照相館里的故事.doc

照相館里的故事 -林旭幼育可苑園 吳靜常言說(shuō)：幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開(kāi)發(fā)。 一 、師幼互動(dòng)設(shè)置區(qū)角，引起幼兒的動(dòng)手興趣。 區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，在設(shè)置區(qū)角時(shí)，我園注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣、季節(jié)，通過(guò)與幼兒探討來(lái)設(shè)置區(qū)角。區(qū)角活動(dòng)“照相館”開(kāi)設(shè)以來(lái)一直很熱鬧，可今天卻十分冷清，里面的工作人員一副無(wú)精打采、無(wú)所事事的樣子。我想去看個(gè)究竟，便走了過(guò)去，夏杰連忙迎上來(lái)：“吳老師，照張相吧!”看著他熱切的目光，我同意了。只見(jiàn)他拿起相機(jī)“咔嚓”一聲，說(shuō)：“好了?！薄澳憬o我拍的是幾寸的?”我問(wèn)。他愣了一下，說(shuō)：“六寸的?！薄拔乙乃囆g(shù)照?！薄澳窃趺磁哪?”他為難地問(wèn)。這時(shí)，旁邊的小朋友也過(guò)來(lái)了，有人告訴他：“我見(jiàn)過(guò)媽媽拍照，她穿上漂亮的衣服，還化妝呢!”我順勢(shì)問(wèn)：“那你們有什么漂亮的衣服?”他說(shuō)：“我們這里沒(méi)有?！薄澳悄銈兿胂朕k法呀!”“小舞臺(tái)有。”一會(huì)兒，他們從“小舞臺(tái)”拿來(lái)了一條用紙袋的裙子，我穿上后問(wèn)：“我擺個(gè)什么姿勢(shì)呢?”孩子們圍著我忙開(kāi)了，一會(huì)兒說(shuō)這樣擺，一會(huì)兒又說(shuō)那樣擺，在他們的熱情建議下，我終于擺好姿勢(shì)拍了一張照片?！拔疫€想換上其他衣服拍。”我又提出了新的要求。孩子們便到大一班借來(lái)了很多的服裝，我換上后又拍了一張照片。由于我的參與，有幾個(gè)小朋友也來(lái)到“照相館”拍照，“照相館”又熱鬧起來(lái)了。有的區(qū)角過(guò)于人多過(guò)于擁擠，可添加材料擴(kuò)大范圍，也可把暫時(shí)沒(méi)人玩的區(qū)角改造，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神操作能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討。二、投放材料，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望 材料是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的保證。如在交談區(qū)擺放各種大小的證件照片,并且需要有不同大價(jià)格,通過(guò)交談方式的社會(huì)性活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。 三、自選角色自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動(dòng)手需要實(shí)踐證明：所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品，幼兒會(huì)陶醉于自己的想象之中，對(duì)于那些經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做出來(lái)的東西會(huì)感到極大的滿足。 四、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 在活動(dòng)中，教師時(shí)刻觀察留意每個(gè)幼兒的興趣操作情況，自主性和交往能力等，必要時(shí)老師選擇機(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者。如在照相是,教師先看幼兒是如何安排的,適當(dāng)?shù)膮⑴c進(jìn)去,間接的引導(dǎo)幼兒,或者在幼兒招待客人時(shí),引導(dǎo)他們?nèi)绾螣崆榈娜フ写腿?通過(guò)實(shí)踐感受社會(huì)性的交往,在點(diǎn)撥引導(dǎo)下，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既獲得了感性的經(jīng)驗(yàn)，又有效地激發(fā)了探索精神，促進(jìn)了幼兒的動(dòng)腦思考的能力。 對(duì)于照相，孩子們有生活經(jīng)驗(yàn)，也很感興趣。起初，孩子只是簡(jiǎn)單地模仿，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們便沒(méi)有了新鮮感。這時(shí)，我以顧客的身份參與游戲，提出一些具體要求，喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，既十分自然地拓展了游戲內(nèi)容，又維持了孩子們繼續(xù)游戲的興趣，這一過(guò)程體現(xiàn)