23刷子李.doc

23、刷子李學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)”等詞語。2、熟讀課文，抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，了解“刷子李”到底奇在何處，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。3、體會(huì)小說一波三折的寫作手法及好處。4、獲得用心做事就能作出成績(jī)的啟示。重點(diǎn)：熟讀課文，抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，了解“刷子李”到底奇在何處，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。教學(xué)過程：一、繞口令導(dǎo)入，揭示課題。1、繞口令：俗世奇人述說俗世不俗之人。（自由讀、指名連讀三遍）2、揭示課題萬千世界無奇不有。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書當(dāng)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。（板書：奇人）這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是（讀題）刷子李。3、讀懂課題這三個(gè)字是這個(gè)人的綽號(hào)，不是名字。這個(gè)綽號(hào)有點(diǎn)怪，你能從這個(gè)綽號(hào)中獲取到這個(gè)人的什么信息？（姓李、干粉刷）是不是所有干粉刷的姓李的都能叫“刷子李”？為什么課文里這個(gè)姓李的粉刷匠就能稱為“刷子李”？A回答出來：因?yàn)樗⒆永钍莻€(gè)奇人，所以大家送他綽號(hào)“刷子李”。那么讓我們進(jìn)入課文，看看刷子李到底奇在哪里。B回答不出來：為什么稱他為“刷子李”，刷子李到底奇在哪里？這是同一個(gè)問題，讓我們一起進(jìn)入課文來尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)檢查詞語。課文大家課前都預(yù)習(xí)過了，在這篇課文中有四個(gè)詞語最難讀。課件出示：包袱（輕聲） 蘸漿（聲調(diào)、書寫） 露餡兒（兒化音） 勻勻?qū)崒?shí)（輕聲）三、尋“奇”1、自主尋“奇”。刷子李是一片略讀課文，就是要同學(xué)們自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找找刷子李到底奇在哪里，找到一句畫上橫線并標(biāo)上1，找到兩句標(biāo)上2，找到三句標(biāo)上3。并用最簡(jiǎn)潔的詞語或短語寫下自己的感觸。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、交流討論。找到三個(gè)及以上句子的請(qǐng)舉手。聽到同學(xué)說到一個(gè)句子，你覺得很有道理而你又沒有劃的，你也要把它補(bǔ)劃上去。（1）句：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美.a說感想。b圈“升天”。從哪個(gè)詞看出他的奇？（升天）很能體現(xiàn)刷子李的神奇，圈下來。c從“升天”體會(huì)到什么？（效果特別好）你有過這樣的體會(huì)嗎？ （2）句：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。 a說感想。 b在旁邊可以寫什么詞語做批注？（技術(shù)高超、絕、神奇、不可思議） c生活中你縮見過的粉刷匠是什么樣的？（學(xué)生講，出示圖片）可是我們的刷子李穿一身黑衣，身上卻不留一個(gè)白點(diǎn)，你們說奇不奇？穿一身黑衣，身上不留一個(gè)白點(diǎn)用四個(gè)字來形容，那就是“黑衣無（學(xué)生接）瑕”，在這里，“瑕”指的是白點(diǎn)。（3）句：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子刷過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。 a這句話說明了刷子李刷墻的什么好？（效果、技術(shù)） b那幾個(gè)詞說明刷子李刷墻的效果好？（透亮、清爽、勻勻?qū)崒?shí)：均勻飽滿）難怪坐在這樣的房子里，會(huì)有升天的感覺。（4）句：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 a說感想?？此⒆永钏?jiǎn)直就是一種享受。 b舉起右手做動(dòng)作，邊讀“悠然擺來，悠然擺去”。你們從刷子李刷墻的動(dòng)作中感受到刷子李刷墻真（用一個(gè)詞來形容）瀟灑。前無古人，后無來者。真奇！ (5)句：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 a最體現(xiàn)神奇的詞？（天衣無縫） b理解“天衣無縫”。天衣是誰穿的衣服？（仙女，神仙）是怎樣的感覺？（飄逸、舒展）刷子李刷的搶也給人這樣美妙的感覺。4、整理歸納。（出示五個(gè)句子）剛才我們就是從這五個(gè)句子中體會(huì)到刷子李的神奇之處。剛才大家你一言我一語有點(diǎn)亂，我們來梳理一下。其實(shí)這五個(gè)句子是從三個(gè)方面來體現(xiàn)刷子李的神奇，哪三個(gè)方面？（討論后板書：動(dòng)作奇、效果奇、規(guī)矩奇）5、了解馮驥才對(duì)于刷子李的評(píng)價(jià)。