北師大版六下《城市的標(biāo)識》.docx

城市的標(biāo)識教學(xué)設(shè)計第一課時教材依據(jù)：北師大版語文第十二冊第七單元“珍惜”的第三篇主體課文。設(shè)計思路：本著新課程理念中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的開展，通過質(zhì)疑、閱讀、朗讀、思考、交流等豐富的語言實踐過程，以讀促悟，切實提升學(xué)生的語言感受能力，扎實促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教材解析：城市的標(biāo)識是是著名作家張抗抗的一篇文章，從城市雷同現(xiàn)象說起，使讀者感受到城市建設(shè)的大同小異，反襯出對城市人文精神的忽略和沖擊。進(jìn)而通過不同城市的代表樹木進(jìn)行詳略得當(dāng)、點面結(jié)合的敘述，讓讀者感受到樹這一獨特的事物在塑造城市特色上的獨特作用。最后闡釋了之所以稱樹為“城市的標(biāo)識”的原因，引發(fā)讀者的思考，激發(fā)人們珍惜樹木、保護(hù)城市人文精神和傳統(tǒng)文化的意識。文章層次清晰，語言富有特色，是一篇引導(dǎo)學(xué)生積累語言、練習(xí)表達(dá)、誦讀感悟的好范本。生情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字學(xué)詞能力，能夠自主閱讀文本并整體把握主要內(nèi)容，能夠結(jié)合文本及生活實際理解文本內(nèi)容，能夠主動提出問題，結(jié)合文本思考，較為清楚地表達(dá)自己的見解。在誦讀和識記方面能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)文本內(nèi)容和文字特色熟讀背誦句段、積累語言。對于生活情境有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，具有熱愛自然、渴望保護(hù)自然的心靈。但是學(xué)生對于“人文精神、文化底蘊”感悟不深，體會“通過珍惜樹來體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化、人文精神的傳承與保護(hù)”這一主題理解起來仍有難度。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識字學(xué)詞，理解“標(biāo)識、茫然無措、婀娜苗條、風(fēng)韻、大同小異、川流不息、蜂擁而來、蔚為壯觀、忠心耿耿、小心翼翼、蕓蕓眾生”等詞語在文中的含義，進(jìn)而摘錄積累。3、了解文章內(nèi)容，知道樹被稱為“城市的標(biāo)識”的原因。體會文章先寫雷同、后寫?yīng)毺匦缘姆匆r寫法，感受城市雷同帶來的壓抑感和千姿百態(tài)的樹帶來的風(fēng)韻。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合語境理解、積累新詞，了解文本的內(nèi)容，感受城市雷同帶來的壓抑感和千姿百態(tài)的樹帶來的風(fēng)韻教學(xué)難點：體會文章先寫雷同、后寫?yīng)毺匦缘姆匆r寫法。教法：以讀促悟，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)法：對比誦讀，積累匯總，交流合作教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：自主閱讀課文學(xué)習(xí)過程：一、直入課題：1、今天我們一起走進(jìn)“珍惜”這一主題單元，學(xué)習(xí)一篇極富韻味、引人深思的課文，題目叫城市的標(biāo)識。讀讀課題。（指導(dǎo)“標(biāo)識”與“標(biāo)志”的意思，了解“博聞強(qiáng)識”的讀音和含義。）2、你對“城市的標(biāo)識”如何理解？（引導(dǎo)學(xué)生體會所謂“標(biāo)識”必須與眾不同，甚至獨一無二。）你能說出幾個城市的標(biāo)識嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)學(xué)生關(guān)注的“標(biāo)志點”。）3、作者與大家的看法一樣嗎？她又是如何闡明自己的觀點的呢？讓我們走進(jìn)課文。二、初讀課文，識字學(xué)詞、整體感知：1、請大家自讀這篇課文，尤其注意生字的讀音，把你認(rèn)為重要的詞語劃出來。2、組織交流：（1）同桌兩個人檢測認(rèn)讀，看字詞認(rèn)讀是否準(zhǔn)確。聯(lián)系文本說說你對詞語的理解，有不懂的可以做出標(biāo)記。（2）教師檢測：（課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀：茫然無措、婀娜苗條、各具風(fēng)韻、大同小異、川流不息、蜂擁而來、蔚為壯觀、忠心耿耿、小心翼翼、蕓蕓眾生、千姿百態(tài)。）有需要提問的嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語。）3、讀了課文之后，發(fā)現(xiàn)作者的觀點了嗎？（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)關(guān)注第15自然段，稱樹為“城市的標(biāo)識”的原因。（2）出示重點句段，指名朗讀：誰能來讀一讀，讀出作者的心聲，可以先試著練習(xí)一下。師生點評，發(fā)現(xiàn)句段的詞句特點：排比的句式強(qiáng)調(diào)“只剩下了樹”，用詞上突出“忠心耿耿”“小心翼翼”“滋潤蕓蕓眾生”。還可以抓住“唯一”“不可替代”“不可置換”等詞語體會作者的堅定選擇。 讀課文，就是要讀出作者的心聲，讀進(jìn)聽眾的心里，最好能打動你自己！三、再讀課文，體會“雷同與個性”：1、作者在最后表達(dá)自己的觀點，前文大篇幅寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容層次：寫了城市的雷同和不同城市的樹木。）2、感受“雷同”：（1）自己默讀1到6自然段，體會這種“雷同”，可以勾畫觸動你的詞句。（2）與同桌交流發(fā)現(xiàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。師生交流，抓住“多胞胎”“無法辨別”“如此相像”“似曾相識”“克隆兄弟”“連體人”“相同”“熟識”“單調(diào)”“大同小異”“熟悉”“復(fù)制”等詞語，體會建筑、街道、車流、人們的裝飾乃至城市垃圾的雷同。（3）我們的城市如此雷同，我們的城市我們的街道身邊的人群（師生合作進(jìn)行詞句表達(dá)，加深學(xué)生對于“雷同的感受”。）在這樣的城市生活，你會感覺（激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)，可以用上“茫然無措”“暈頭轉(zhuǎn)向”“單調(diào)乏味”等詞語，體會人們對城市個性的渴望，了解反襯寫法的作用。）（4）你怎么理解“回家的路”？（引導(dǎo)學(xué)生從城市建筑帶給人們的“茫然無措”，引到“精神家園”，我們的“家”應(yīng)該是怎樣的？“回家的路”應(yīng)該是怎樣的？）3、欣賞“個性”：（1）學(xué)習(xí)要求設(shè)定：我們在學(xué)習(xí)這一部分的時候，需要做什么？（由學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。）（2）小組合作學(xué)習(xí)：分段閱讀第7到13段，尋找不同的“城市標(biāo)志”。和組員交流，朗讀展示“城市的標(biāo)識”，選出最喜歡的部分。說說自己的對“城市的標(biāo)識”的感受。（3）全班交流：指名說自己想要展示的“城市標(biāo)識”，重點指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)“城市個性”。（4）教師小結(jié)：這么多富有個性的城市，讓我們充滿了無限的向往，大家能否給我一個詩意的推薦？告訴我去哪座城市看什么樹？我想去感受端莊的王者風(fēng)度，你可以去。（地點、樹木）我想感受浪漫的城市氣質(zhì)，你可以去。我想去看，你可以去。我想，你可以去。（指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞不同的城市個性。）從此，城市不再是，不會令我，因為他們。四、課堂小結(jié)：作者