如何教學(xué)拼音.doc

漢語如何把作文寫生動、傳神是個老大難問題。學(xué)生甚至跟我訴過苦：“作文之難，難于上青天?！睘榱私鉀Q這個難題，經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，我從有物、情感、寫法三個方面入手，指導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)化觀察、閱讀、寫作，使學(xué)生的作文水平得到了明顯的提高。一、有物是前提“巧婦難為無米之炊”，作文也一樣，肚子里沒貨，怎么能寫出來呢？學(xué)生怎樣才能讓自己的肚子里有貨呢？方法不外乎兩種：一是找物，二是借物。1找物：走進(jìn)生活，積累素材?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”這個源頭活水就是身邊的萬事萬物。生活是最好的老師，語文教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察身邊的景。具體地講，就是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水，日月星辰；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去欣賞城市中的高樓大廈與鄉(xiāng)村中的小橋流水；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受春的生機(jī)、夏的力量、秋的欣喜、冬的嚴(yán)酷；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去捕獲城鎮(zhèn)小販的大聲叫賣；就是要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受母親溫柔的嘮叨一次，我讓學(xué)生當(dāng)堂寫班里的一名同學(xué)，但要隱匿該同學(xué)的姓名，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)們能從文字中推斷出寫的人是誰。結(jié)果，同學(xué)們都很想知道自己在別的同學(xué)心目中的形象，于是對這次寫作訓(xùn)練非常感興趣很多次，作文還未讀完，同學(xué)們就在哄堂大笑中“揪出”了文章的寫作對象，教學(xué)效果非常好。后來，我便趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一系列的寫作內(nèi)容，如描寫老師系列、描寫明星系列等。有時(shí)候，我還專門播放一小段電影，讓學(xué)生描寫。就這樣，通過觀察訓(xùn)練，學(xué)生在觀察中獲得了樂趣，我作文教學(xué)的第一個目的便達(dá)到了。2借物：擴(kuò)展閱讀，儲備素材。如何借物呢？我們必須請出第二位老師書。書是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是享受智慧的精神盛宴。書中有屈原遭驅(qū)的憂愁，有李白的萬丈豪情，有杜甫的憂國憂民，有陸游的金戈鐵馬，有蘇軾的大江東去，有柳永的曉風(fēng)殘?jiān)?，有魯迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的樸?shí)書中還有數(shù)不清的故事與看不完的風(fēng)景，各種悲歡離合，各種漂亮景致，都可以讓我們受益匪淺。因?yàn)?，沒有經(jīng)歷的可以從書中經(jīng)歷，沒有見過的可以在書中見到，沒有體驗(yàn)過的可以在書中體驗(yàn)有人說“讀一本好書，就是多活一世”，此話一點(diǎn)也不夸張。教學(xué)中，我在互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多名家的同題文章并將它們整理成不同的系列，如父母系列、故鄉(xiāng)系列、友情系列、詠物系列等，并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生讓他們閱讀。通過幾次這樣的專題閱讀訓(xùn)練，學(xué)生都或多或少地吸取優(yōu)秀作家的寫作養(yǎng)料仿寫的文章雖然有斧鑿的痕跡，但立意、敘事手法等均有了長足的進(jìn)步。就這樣，通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀中不僅獲得了樂趣，還積累了寫作素材，我作文教學(xué)的第二個目的也得以實(shí)現(xiàn)。二、情感是基礎(chǔ)寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與作文教學(xué)活動。具體地講，就是要讓學(xué)生作文時(shí)有感而發(fā)，不吐不快，有一種寫作的渴望?！