語文三年級(jí)下冊(cè)人教版燕子.doc

燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重難點(diǎn)1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。學(xué)情分析本課文章貼近學(xué)生生活，燕子在學(xué)生的生活中隨處可見，文章通俗易懂，詞句優(yōu)美，學(xué)生學(xué)起習(xí)來興趣盎然。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友燕子，誰還記得它長(zhǎng)什么樣呢？齊背第1節(jié)這小家伙可真是活潑機(jī)靈（板書：外形活潑）那它什么季節(jié)和我們見面呢？二、教學(xué)第2節(jié)：1、師述：暖風(fēng)撲面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我們走來了。（觀看錄象）2、師：同學(xué)們，春天美嗎？那你想用哪一句最美的話來夸贊她呢？3、師：這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優(yōu)美的文字，那就更美了。請(qǐng)同學(xué)們打開課本輕輕讀一讀課文第2節(jié)，找找哪幾句話描寫了這迷人的春光？（學(xué)生自由輕聲讀第2節(jié)）4、（出示第2節(jié)前三句）師：作者筆下的春天美嗎？先別急著回答，這文字的美呀，可不是一下子就能看出來的。必須細(xì)細(xì)的讀，細(xì)細(xì)的品才能感受到。下面就請(qǐng)大家好好的把這一段話讀一讀、品一品，然后把你感覺最美的地方介紹給同桌。5、學(xué)生自由讀，同桌相互介紹6、師：誰愿意把體會(huì)到的美介紹給大家？7、學(xué)生交流朗讀從“吹拂”“灑落”感受到春風(fēng)、春雨的柔和那你覺得怎樣讀，才能把這種意思表達(dá)出來？（學(xué)生評(píng)議）從“展開”感受到柔柳的生機(jī)和變化你理解的太好了，相信你會(huì)讀的更好。如果能邊讀邊做動(dòng)作，那就更形象了。大家一起來，好嗎？（齊讀）從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長(zhǎng)的旺盛、熱烈。古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎？誰來向他挑戰(zhàn)？8、現(xiàn)在大家知道了吧，這樣的春天就是（爛漫無比）的。（齊讀生詞）讓我們?cè)僖淮巫x讀這段話，把這份美深深的記在心間。（學(xué)生齊讀）9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意：1、不能看書2、要跟畫面合拍（學(xué)生齊背第2節(jié)）師激趣：同學(xué)們深情并茂的配音給春天增色不少。瞧，小燕子也被我們吸引來了，它的到來會(huì)為春光增添更多的生趣。三、教學(xué)第3節(jié)：1、自由讀，思考：小燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生交流（板書：飛行輕快）3、默讀第3節(jié)，分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀4、（出示第3節(jié)）誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽？學(xué)生評(píng)議：聽了xx同學(xué)的朗讀，你們感受到“輕”了嗎？你是從哪里感受到的？5、理解“小圓暈”板畫：作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？師描述：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們?cè)谧x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。6、學(xué)生齊讀7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子？8、學(xué)生評(píng)議：在xx同學(xué)的朗讀中，你聽出“快”的特點(diǎn)嗎？理解：掠動(dòng)作演示9、學(xué)生齊讀四、教學(xué)第4節(jié)：1、師述：呀！我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢。（出示插圖1）：你們看，小燕子休息時(shí)的姿勢(shì)怎樣？（板書：休息：優(yōu)雅）看到這幅情景，令你聯(lián)想到了什么？（五線譜）（出示插圖2）：你們看，像不像？填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）2、讓我們讀讀課文的第4節(jié)，看看作者是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的？（出示第4節(jié)，師生接讀）3、師：呀，這段話中有一個(gè)詞用錯(cuò)了，明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說是“幾痕”呢？（學(xué)生回答）哦，老師懂了，謝謝你讓我知道了用詞準(zhǔn)確，文章才更生動(dòng)、真實(shí)。4、（鳥叫聲）：聽，這些小家伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們?cè)诔┦裁磫幔?、怪不得作者要說停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的贊歌，深情的誦讀2、3、4節(jié)，再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。（配樂朗讀）五、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是已經(jīng)深深的愛上了這一群活潑機(jī)