大班社會(huì)活動(dòng)《快樂的旅行》設(shè)計(jì)意圖.doc

幼兒教育：_大班社會(huì)活動(dòng)快樂的旅行設(shè)計(jì)意圖教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)大班社會(huì)活動(dòng)快樂的旅行設(shè)計(jì)意圖自從接到命題以后就沒有停止過(guò)忐忑，甚至接連幾個(gè)晚上都在重復(fù)同一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里都是在執(zhí)教不同版本的“快樂的旅行”。一個(gè)星期下來(lái)，夢(mèng)里夢(mèng)外積累了不少對(duì)命題的瑣碎想法，但是好幾次都想靜下來(lái)整理，卻發(fā)現(xiàn)這些想法零星得根本無(wú)從下手，或者說(shuō)膚淺得仿佛只是停在同一個(gè)表層，始終沒有任何突破或者讓自己欣喜的收獲。拿到這個(gè)命題“大班社會(huì)快樂的旅行”以后，我一直在想大班孩子們對(duì)于旅行的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有哪些？又如何體現(xiàn)快樂的主旋律？作為社會(huì)活動(dòng)孩子們的情感體驗(yàn)又如何落實(shí)？大班孩子的興趣點(diǎn)又會(huì)在哪里？現(xiàn)有幾點(diǎn)想法，必須馬上寫下來(lái)，作為下一步落實(shí)的依據(jù)：首先，我一直在構(gòu)建“快樂的旅行”命題網(wǎng)絡(luò)圖，希望在相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)圖中篩選適合的、有價(jià)值的活動(dòng)設(shè)計(jì)取向。這次，我根據(jù)旅行的時(shí)間順序，依次排列我們可以選擇的活動(dòng)設(shè)計(jì)。并將初步設(shè)想的每個(gè)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行列舉，以便比較選擇。一、 旅行前快樂的憧憬在旅行前，孩子們總是非常期盼。就像每次春游，孩子們總是念叨個(gè)不停，再過(guò)幾天我們就要去#地方春游啦！可見孩子們對(duì)此懷有極大的憧憬，這里有許多快樂的情感可以挖掘。我們到底可以做些什么？可以請(qǐng)孩子們來(lái)討論出發(fā)前的物品準(zhǔn)備，哪些物品是必備的，哪些是不必要的，哪些是可有可無(wú)的，這樣的活動(dòng)既具有實(shí)際操作價(jià)值，而且孩子們的親力親為性較強(qiáng)。有了親力親為，自然快樂的體驗(yàn)較為充分。二、 旅途中快樂的旅程旅行的高潮在于旅行過(guò)程中的所見、所聞、所感、所想，這里才是真正快樂的源泉。因此這里可以挖掘一些孩子們?cè)诼猛具^(guò)程中的快樂體驗(yàn)。例如，創(chuàng)設(shè)旅行目的地的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谇榫郴顒?dòng)中體驗(yàn)?zāi)M旅行的快樂?；蚧脽羝膱D片引導(dǎo)、一些特產(chǎn)的品嘗大會(huì)、人文氣息、地理環(huán)境等報(bào)道，讓孩子們?nèi)轿坏牧私饽硞€(gè)地方。在看、聽、嘗的感官刺激中形成對(duì)旅行的快樂體驗(yàn)。但是在教具準(zhǔn)備方面有較大、較繁瑣的要求。三、 旅途后快樂的回憶旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過(guò)程也是一個(gè)非?？鞓返氖虑?。例如，結(jié)合孩子們之前旅行的照片，談?wù)劇昂驼l(shuí)一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問(wèn)題，引出對(duì)旅行的快樂體驗(yàn)。但是要設(shè)計(jì)成完整的教學(xué)活動(dòng)，容易走上語(yǔ)言活動(dòng)的轄區(qū)，重在引導(dǎo)孩子們講述的能力或者講述的方法，顯然不宜在社會(huì)領(lǐng)域開展活動(dòng)。結(jié)合以上想法，我初擬了幾份教案，整理中第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)大班社會(huì)活動(dòng)我要感謝你課后反思時(shí)間飛逝，似乎剛帶出一屆大班，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一年，又一屆新大班馬上要畢業(yè)，在即將畢業(yè)的時(shí)間里，大班年級(jí)組兩周的離園倒計(jì)時(shí)主題活動(dòng)，已經(jīng)將近尾聲，最讓我印象深刻的就是在師徒拷貝式教學(xué)中，邱老師上的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)我要感謝你。該活動(dòng)主要讓孩子運(yùn)動(dòng)真摯的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的謝意，讓孩子懂得身邊的人曾為自己的成長(zhǎng)默默奉獻(xiàn)，希望孩子能把他們銘記在心。主要以“我要感謝你”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想感謝的人，并說(shuō)一說(shuō)原因。再出示圖片，重點(diǎn)讓幼兒看照片，通過(guò)看照片，幼兒再次講一講。最后，有禮貌地邀請(qǐng)客人過(guò)來(lái)，幼兒把感謝的話送給他們并送上鮮花。1、 教師的態(tài)度親切和藹，剛開始出示“感謝”二字，深深吸引了幼兒，為下文做好了很好的鋪墊。2、 在教學(xué)活動(dòng)第二環(huán)節(jié)“我要感謝你”中，深深表現(xiàn)了感情的流露，同時(shí)，讓孩子們懂得感謝身邊的人，應(yīng)該把他們銘記在心。3、 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間偏短，上了大概20分鐘，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，這樣就最好了。4、 在讓幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)感謝的話時(shí)，可以讓更多的幼兒用真摯的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，這樣更能突出孩子感情的色彩。5、 在給客人送花時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒熱情道謝，也可直接跟想說(shuō)的老師說(shuō)一句感恩的話。對(duì)于社會(huì)課，最主要的就是讓幼兒懂得情感的流露。在邱老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸漸的流露著那份情，同時(shí)，帶動(dòng)了更多的幼兒。使孩子們進(jìn)一步了解了身邊的各位老師，為他們呢做了很多事情，讓孩