拔沂謱懳倚摹笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生用自己的聲音和性格說話，寫出自己獨(dú)特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨(dú)有的真實(shí)情感和體驗(yàn)。真正好的文章不在于字?jǐn)?shù)有多少，而是要把想說的話說出來，要把想表達(dá)的意思說得清清楚楚、明明白白。我曾要求學(xué)生寫過一篇我的母親。有一位學(xué)生在文章中寫了母親的手以兒時(shí)記憶中母親那雙白白嫩嫩的手和現(xiàn)在母親那雙布滿青筋的粗糙的手為線索，給我們刻畫了一位勤勞善良的母親形象。課堂上，我讀這篇文章時(shí)很多學(xué)生都哭了。因?yàn)?，他們的母親也是那樣為他們?nèi)找共賱谥Ｓ纱丝梢?，?dāng)學(xué)生會用細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題時(shí)，他們也就學(xué)會了觀察生活，也就明白了作文之道。三、寫法是助手1.擬一個好題目。好的文章題目馬上就可以吸引讀者的眼球。比如，借用歌詞可以擬題為“我悄悄地蒙上你的眼睛”；妙用成語可以擬題為“妙趣橫生”對“橫”字的用法進(jìn)行簡介；利用諧音可以擬題為“從心做起”。2.選用優(yōu)美的詞句。選用恰當(dāng)、精妙、傳神的具有形象性和表現(xiàn)力的詞語，可以給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力。比如，孔乙己“排出”幾文大錢中的“排”字，就十分生動。另外，古典詩詞中的用詞往往十分精妙，也可以化為己用。3.巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。比如，以情節(jié)見長的文章，如果用倒敘或設(shè)置懸念的方法寫，藝術(shù)感染力一定會很強(qiáng)。比如，項(xiàng)鏈麥琪的禮物等，故事情節(jié)在高潮處落幕，出人意料的結(jié)尾的確讓文章產(chǎn)生了意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的表達(dá)效果。4.巧用修辭。古典詩歌中，巧用修辭的句子比比皆是。比如，同樣是寫愁，“白發(fā)三千丈，緣愁是個長”是寫愁，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也是寫愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動拼音教學(xué)一直是小學(xué)低年級教學(xué)的一個難點(diǎn)， 如何進(jìn)行拼音教學(xué)且教好拼音一直困擾著我，讓我頭疼了很久，我也摸索著自己的經(jīng)驗(yàn)。通過幾年的低年級教學(xué)，我有了自己的一些方法，現(xiàn)它們總結(jié)如下:一、 情感導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，我們不僅應(yīng)重視孩子的智力因素，更應(yīng)重視孩子的非智力因素；不僅要重視孩子的智力商數(shù)，更要重視孩子的情緒商數(shù)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，它能使你對感興趣的東西平添幾分愛意，幾分熱情。在教學(xué)中是否不斷激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是拼音教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一開始，我就用親切的話語向孩子們介紹拼音的重要性。兒童的生理、心理特點(diǎn)是善于模仿，機(jī)械記憶強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，利用生動的口語，優(yōu)美的體態(tài)語以及恰當(dāng)?shù)氖謩萁o孩子們講解，更容易被孩子們吸收。如：我在講韻母“a”時(shí)，問孩子們：a像什么？（像一個小女孩頭。）待孩子們回答后，指著板書形象地講解哪兒是她圓圓的頭，哪兒是她的小辮。再用左手的拇指和食指攏成半圓形，右手的食指當(dāng)小辮，做出“a”的形狀，讓孩子們也伸出手指跟我一起邊做動作邊讀。孩子們臉上流露出笑意，在愉快中記住“a”的形狀和讀音。又如，教學(xué)平舌聲、翹舌聲時(shí)，用右手做舌頭，發(fā)平舌音z、c、s時(shí)伸直放平，發(fā)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)將指尖輕輕向上卷起，學(xué)生們出伸出右手，一邊跟著老師發(fā)音，一邊將小手平放，向上卷起，一個個都學(xué)得非常投入，非常開心。二、 針對特點(diǎn)，擊拍助讀。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，讓學(xué)生坐端正，手放好，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師講課、板書，這樣紀(jì)律好，學(xué)生聽得進(jìn)去，教學(xué)效果才好。