《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

附件2教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文 年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授教 師尚軍單 位棗陽市太平鎮(zhèn)姚崗中心小學(xué)課題名稱圓明園的毀滅學(xué)情分析圓明園的毀滅是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)生在通過課前的預(yù)習(xí)，基本掌握本課的生字新詞，對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。、過程與方法：重視讀文，讀中自悟。電教媒體，從旁輔助。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師簡介圓明園的歷史2、交流搜集的資料3、板書課題，讀題二、檢查預(yù)習(xí)1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號(hào)的，師檢查學(xué)生的書3、交流讀書感受。（5、6個(gè)生）4、指導(dǎo)朗讀最后一段三、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片2、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。3、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？四、自學(xué)“輝煌”（24段）1、小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從24段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！五、總結(jié)1、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧洗Ａ?。它不?huì)說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）2、當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么？板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅宏偉建筑 勿忘國恥珍貴文物 化為灰燼名人字畫 振興中華奇珍異寶作業(yè)或預(yù)習(xí)有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？”自我評(píng)價(jià)上完這課想了很多。1、在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時(shí)間，我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事，事實(shí)也是如此?？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，指導(dǎo)不夠。2、“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識(shí)的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。3、學(xué)生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學(xué)生的感覺入手。我應(yīng)該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過分強(qiáng)調(diào)。4、邊讀書邊寫點(diǎn)批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓，落實(shí)到實(shí)處。 這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入蓄起滿腔的情感波瀾本節(jié)課在“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，首先出示了雨果的一段文字，再通過老師極富激情的朗讀，讓學(xué)生初步感知了這樣一座夢幻藝術(shù)的代表，東方文明的象征的圓明園之美在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的2、3、4自然段，帶領(lǐng)大門追憶圓明園昔日的輝煌，就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，被譽(yù)為萬園之園的圓明園卻被英法聯(lián)軍給毀了，很自然的過渡到第五自然段以愛激恨，讓學(xué)生體驗(yàn)“毀得讓人心碎”這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個(gè)課堂就營造得比較好。2、以讀為本，追憶昔日輝煌景觀，抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情3、拓展閱讀、視頻片段，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼魯迅先生說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看這部分里，孫老師通過對(duì)強(qiáng)盜們搶東西的動(dòng)詞（掠、斯、毀、燒）和重點(diǎn)詞（統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意）的理解還有反復(fù)的朗讀，以及補(bǔ)充的文字資料，觀看火燒圓明園片段幫助學(xué)生更加透徹的了解英法聯(lián)軍的貪婪、無恥、野蠻、可恨的嘴臉，從而讓學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、拓展延伸宣泄噴涌而出的情感追憶了圓明園昔日的輝煌景觀，觀看了慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，這一鮮明的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生驕傲與悲憤的情感反差，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，這時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系以家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生把思緒流瀉于筆端，寫下自己的感受，教學(xué)的情感目標(biāo)也水到渠成?？傊?，這節(jié)