小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困惑 名（有名）（出名）（名字）（成名）（名氣）賽陽(yáng)中心小學(xué) 葉藜莉小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是為學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師和學(xué)校必須重視英語(yǔ)這門學(xué)科。下面就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑談幾點(diǎn)個(gè)人初淺的看法： 困惑一:雨 雨字頭（雪 霜 零） 冫兩點(diǎn)水（次 冷 準(zhǔn)）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向在哪里現(xiàn)狀：目前，許多學(xué)校將英語(yǔ)納入統(tǒng)考科目，許多老師只是把精力放在了如何提高學(xué)生的考試成績(jī)上。致使我們的英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就迷失了方向?qū)Σ撸鹤儭皯?yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，課堂教學(xué)必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展為中心”日漸形成共識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有部分教師自覺(jué)不自覺(jué)地陷入一種“程序化”教學(xué)之中： “穿新鞋，走老路”。手里拿的是新教材，用的都是老教學(xué)法，教師只管占據(jù)課堂的大部分時(shí)間講授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。講課文內(nèi)容與習(xí)題，學(xué)生只管機(jī)械地聽(tīng)、記筆記、背，缺乏語(yǔ)言的操練和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，自然課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。結(jié)果學(xué)生只會(huì)死記硬背，高分低能，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得不到培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方向應(yīng)該是：教師盡可能地利用各種學(xué)生容易接受和樂(lè)于接受的方法和手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不能只把眼光放在考試分?jǐn)?shù)上。教學(xué)研究表明，“學(xué)，如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師的功夫下得再多，也是師勤而功半；只有學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)，才能師逸而功倍”。 我愛(ài)爸爸，也愛(ài)媽媽。漂亮 漂漂亮亮 仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì)困惑二:白白的雪花 彎彎的月兒 彎彎的小路五、給詞語(yǔ)加上形容詞小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)到底是什么樣子的？課堂教學(xué)中如何激趣? 現(xiàn)狀：目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體水平不是很高。主要問(wèn)題是許多老師把握不住英語(yǔ)課堂教學(xué)的方向。我們常說(shuō)要摸著石頭過(guò)河，可我們現(xiàn)在可能連石頭都摸不著。筆者認(rèn)為英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的課堂教學(xué)應(yīng)該有不同于其它學(xué)科的自身特點(diǎn)，這一點(diǎn)不容忽視。另一方面，由于小學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)這門學(xué)科，所以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)最重要的任務(wù)。有句話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。但令我們感到困惑的是：怎樣搞好課堂教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 對(duì)策：眾所周知，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的印象。成功的課堂教學(xué)很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認(rèn)為要搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手 : 一.營(yíng)造良好的課堂氛圍很重要。長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小河8、生字“小魔術(shù)”（P111）：加一筆:日（白）（田）（目）（電）（舊）（由）（旦）一年多的英語(yǔ)教學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并不是不喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。相反，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。關(guān)鍵要看教師怎樣去上。我認(rèn)為，教師要努力營(yíng)造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。這對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求。作為教師首先應(yīng)該通過(guò)動(dòng)作、言語(yǔ)讓學(xué)生意識(shí)到你是愉快的、輕松的。比如夸張的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言等。這樣才能讓學(xué)生放下思想包袱。另外，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的操作性很強(qiáng)，因此，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言和大膽地參與。逐步引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。只有讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，才能吸引學(xué)生，只有讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了這種良好的課堂氛圍，英語(yǔ)課就有了生機(jī)，就有了無(wú)窮的生命力，就有了更加廣闊的發(fā)展空間 二.采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵.少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無(wú)論是優(yōu)生還是差生都如此。有些差生往往在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育比賽或文藝演出時(shí)則表現(xiàn)得十分活躍，當(dāng)他們?cè)诒荣愔腥〉煤贸煽?jī)或演出時(shí)觀眾報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無(wú)窮無(wú)盡的力量。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也同樣利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中充分利用聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫、游戲、表演等各種活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，更重要的是他們無(wú)意識(shí)地學(xué)到了知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，競(jìng)賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，啟迪思維，并使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而在娛樂(lè)中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。例如：?jiǎn)卧~拼讀教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“快嘴練習(xí)”這個(gè)小游戲。讓他們比一比看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)、最快。教學(xué)長(zhǎng)句時(shí)，我專為那些英語(yǔ)朗讀有困難的同學(xué)設(shè)計(jì)了“循序漸進(jìn)朗讀法” ，先逐個(gè)單詞朗讀，再把單詞串起來(lái)讀，最后加上語(yǔ)氣朗讀。教學(xué)對(duì)話時(shí)，盡可能地讓他們?cè)跁?huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景再現(xiàn)和表演，為此，我特地設(shè)計(jì)了“我是小影星”表演活動(dòng)。另外在唱hello，glad to meet you，whats your name，hello，how are you這些歌曲，老師可組織學(xué)生分角色對(duì)答唱，同學(xué)們很歡迎、很投入。又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night這幾首歌時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生將每首歌都設(shè)計(jì)成一個(gè)單獨(dú)完整的情景。如，good morning早上兩位同學(xué)去上學(xué)途中碰面問(wèn)好后，一起去學(xué)校，見(jiàn)到老師后問(wèn)候：good morning；good afternoon下午兩個(gè)同學(xué)見(jiàn)面問(wèn)好后，一起去辦公室請(qǐng)教老師問(wèn)題，并向老師說(shuō)： good afternoon，老師向?qū)W生問(wèn)候；good evening傍晚，放學(xué)回家的小朋友給正在做飯和正在看電視的mummy，daddy問(wèn)好；good night小朋友做完功課后，與爸媽道晚安。由于小學(xué)生好動(dòng)，好表演，加上這些情景又十分接近日常生活，所以學(xué)生們均爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。在這些表演中，同學(xué)們既是演員，又是觀眾，還是小評(píng)論家呢！從而，使他們樂(lè)而學(xué)、學(xué)而樂(lè)，形象地掌握了所學(xué)的英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容 （9）司馬光舉起一塊（石頭），使勁砸那口缸，缸里的水流（出來(lái)了），掉進(jìn)缸里的（小朋友）得救了。三.正確地使用課堂評(píng)價(jià)手段和激勵(lì)機(jī)制很必要以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該慎重。在英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)該多使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不能直接給他指出來(lái)或批評(píng)他，這樣很可能會(huì)打擊他們的積極性，下次他可能就不會(huì)主動(dòng)參與了。我們可以表?yè)P(yáng)他某一方面的優(yōu)點(diǎn)，比如聲音很響亮；發(fā)音很準(zhǔn)確；或者它能主動(dòng)回答問(wèn)題；他表演得很好等。英語(yǔ)課上要允許學(xué)生犯錯(cuò)。另外作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一方面的進(jìn)