我認(rèn)為孩子生性愛動，讓他一動不動坐端正，不要說小孩坐不穩(wěn)，就連自制力較強(qiáng)的成年人也覺得難受。孩子手中不由自主地搞東西，不論老師怎樣暗示提醒，怎樣制止都屢禁不止。如果能摸索出一種既能滿足孩子好動特點(diǎn)，又有利于學(xué)好知識的辦法，那該多好??！中國語言具有幾千年的悠久歷史，瑯瑯上口，極富節(jié)奏感。于是在教學(xué)中我摸索出一套邊拍手，邊拼讀的方法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。既滿足了他們好動的需要，又使他們注意力更集中，多、快、好、省地學(xué)會拼音。如，教a時(shí)，邊讀邊拍手，用四個節(jié)拍讀出a的四聲。在拼讀兩拼音時(shí)，聲母、韻母連拍兩下，拼成音節(jié)時(shí)重拍一下。在教三拼音節(jié)時(shí)，聲母、介母為一拍，韻母為一拍，音節(jié)為一拍，學(xué)生在新奇、興奮和高興的情緒中學(xué)會了拼讀音節(jié)。我覺得這個辦法真好！我教得輕松，像個音樂指揮家，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂而不為呢！三、 巧用兒歌，幫助記憶。兒歌是自古以來兒童最喜歡，最樂于接受的一種形式。兒歌的歌詞生動形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節(jié)奏感，具有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子機(jī)械記憶力強(qiáng)，很容易記住兒歌內(nèi)容。在備課時(shí)，我注意收集有關(guān)拼音知識的兒歌，盡量挑選好的在教學(xué)中運(yùn)用。實(shí)在收集不到稱心的兒歌，就自己動腦筋再編一些。做到每個聲母，每個單韻母以及拼讀規(guī)則都有相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生識記。如有關(guān)拼讀規(guī)則的兒歌：j、q、x真淘氣，看見眼就挖去。j、q、x真可氣，從不和在一起。小很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。我一邊編故事講j、q、x如何淘氣，大y怎樣幫助驕傲的小，一邊教他們兒歌內(nèi)容，孩子們聽得津津有味，笑得合不攏嘴。再用節(jié)奏拍手法，邊拍邊大聲讀，學(xué)生很快就記住了兒歌內(nèi)容和拼讀規(guī)則。四、 采用游戲，激發(fā)熱情。玩是孩子的天性。游戲也是孩子們喜聞樂見的一種形式。一說到做游戲，孩子們就會情不自禁地露出眉飛色舞、激動不已的表情。將學(xué)習(xí)拼音知識的內(nèi)容用游戲的形式呈現(xiàn)于孩子們的面前，出現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，確實(shí)是一種事半功倍的好教學(xué)方法。孩子們在游戲中不知不覺地吸收了知識的營養(yǎng)，而且掌握得更熟練、更牢固。孩子在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)是有興趣，不乏味。這種形式能極大地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我愛用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，也用于拼讀音節(jié)。要求每個學(xué)生用響亮的聲音讀出來。在讀中反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)誰會、誰不會，誰發(fā)音準(zhǔn)，誰膽子小，性格內(nèi)向。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。讓不會的學(xué)會，讓不懂的弄懂。還有做找朋友的游戲。發(fā)拼音卡片給學(xué)生。比如我念：mama，手里拿著m和a的兩個學(xué)生就跑上講臺高舉卡片，待同學(xué)們認(rèn)可后，全班學(xué)生齊讀齊拼，再念別的音節(jié)。如此循環(huán)往復(fù)，不斷地拼出音節(jié)。孩子們情緒高漲，樂此不疲，哪個高興勁不用提了。常常是下課鈴響了，孩子們都不愿就此罷休。五、 鼓勵賞識，促使進(jìn)步。人性之中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。不要說未成的年孩子，就連我們成人，誰都愿意接受別人的稱贊和表揚(yáng)。適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。幾乎每節(jié)課我都要表揚(yáng)一些學(xué)生，數(shù)量較多