小學數(shù)學北師大2011課標版三年級《平移和旋轉》教學反思.doc

平移和旋轉教學反思市三?。何閭嗥揭坪托D是北師大版小學三年數(shù)學下冊第二單元的重要知識點，是在一年級認識前后、上下與左右和認識簡單的平面圖形和學生已有的一些生活經驗的基礎上進行教學，為四年級簡單圖形旋轉900、平移、旋轉的簡單綜合和六年級圖形的變換、圖案設計、數(shù)學欣賞等知識點作鋪墊?！捌揭坪托D” 是兩種基本的圖形變換，也是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象。本節(jié)課的設計以活動為載體，讓學生在具體的情境中理解新知，力求體現(xiàn)從學生已有的數(shù)學知識和生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將枯燥的數(shù)學概念在生活實際中加以應用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力、合作意識、評價意識、應用意識以及用數(shù)學的語言解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的數(shù)學思想方法。教學活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點作鋪墊，學生學起來比較輕松。本節(jié)課的設計和實施主要體現(xiàn)以下幾點：一、運用信息技術，突破教學重難點小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾的方法之一就是運用信息技術進行教學，能有效地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于現(xiàn)代信息技術手段的形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，恰當?shù)剡\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習活動，解決了教師難以講清，學生難以聽懂的知識，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點的目的。在“平移和旋轉”的教學中，為了讓學生很好地理解平移和旋轉這兩種運動方式，多媒體動畫出示游樂園的一角：摩天輪、轉轉椅、纜車、大風車、小火車等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方式分類。學生在直觀形象的感知以及親身的體驗中，理解和掌握了物體的兩種運動方式：平移和旋轉。本節(jié)課的其中一個教學重點不用老師多講就解決了，而本節(jié)課的另一個教學重點：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，也是本節(jié)課的教學難點。這個教學內容在本冊書、乃至整個小學階段算得上是比較難的知識點，為了有效地突破這個教學重難點。課件出示： 魚向（ ）平移了（ ）格第一，讓學生觀察課件三角形向上平移3格，3個頂點的變化和整個三角形的變化，三角形的三個頂點都向上平移3格，整個三角形都向上平移3格，而三角形的大小沒發(fā)生變化。第二，嘗試數(shù)，從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)有兩種答案：第一種是小魚向右平移了5格，第二種是小魚向右平移了9格，而且持有兩種答案的人數(shù)幾乎相同。此時教師沒有做出任何的評價，而是運用多媒體課件演示小魚平移的過程，教師演示時，要求學生看著課件數(shù)，小魚每平移一格還有配音，而且在小魚向右平移4格后停下來，師：小魚平移到位置了嗎？生：沒有。你們知道錯在哪兒了嗎？生：數(shù)兩個圖形之間的格子數(shù)。然后再演示找對應點、對應線。通過現(xiàn)代信息技術生動形象，聲色兼?zhèn)涞难菔?，學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法就是找對應點、對應線，而不是數(shù)兩個圖形之間的空格數(shù)。如果不借助信息技術手段進行教學活動，教師花費太多的時間和精力都沒有達到預期的效果，因為這個知識太抽象，學生無法接受。運用信息技術手段進行輔助教學，效果顯著。二、運用信息技術，展現(xiàn)數(shù)學的實用價值新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。有些知識學生學了，但不知道有何用處。如果教師能夠把教材內容與生活有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，可以促使學生不斷增強學習數(shù)學的自信心，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到學習數(shù)學樂趣和價值。如通過課件動畫展示游樂園的一角:纜車、小火車、風車、摩天輪、轉轉椅等的運動。不用教師多說，現(xiàn)代信息技術已經把平移和旋轉在生活中的實用價值淋漓盡致地展現(xiàn)在學生的面前，拓展了學生的知識深度和廣度。最后讓學生運用平移和旋轉知識解決生活中的實際問題設計門，學生能運用平移的知識設計推拉門，運用旋轉的知識設計往外開的旋轉門。三、根據(jù)內容，靈活采用教學方法一節(jié)好課所選用的教學方法一般是多種多樣的，只有多法并用，適度調控，才能優(yōu)勢互補，教有特色。本節(jié)課所采用的主要教學方法有：自主探究與合作交流相結合。在感知平移和旋轉現(xiàn)象時，讓學生自主探究：游樂園里游樂項目的運動方式，發(fā)現(xiàn)生1：轉轉椅、摩天輪、大風車是一類，因為它們是轉動的。生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。在數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點，教師讓學生先動手移小魚圖，再通過小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法：生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格（找對應點）。生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格（找對應線）?，F(xiàn)代技術的合理使用：多媒體課件展現(xiàn)游樂園游樂項目的運動畫面，讓學生欣賞平移和旋轉在生活的應用，以及數(shù)學知識與學生生活的巧妙連接等等。學生通過思考、探究、體驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，領悟平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的廣泛應用。四、注重體驗，讓學生經歷知識的形成過程著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。心理學研究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和知識的探求者。學生的素質不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終注意讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平移和旋轉現(xiàn)象，體驗平移和旋轉的特點；動手移小魚圖，學生從移動小魚過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)一個圖形平移格數(shù)所用的方法：找對應點，找對應線。畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點： 1、教師有時還是忽略了個