語文人教版三年級下冊12 相別人沒想到的.doc

12*想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2 了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。 3結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】理解畫師最后說的那句話，體會畫師稱贊小徒弟的原因?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【課前交流、回顧】1. 比較11、12兩課人們在態(tài)度的變化上，11課 老師由嚴(yán)肅到和顏悅色；12課畫師的態(tài)度由不滿到稱贊。11結(jié)果：老師的教誨讓我受益一生 12兩個(gè)徒弟恍然大悟。2. 提前板書課題：11畫楊桃。老師態(tài)度的變化：嚴(yán)肅和顏悅色做法：砍；結(jié)果：教誨受益一生?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1畫楊桃一課給了我們什么啟示呢？2今天我們學(xué)習(xí)的課文又會告訴我們什么呢？ 二、整體感知1、打開書，同桌互相檢查讀課文，互相糾正字音。2、指名接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要講了一件什么事？3、指名回答主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：想想我們是怎樣歸納畫楊桃一課的主要內(nèi)容呢？）【引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容，粗知文章大意?！咳⒆灾髯R字（課件出示） 召集恰好 密密麻麻 許許多多 恍然大悟 駱駝 彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn)1、指名領(lǐng)讀。(“駝字本音讀“tu”在“駱駝”一詞中讀輕聲，但“駝”并不是多音字。強(qiáng)調(diào)“召”字的讀音)2、同桌互相檢查。3、挑戰(zhàn)讀?！就ㄟ^讓學(xué)生向?qū)κ职l(fā)出挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生讀詞語的興趣，提高了記憶的效果?！?、AABB式的詞語你還知道哪些？5、男女生接讀。四、讀文品悟1、默讀課文，一邊讀一邊想：畫師問什么稱贊小徒弟畫得好？好在哪里？在文中畫出相關(guān)的語句。2、學(xué)生自學(xué)，畫出答案。3、小組交流。4、全班匯報(bào)。交流內(nèi)容：1、 學(xué)習(xí)理解畫師的話。（1） 理解詞語：“連綿起伏”可以換成那個(gè)詞？“若隱若現(xiàn)”什么意思？哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的呢？【通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生知道了理解詞語的方法可以根據(jù)具體的語境，換一個(gè)詞語，還可以圖文結(jié)合來理解。】（2） 小徒弟的畫好在哪里？（誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？） 出示：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 這句話還可以怎么說？ 出示：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。 你認(rèn)為哪一句好，為什么？ 指導(dǎo)朗讀畫師的話：小徒弟用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間，所以畫師禁不住稱贊。2、 品悟道理。 其他兩個(gè)徒弟怎樣畫的呢？畫師的態(tài)度如何？ A 指名讀大徒弟畫的內(nèi)容，你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。 （要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn)，這樣就能在紙上多畫駱駝了） 大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法 B指名讀二徒弟畫的內(nèi)容，他的想法好在哪？ （二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了） 大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？ （無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。） C畫師的態(tài)度有什么變化？【引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 其他兩個(gè)學(xué)生的畫，進(jìn)一步體會小徒弟能夠想別人沒想到的這種創(chuàng)新精神；通過畫師態(tài)度的變化，加深理解對比寫法的表達(dá)效果?！看笸降芎投降苊靼琢藛幔磕銖哪膫€(gè)詞看出來的？（恍然大悟）他們“悟”到了什么？（想別人沒有想到的，做別人沒有做到的。）五、廣泛思考，課外延伸 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。下面，老師給大家留一個(gè)思考題：畫風(fēng)，你將怎樣畫呢？ 總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事） 六、對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化提升1.學(xué)到這，第12課我們就學(xué)完了。下面我們再來回憶一下11、12兩課的內(nèi)容。同學(xué)們，請看板書，這兩篇課文都表達(dá)了同一個(gè)主題是什么？ 都是圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”（板書：怎樣看問題，怎樣想問題）2.在表達(dá)這一主題時(shí)，第11課抓住了老師對待同學(xué)們態(tài)度的變化：那么第12課在表達(dá)這一主題時(shí)，也抓住了畫師對待徒弟態(tài)度的變化。 3.小結(jié)： 兩課的主題相同，表達(dá)時(shí)兩課均有態(tài)度的變化這一特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是回扣本課開始時(shí)回顧的對比教學(xué)，將其在內(nèi)容上得到提升和整合，總結(jié)出兩課的主題相同，表達(dá)時(shí)兩課均有態(tài)度的變化這一特