小學數(shù)學人教2011課標版二年級量一量比一比.docx

量一量，比一比教學目標：1結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。2在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。3感受數(shù)學在日常生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。教學準備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。教學重點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學過程：一、復習導入師：同學們，我們已經學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？師：在前面的學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？師：今天，我們就利用這些測量工具來量一量我們身邊的物體吧！二、探究新知1認識身上的尺師：聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？教師展示課件： 一拃 一步 一庹 這幾種都是我們常用的。（1）小組合作測量“身體上的尺”（2）組織反饋，合理表示測量結果師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結果是多少？預計學生測量數(shù)據(jù)不完全相同，組織討論：第一、為什么大家測量的結果不完全相同？第二、要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？第三、如何記錄測量的結果？板書：一拃 大約15厘米 一步 大約40厘米 一庹 大約1米30厘米 2測量其他物體的長度學生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。要保證每個學生都有測量的機會，并記下測量結果。在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。 肩寬 大約30厘米 講桌長 大約1米 教室長 大約10米 身高 大約1米35厘米 課桌高 大約70厘米3用多種方式建立所測物體長度或高度的表象(1)閉眼想教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長。(2)用手比學生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短。(3)說關系課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？三、借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發(fā)展長度觀念1用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度 (1)直觀感知“6米”的長短。師：同學們都認為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比，表示出鱷魚的長度？師：他表示的是不是6米？為什么？師：這位同學已經完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？師：估計一下，幾名同學手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？根據(jù)學生討論的結果，讓5名學生手拉手試試，另外兩名學生測量，看看是否大約是6米。(3)直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。師：看看5名學生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺？你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？學生回答，突出兩點：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。 (4)用不同的方式描述“6米”的長度。師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長呢？根據(jù)學生發(fā)言，組織學生站隊，一次不成功可以通過測量進行調整。師：看來20個同學并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學并肩站著的長度大約是6米。師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學們先在小組內說一說，并實際比一比。2自主選擇研究素材描述物品的長度師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長?？梢韵裙酪还溃賹嶋H比一比、量一量。長頸鹿的身高6米鴕鳥身高2米50厘米壁虎身長12厘米足球門的長7米30厘米游泳池的寬25米汽