小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少 (2).docVIP

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、通過(guò)觀察和操作，滲透“一一對(duì)應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。3、通過(guò)擺一擺、分一分、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友(課件出示)。誰(shuí)？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)?lái)了好吃的水果（課件出示水果）。什么？（梨子、桃子）哪種水果帶的多呢？能一眼看出來(lái)嗎？要怎樣才能讓人一看就知道到底誰(shuí)的多？誰(shuí)的少呢？（一一對(duì)應(yīng)擺一擺）就讓我們來(lái)一一對(duì)應(yīng)擺一擺看看到底誰(shuí)的水果多。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標(biāo)大括號(hào)、同樣多）師：明明這里還藏了兩個(gè)梨子，現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰(shuí)多？誰(shuí)少？區(qū)分：虛線隔開(kāi)） 誰(shuí)比誰(shuí)多？多幾個(gè)？ 誰(shuí)比誰(shuí)少？少幾個(gè)？師小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，很容易就能看出同樣多，誰(shuí)多？誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）導(dǎo)入 象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）” 板書(shū)課題（生書(shū)空、齊讀）（二）新授1、知道什么師：大家喜歡玩兒?jiǎn)幔浚ㄏ矚g）今天老師就帶領(lǐng)大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們?cè)谕媸裁?？從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）2、怎樣解答（提問(wèn)題）師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請(qǐng)坐。）師：這個(gè)問(wèn)題我們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，（求一共，用加法）師：還有別的問(wèn)題嗎？生2：小華比小雪多套中幾個(gè)？（你真棒！你能在大聲的再說(shuō)一遍嗎？）師板書(shū)問(wèn)題。師：還有嗎？生3：小雪比小華少套中幾個(gè)？（真不錯(cuò)！同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他提出的問(wèn)題是什么呀？）師板書(shū)問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、過(guò)程師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題“小華比小雪多套中幾個(gè)？”咱們一起把題目讀一遍。同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)按那幾個(gè)步驟進(jìn)行的呢？板書(shū)三步。你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)跟誰(shuí)比嗎？（小華跟小雪比）誰(shuí)多？誰(shuí)少（小華多、小雪少。）怎樣解答？師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，來(lái)幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。小組合作：（1）、擺一擺師：聽(tīng)清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。（第一行：小雪用黃色圓片，第二行：小華用藍(lán)色圓片）同桌的兩位同學(xué)，一個(gè)擺小雪的，一個(gè)擺小華的，邊擺邊思考，怎樣擺能一眼看出“小華比小雪多套中幾個(gè)？”，看看哪一組擺得又快又好！明白擺的要求了嗎？開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環(huán)節(jié) 分別請(qǐng)2組 一組不分開(kāi)了，一組分開(kāi)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小組的兩位同學(xué)到黑板前來(lái)擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！為什么要這樣擺呢？看來(lái)一一對(duì)應(yīng)的擺法真好。還有更好的擺法嗎？為什么要這樣擺呢？同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來(lái)，掌聲歡送兩位同學(xué)。（3）、同樣多、多的部分1、師：同學(xué)們，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的有多余的部分？（小華）是跟誰(shuí)比有多余的部分？（跟小雪比）他們把小華的分成兩部分，哪兩部分？（一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。）多人說(shuō)師：同學(xué)們他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?。磕阏媪瞬黄?，謝謝你，請(qǐng)回到座位。2、（板書(shū)：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開(kāi)）3、 哪些小組是這樣擺的？沒(méi)有這樣擺的小組也能這樣擺嗎？師巡視。4、 同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)小華可以看成是哪幾部分組成的，分別表示什么？ (小華可以看成兩部分組成的一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)小結(jié): 如果沒(méi)有小雪比，能確定小華的分成哪兩個(gè)部分嗎？4、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號(hào) 12 ）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問(wèn)題求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”其實(shí)就是要求哪部分？（多的部分） 求“多的部分”（板書(shū)：？）就是求（ 12 ）比（ 7 ）多幾？該用什么方法來(lái)解答呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（減法）你能列算式嗎？生：12-7=5（個(gè)）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？為什么要用12- 7=5（個(gè)）？（因?yàn)閱?wèn)題要求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”就必須從小華的12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，所以得出多的部分就是5個(gè)。）師：你真不簡(jiǎn)單！老師把這個(gè)小獎(jiǎng)品送給你。解答正確嗎？三看5、師：接下來(lái)我們一起來(lái)看一下第二個(gè)問(wèn)題“小雪比小華少套中幾個(gè)？”師：想一想，這個(gè)問(wèn)題反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個(gè)？）師：也就是說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題只是在說(shuō)法上反過(guò)來(lái)說(shuō)而已，其實(shí)意思有沒(méi)有改變？（沒(méi)有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”，所以第二個(gè)問(wèn)題同樣也是用什么方法來(lái)計(jì)算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個(gè)）那小華和小雪套中的相差幾個(gè)呢？該如何列算式？ （12-7=5（個(gè)）師：同樣的信息，三種不同的問(wèn)題，為什么列式卻是一樣的呢？6、師：現(xiàn)在求出來(lái)“少的部分”也是5個(gè)，剛才求“多的部分”也是5個(gè)，相差的部分也是5個(gè)，所以說(shuō)“少的部分”跟“多的部分”是一樣的，都是求相差的部分。 教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同，也就是誰(shuí)和誰(shuí)比。同學(xué)們，以后我們?cè)谇笳l(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問(wèn)題時(shí)，先要弄清楚的是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再?gòu)亩嗟臄?shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，要用減法來(lái)計(jì)算。方法是：大數(shù)小數(shù)（課件、板書(shū)：減法 大數(shù)小數(shù)）三、課間律動(dòng)（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問(wèn)題的解決方法，老師找了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）四、鞏固練習(xí)（15）師：下面，同學(xué)們?cè)蹅兙腿?shù)學(xué)樂(lè)園，到智慧老人那里去玩闖關(guān)游戲吧，同學(xué)們有信心嗎？第一關(guān)：比一比看誰(shuí)說(shuō)得有對(duì)又快。1、兔比羊多9只，也就是說(shuō)（ ）。2、蘋(píng)果比梨少5個(gè)，也就是說(shuō)（ ）。3、15比9多（ ），也就是說(shuō)（ ）。4、3比8少（ ），也就是說(shuō)（ ）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看解決問(wèn)題做得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來(lái)解答。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們列算式。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫(xiě)的一樣嗎？1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)和誰(shuí)比嗎？2、誰(shuí)多？誰(shuí)少？3、“兔比羊多幾只？”反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)呢？“羊比兔少幾只？”第三關(guān)：數(shù)學(xué)書(shū)23頁(yè)第9題。五、小結(jié)（2）1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）（復(fù)習(xí)了：一一對(duì)應(yīng)、誰(shuí)多、誰(shuí)少；學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”求誰(shuí)比誰(shuí)多幾？誰(shuí)比誰(shuí)少幾？用減法計(jì)算，也就是大數(shù)減