《識(shí)字1》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1第一課時(shí)教案海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué) 林敏目標(biāo)：1、會(huì)“秋、煙”，認(rèn)識(shí)“火”字旁2、正確、流利，初步有感情度詞竄。3、借助插圖，認(rèn)識(shí)事物，理解詞語，感受大自然的美。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物，會(huì)寫“秋、煙”認(rèn)識(shí)新偏旁。難點(diǎn)：理解詞語，感受大自然的美，熱愛大自然。一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，先一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w出示圖片）師：覺得美嗎？師：你覺得哪兒美起來說一說。師：你們知道這是哪里嗎？（生小聲討論）師：這就是以優(yōu)美的自然景觀而名揚(yáng)天下的中國江南水鄉(xiāng)。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉(xiāng)走一走，看一看。先看老師寫課題。（師板書：識(shí)字1）（生齊讀）二、 借助拼音，初讀識(shí)字。（一） 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：先請(qǐng)小朋友們自由地拼一拼，讀一讀課文中的音節(jié)詞。（大屏幕出示全文的拼音）師：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。（師巡視）師：怎么樣？把你初讀的成果先展示給同桌聽一聽?；ハ嗦?，互相評(píng)一評(píng)。（師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，接下來看看你們讀書的成果怎么樣？本文共有7個(gè)生字，誰來讀一讀？（出示生字，指名讀。）師：每個(gè)拼音讀一次，字讀一次。（生讀的很準(zhǔn)確）（全班開火車讀，齊讀）（二）多種形式讀課文，鞏固字音。師：困難解決了，接下來我們來讀一讀課文吧！誰來讀第一行？（指名）其他的同學(xué)認(rèn)真聽，拿出筆來把他們讀錯(cuò)的地方標(biāo)記出來，待會(huì)兒來說一說。（生按照平時(shí)讀詞的方式，每個(gè)詞語直呼了兩次。）師：注意像這樣的詞串每個(gè)詞語只讀一詞。再看，詞與詞中間留有空隙，說明要停頓一下，但每行只用一口氣讀完。聽老師讀一讀。（師范讀第一行）師：你們來?。ㄉR讀）師：你再來讀一次。（剛才的學(xué)生重讀一次）（指名讀第二、三、四行，指名的學(xué)生有男有女，師生共評(píng)。）師：這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧，再給男生一次機(jī)會(huì)，咱們?cè)賮肀纫槐群貌缓茫颗x前兩行，男生讀后兩行，端起書本，開始吧！三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。師：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的。但還不夠，你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會(huì)讀得更有味道。（一）認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”（出示水鄉(xiāng)圖、文）師： 這個(gè)詞怎么讀？（生齊讀）師：你們知道什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”嗎？師：對(duì)！水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方。師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語呢？師：多奇特的畫面呀！來，我們一起把它們讀出來。（生齊讀：水鄉(xiāng)、煙波）（二）學(xué)習(xí)第二行（出示詞語“荷塘”）師：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎？（生齊讀）師：誰用一個(gè)詞語來形容一下你印象中的荷塘？（出示“荷塘”圖片）過渡：是啊，荷塘真美！不過荷塘里可不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！師：小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎？師：誰吃過藕，它的味道怎么樣？師：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味（出示菱的圖片），認(rèn)識(shí)嗎？（生疑惑）這是另一種植物的果實(shí)，叫做菱。（出示：菱）師：菱和藕是兩種不一樣的植物的果實(shí)，它們都生長在池塘里。（出示蘆葦?shù)膱D片和文字）師：這是一種喜歡長在水邊的植物，叫？師：這么美的荷塘、蘆葦，誰能把它讀出來？（生齊讀，評(píng)價(jià)）(三)學(xué)習(xí)第三行（出示“漁舟晚唱”圖）師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X，太陽公公就要下班了。這時(shí)的太陽我們叫它？（生齊答，出示詞語“夕陽”）。師：瞧，漁民們披著夕陽的余暉，劃著慢慢一船的魚兒歸來了，我們一起讀-“歸舟”師：看，他們多開心呀！情不自禁唱起了歡快的-“漁歌”師：讓我們也懷著高興的心情詞語讀這組詞吧?。ㄉR讀） 師：秋天來了，什么樹的葉子變紅了。（引讀：楓葉）火紅火紅的楓葉真美呀！夜幕降臨了，家家戶戶亮起了-“燈火”瞧，-月光多美呀！師：讓我們美美地讀這組詞。（齊讀）師：聰明的孩子們，秋天就是秋天，為什么說是金秋呢誰知道？請(qǐng)你?。▽W(xué)生自由說說）師（放課件小結(jié)）：秋天來了，果園豐收了；田野里，莊稼成熟了，金燦燦的；滿樹的葉子金黃金黃的，真美呀！秋天是豐收的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以，我們把秋天稱為-金秋！師：這樣的江南，這樣的秋天，你們喜歡嗎？（喜歡），那就帶上你的心情，帶上你的表情嗎，美美地齊讀課文吧！師：水鄉(xiāng)的美令老師向往，你們讀書聲的甜美令老師陶醉！最后，請(qǐng)讓我們一起再次重溫課文。（課件出示練習(xí)題。要求：1、邊讀題邊思考，用文中詞語填空。2、同桌可以討論。）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上的( )。接著，我們來到荷塘邊看到了( )，認(rèn)識(shí)了水底的（ ）。夕陽落山時(shí)，我們看到了（ ），聽到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和（ ）。（學(xué)生自由討論、填空，師巡視了解并指導(dǎo)）師：*，我們來配合一下。我讀句子，你來說詞語。（指名回答，相機(jī)出示詞語。生齊讀短文） 四、分析字形，指導(dǎo)寫字。師：生字我們都能準(zhǔn)確認(rèn)讀了，課文也讀得很好了，相信大家也能把字寫得更正確，規(guī)范的。（課件：“秋、煙”）師：觀察這倆個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你?。▽W(xué)生自由說）師：這個(gè)字讀“qin”，本課中它在一個(gè)字的右邊，想想它叫什么？師：懂得運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決眼前的問題，你真聰明！師：看看它與平時(shí)的“火”字一樣嗎？師：“秋”應(yīng)該是取左邊的禾字旁作部首。再看，本課生字中帶有欠字旁的字有哪些？師：說說你記住了哪個(gè)生字，怎么記住的？師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師來寫一寫這幾個(gè)字?！盁煛?、“燈”它們都是（左右）