )先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣填寫(xiě)。比較上下兩題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（下面的減法可以由上面的加法得出）（2）學(xué)生掌握后，獨(dú)立里完成后面兩組題目并交流。（3）做對(duì)一組得一星。板塊三：討論交流 練習(xí)二第2題（1）出示題目，先明確題目意思。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）比較減號(hào)前后的數(shù)及得數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（4）教師總結(jié)規(guī)律。（5）做對(duì)一組得一星。板塊四：整理提升練習(xí)二第4題。要求學(xué)生在1分半時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算。交流計(jì)算結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的口算情況進(jìn)行匯總，對(duì)計(jì)算正確率高、速度快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)計(jì)算速度慢的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。全部做對(duì)得一星。（三）訓(xùn)練反饋1、練習(xí)二第3題。圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只要計(jì)算對(duì)了，門(mén)才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎？學(xué)生幫助小螞蟻進(jìn)行計(jì)算并交流結(jié)果。全部做對(duì)得一星。2、練習(xí)二第5題。剛才你們幫助小螞蟻解決了問(wèn)題，小螞蟻很感謝大家。帶大家到果園去參加，大家高興嗎？讓學(xué)生邊看圖，邊回答：這題告訴了我們什么？要求的是什么？然后列式計(jì)算。全部做對(duì)得一星。3、在O里填“”“”、“”或“”。(練習(xí)三的第4題)(1)學(xué)生弄清題意。(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。板塊四：整理提升解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)(1)練習(xí)三的第5題。剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?（出示第5題。）小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿了果子。生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。全班齊讀兩道題目。小朋友，你們能解決這兩道題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。(2)練習(xí)三的第6題。小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧!(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專(zhuān)柜，大家可以看到什么呢?生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣(mài)出了多少。生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。（三）訓(xùn)練反饋練習(xí)三第7題。小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋(píng)果，你們想要嗎？那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。(3)全班交流、反饋。三、課時(shí)小結(jié)在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)三（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P 8 填表。鉛筆雨傘汽車(chē)T恤原有12枝18把（ ）輛15件賣(mài)出5枝（ ）把9輛（ ）件還剩（ ）枝9把7輛7件 解決問(wèn)題。小明一共釣了（ 13 ）條魚(yú)，送給爺爺6條。還剩幾條？“想加算減”教學(xué)反思：插入1課時(shí)，完成數(shù)補(bǔ)第7、8頁(yè)。第9課時(shí) 復(fù)習(xí)(一)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1314頁(yè)第15題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入11-9 11-8 11-6 11-5 11-312-9 12-6 12-4 12-3 13-913-8 13-6 14-9 14-7 14-615-9 15-8 15-6 16-9 17-917-8 18-9 12-7 13-5 19-9學(xué)生進(jìn)行口答。 選擇3題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)今天我們一起復(fù)習(xí)最近學(xué)習(xí)的退位減法。出示復(fù)習(xí)第一題。通過(guò)本題的練習(xí)，讓學(xué)生生意識(shí)到想加法算減法的計(jì)算方法。板塊二：自主學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法表。1. 出示不完整的減法表。板塊三：討論交流引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：（1）豎看，算式是怎樣排列的？小組活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中互相商量商量。再組與組之間交流。 指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。提問(wèn)：按照十幾減9的排列方法，你會(huì)把十幾減8、7、6、5、4、3、2的算式補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否補(bǔ)充錯(cuò)誤。集體交流核對(duì)。（2）除了豎里看，表中你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？板塊四：整理提升讓學(xué)生在組里討論，并指名說(shuō)。 （從橫里和斜里的發(fā)現(xiàn)）（三）訓(xùn)練反饋 利用退位減法表復(fù)習(xí)：（1）把差是6的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)差是6的算式有哪幾道？生答。這些算式是怎樣找的？為什么這樣找？練一練： 請(qǐng)你把得數(shù)是5的算式很快找出來(lái)；把7的找出來(lái)。小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要在斜里找就行了。（2）做一做書(shū)上復(fù)習(xí)第4題。你怎樣想到的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。你有什么方法能又快又對(duì)地寫(xiě)出正確的算式嗎？（3）從減法表中任意選算式，很快說(shuō)出得數(shù)。同桌互算。 老師選，同學(xué)算。 同學(xué)選，同學(xué)算。（4）比賽：書(shū)上第5題。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)“想加算減” 減法表（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P9. 認(rèn)真算，你一定行。9+4= 12-8= 6+9= 11-4= 7+7= 12-9= 14-9= 18-9= 13-7= 15-9= 13-9= 12-3= 11-2= 4+9= 16-9= 8+4-9= 9+9-8= 19-10+8= 18-8-6= 3+8-7= 10-1+5= 看圖寫(xiě)算式。教學(xué)反思：第10課時(shí) 復(fù)習(xí)(二)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14頁(yè)第6題第15頁(yè)第710題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固引入小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?出示復(fù)習(xí)的第6題。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)今天我們一起復(fù)習(xí)最近學(xué)習(xí)的退位減法。板塊二：自主學(xué)習(xí)1比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?（他們?cè)诒荣惻懿剑┡?，那你知道他們要怎樣才?huì)取得勝利嗎?（看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，并算得全對(duì)，誰(shuí)就是冠軍。）同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭麄儐?？好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清楚了嗎?板塊三：討論交流學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。板塊四：整理提升復(fù)習(xí)的第7題。(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校的體育室去看看，好嗎?在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)?小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問(wèn)題嗎？打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，完成書(shū)上的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。（三）訓(xùn)練反饋1、復(fù)習(xí)的第8題。(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書(shū)本上的第8題。(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班集體反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?（我是這樣做的，有8輛客車(chē)，有9輛轎車(chē)，一共有17輛，列式是8+917。）那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?（我是這樣做的，一共有17輛，其中客車(chē)有8輛，要求轎車(chē)，只要把17-89。）小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。2、復(fù)習(xí)的第9題。(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?（雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。）好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一起把它們讀一讀。（學(xué)生朗讀題目。）你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。3、復(fù)習(xí)的第10題。(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?（媽媽給小紅買(mǎi)來(lái)了許多蘋(píng)果和梨，還知道蘋(píng)果和梨一共有15個(gè)。）好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最好?學(xué)生討論。集體反饋。課時(shí)小結(jié)師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)梨最少有2個(gè) 最多有10個(gè)（15 5 = 10）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P10. 在里填上“”“”或“=”。15 8 10 11 3 8 4 18 9 12 213 9 8 15 10 14 9 13 7 13 6 連一連7 + 4 13 7 4 + 914 8 9 + 6 8 + 36 + 9 8 + 5 2 + 46 + 7 6 + 5 10 + 5教學(xué)反思：第一單元 20以?xún)?nèi)的退位減法【教材分析】本單元教學(xué) 20 以?xún)?nèi)的退位減法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)進(jìn)一步理解減法的意義。教材分十幾減 9，十幾減8、7，十幾減 6、5、4、3、2，單元復(fù)習(xí)四部分。 1. 