對(duì)于刷子李的神奇，著名作家馮驥才也有精辟的論述，我們一起來看一看。（課件出示）你看，和我們大家理解的一模一樣，看來我們都有成為作家的潛質(zhì)。6、小結(jié)題目寫法：為什么稱他為刷子李明白了嗎？這個(gè)奇人奇在哪里明白沒有？奇就奇在（動(dòng)作奇、效果奇、規(guī)矩奇）在民間，如果某人身上有絕活，無人能比，那咱們就可以用這樣一種獨(dú)特的方式去稱呼他。這既是對(duì)他的肯定，更是對(duì)他的尊重，這種獨(dú)特的方式是什么，誰能來說說？（把他做得非常絕測(cè)手藝，加上他的姓，給他取一個(gè)美稱。）像這樣的奇人在民間還有很多，如：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。四、體會(huì)作者“一波三折”的寫法。1、過渡：這篇小說好看嗎？為什么好看？接下來的學(xué)習(xí)會(huì)讓你明白為什么。2、找出讓你出乎意料的段落。你們?cè)谧x這篇小說的時(shí)候，有沒有發(fā)覺有那么幾個(gè)自然段總是讓我們的心情起起伏伏。當(dāng)你讀到某一自然段時(shí)，你會(huì)發(fā)出“哇”的感嘆；再往下讀的時(shí)候會(huì)想“哇，怎么這樣？”；再往下讀的時(shí)候會(huì)想“哦！還好還好，原來是這樣！”哪幾個(gè)自然段？（6、7、8、9）3、讓我們出乎意料，也讓刷子李的徒弟曹小三出乎意料。劃出直接描寫曹小三出乎意料的句子。4、交流討論。（1）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。（2）當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。（3）他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。5、描畫“一波三折”圖?！境鍪揪湟弧磕囊粋€(gè)詞令你最意外？（芝麻大小） 哪一個(gè)詞直接點(diǎn)明意外？（居然）出示線條圖。問：心是誰的？此時(shí)曹小三心里躍動(dòng)一個(gè)字牛！線的走勢(shì)為什么向上？（他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)）【出示句二】如果要用線條表示，走勢(shì)該怎么樣？用手來表示。為什么向下？（露餡兒了，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。）【出示句三】這時(shí)曹小三的心情該怎么表示？用手比劃一下，直沖云霄！為什么？（對(duì)師傅的敬佩之情更加濃厚）還能從哪里看出曹小三對(duì)師傅的敬佩之情？（三個(gè)感嘆號(hào)）6、看圖感情朗讀，讀出心情。讓我們一起看著這忽上忽下的線條圖，來讀一讀這幾個(gè)句子。注意讀出心情的起伏。7、小結(jié)：這就是這篇小說之所以吸引人的非常重要的原因，用四字詞語來形容 一波三折。五、補(bǔ)寫練習(xí)1、僅僅有一波三折的線條還不夠，還要使它豐滿。自由選擇其中一句，來寫寫曹小三的心里所想，你把自己就當(dāng)作曹小三。（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣服上搜索不到一個(gè)白點(diǎn)時(shí)，心想：_。（2）當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想_。（3）當(dāng)曹小三明白這白點(diǎn)原是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：_。2、指名三人，按順序說。聽聽，感受一下有沒有“一波三折”的感覺。評(píng)價(jià)：一波三折有了你們的補(bǔ)寫就會(huì)更加飽滿。六、感悟道理1、有人說“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”咱們從這篇課文中感悟到的，也許別人一輩子也不一定明白呢。是不是？那么你從這篇文章中感悟到什么？2、出示俗世奇人段落，明白什么道理？雖然干的都是普通行當(dāng)，但他們因?yàn)槭值挠眯模统闪诉@一行當(dāng)中的狀元，用一句話概括三百六十行，行行出狀元。反思：刷子李是一篇略讀課文。以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。馮驥才一直是我十分欽佩的作家之一，因?yàn)樗淖謽銓?shí)、情真意切卻又極富哲理。刷子李這篇文章中有很多非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在備課時(shí)總覺得不知該如何取舍，總找不到一條能到達(dá)文章靈魂的路。在本課教學(xué)中，我以“奇”作為線索，通過 質(zhì)疑尋“奇”解“奇”這三個(gè)步驟來讓學(xué)生了解作者是通過哪些方面來表現(xiàn)刷子李這個(gè)人物的不尋常。因?yàn)槲恼鲁巳宋锉憩F(xiàn)手法精湛之外，其故事性也非常強(qiáng)，因此我用線條圖來讓學(xué)生體會(huì)“一波三折”這種寫作方法的好處，并也學(xué)著寫一寫。最后讓學(xué)生說說自己由本文得到的啟示。抓住重點(diǎn)句段，了解“刷子李”到底奇在何處，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。但是總覺得和文章目標(biāo)有些偏離。在備課時(shí)也想到了這一點(diǎn)，但一直都沒能突破，也許是“當(dāng)局者迷”吧！當(dāng)我上完后再回過頭來思考時(shí)，覺得其實(shí)也并不是很難。應(yīng)該在“梳理五個(gè)句子”的時(shí)候再