芻議小學(xué)英語趣味教學(xué).doc

芻議小學(xué)英語趣味教學(xué)興趣是最好的老師，小學(xué)英語采取趣味教學(xué)會(huì)使每節(jié)課都興趣盎然，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了英語的學(xué)習(xí)效果。一、發(fā)揮想象來教學(xué)。在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如在字母教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)字母的形狀來想象所學(xué)的字母像什么，這對(duì)記憶字母的形狀以及避免混淆相似形狀的字母效果甚佳。如C像彎彎的月亮，D像拉開的弓箭，H像兩個(gè)人扛著一根扁擔(dān)為方便學(xué)生記憶字母的發(fā)音分類，我把字母想象成一個(gè)王國(guó)，如I是國(guó)王，Y是皇弟弟，U是王后，文丞相A，武丞相E，各有家人數(shù)名，還有光桿司令O，獨(dú)行俠R，住在e城堡中的幾位公主通過想象，學(xué)生們興致勃勃，很快就記住了字母的形狀和發(fā)音規(guī)律。二、吃吃畫畫學(xué)學(xué)做做來教學(xué)。教食物這類單詞和句子時(shí)，吃一口說一句，等他們吃完，詞語和句子也至少說了十遍，音、形、義也隨之吃進(jìn)肚里記在腦里。而教學(xué)動(dòng)物詞句時(shí)，則要求學(xué)生先學(xué)其叫聲再讀單詞，全班響起小動(dòng)物的歡快叫聲的同時(shí)，也加深了單詞的印象。對(duì)表示動(dòng)作的單詞則通過做一做的方式教學(xué)。如drink（喝）、eat（吃）、dance（跳舞）、sing（唱歌）、sleep（睡覺）、open the door（開門）等，學(xué)生的很多器官都動(dòng)起來了，既鍛煉了學(xué)生的操作行為能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，智力非智力因素都得到了發(fā)展。畫一畫則充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，靜聽一個(gè)單詞或句子之后，可叫學(xué)生當(dāng)場(chǎng)畫出，看誰畫得又快又好，涂的顏色正確。此類單詞有關(guān)fruit、animal、color等；表方位的in、on、behind等等；甚至于詞組a glass of water、two big ears、in the bag等等。這種方法，學(xué)生樂于接受，積極性很高，想象也特別豐富。三、唱著歌兒來教學(xué)。歌曲優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，營(yíng)造了英語氛圍，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)了熱情和興趣。歌曲的瑯瑯上口，學(xué)生很快就牢記在心，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。四、演著節(jié)目來教學(xué)。小學(xué)教材融聽說讀寫于一體，每篇課文都有會(huì)話，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須有大量的情景表演。課文表演：學(xué)生分角色表演，這樣避免了背誦課文的枯燥，又加深了對(duì)課文的理解記憶與實(shí)用。情境表演：給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境進(jìn)行交際。學(xué)生可以充分發(fā)揮其語言能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、游戲謎語來鞏固。游戲是玩中練，練中玩，主要是用于提高課堂上的氣氛，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)型的游戲有開火車（學(xué)生輪流站起來拍手說），快速搶答（老師說問句，學(xué)生說答句，反之一樣練習(xí)）；接龍（讓一行一行的學(xué)生反復(fù)說）；大小聲（老師大聲，學(xué)生小聲，反之一樣練習(xí)）等等。競(jìng)賽性游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)集體觀念。如“果實(shí)累累”：畫兩棵樹，學(xué)生分兩組，每組一棵樹。答對(duì)的樹上結(jié)一個(gè)果子，誰的果子多誰就勝利；“爭(zhēng)旗”：給學(xué)生分組，然后提問，誰答的對(duì)，紅旗則是哪組的，最后看誰爭(zhēng)得多，誰就是勝組。也可用猜謎語的形式，猜對(duì)同學(xué)可獲一張粘貼，或跟前面游戲相連，舉行競(jìng)賽型游戲?？傊?，教學(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的