教學(xué)十幾減,9，讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計(jì)算方法，而且積累了通過(guò)實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn)，這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。 (1) 例題和“想想做做”第 1 題通過(guò)操作進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)的重點(diǎn)不是算出得數(shù)，而是計(jì)算的過(guò)程與方法。例題教學(xué)13-9，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境列出減法算式后，由于首次接觸退位減法，很自然地會(huì)進(jìn)行從13個(gè)桃里減去9個(gè)的操作，而且減去9個(gè)桃的過(guò)程與方法不盡相同。因此，學(xué)生的多樣算法是客觀存在的。教材營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的思考進(jìn)行操作并交流方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)著重幫助學(xué)生理清操作的步驟。如，先在盒子里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)與盒子外面的3個(gè)合起來(lái)。又如，從12根小棒里先減去2根，再減去7根。組織學(xué)生相互交流，理解同伴的方法，體會(huì)解決問(wèn)題、策略的多樣性。 在計(jì)算退位減法的方法中，“算減想加”是一種很好的方法。因?yàn)樗饶芡癸@出減法的意義，很快算出退位減法的差，又能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握進(jìn)位加法。但是學(xué)生借助操作實(shí)物進(jìn)行計(jì)算，一般不會(huì)用加法算減法。因此，教材通過(guò)大卡通提出這種算法，并聯(lián)系直觀圖示幫助學(xué)生理解。 (2) “想想做做”第2、3題引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”。十幾減9的退位減法一共有8道題，例題和“想想做做”第1題教學(xué)其中的3道題，另外5道題安排在“想想做做”第2、3題里教學(xué)。在計(jì)算后5道題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”，先是看圖思考：9 塊和 (6) 塊合起來(lái)是15塊，15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考：9（），9。教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”，又不能勉強(qiáng)全體學(xué)生都用這種算法。如果部分學(xué)生喜歡其他方法也是允許的。 (3)“想想做做”第4題通過(guò)口算練習(xí)初步掌握十幾減9，教材把10 9、199與8道退位減法題集中在一起，不僅聯(lián)系了舊知，還能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)退位減法的特點(diǎn)和算法。這道題可以反復(fù)使用，暫時(shí)不要對(duì)學(xué)生提出計(jì)算速度方面的要求，而要關(guān)注計(jì)算的思路、方法和結(jié)果是否正確。可以抽出少數(shù)幾題，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考。 (4) “想想做做”第5題整理十幾減9，按被減數(shù)從小到大的順序排列這些算式，學(xué)生從中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如相鄰算式的變化，各道題的差與被減數(shù)個(gè)位上數(shù)的聯(lián)系等。這些發(fā)現(xiàn)滲透了函數(shù)思想，擴(kuò)展了計(jì)算思路與方法，有助學(xué)生正確計(jì)算十幾減9的得數(shù)。練習(xí)一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法，第25題進(jìn)行口算練習(xí)。教材避免讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的練習(xí)，盡力提高各道題的練習(xí)價(jià)值，幫助學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)。第2題按被減數(shù)是單數(shù)且從小到大的順序和被減數(shù)是雙數(shù)且從大到小的順序分別排列8道減法算式，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)有新的感受。第3題以順利跳過(guò)每個(gè)樹(shù)樁的情境激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，培養(yǎng)良好的計(jì)算心理。第4題檢測(cè)和反饋計(jì)算情況，讓師生了解這部分知識(shí)的教學(xué)效果。第5題在加減兩步計(jì)算中綜合練習(xí)退位減法和進(jìn)位加法，提高計(jì)算能力。 2. 教學(xué)十幾減8、7，加強(qiáng)算法的抽象思考。 十幾減8、7是在十幾減9的基礎(chǔ)上教學(xué)的。十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8、7則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法。十幾減8的退位減法有7道題，十幾減7的退位減有6道題，這些題分別安排在例題、“試一試”和“想想做做”第13題里教學(xué)。 (1) 遵循規(guī)律，組織抽象思考。 學(xué)生學(xué)會(huì)抽象思考的一般過(guò)程是：實(shí)物操作抽象成數(shù)的運(yùn)算根據(jù)數(shù)的運(yùn)算再思考應(yīng)用到其他計(jì)算上。 第5頁(yè)例題教學(xué)158，先讓學(xué)生操作實(shí)物，把十幾減9的操作方法應(yīng)用于十幾減8，為開(kāi)展抽象思維構(gòu)筑平臺(tái)。教材引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替喇叭，既是一種學(xué)習(xí)策略的提示，也便于開(kāi)展操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。 把操作小棒抽象成數(shù)的有序運(yùn)算是例題的教學(xué)重點(diǎn)。“破十減”和“平十減”都要分兩步計(jì)算，因?yàn)橄鄳?yīng)的操作是分兩步進(jìn)行的。