搭建家?；?dòng)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)全面教育.doc

搭建家?；?dòng)平臺(tái) 真正實(shí)現(xiàn)全面教育 社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型給中國(guó)的家庭帶來了一系列新的特征:如離婚率的上升、單親家庭的增多、核心家庭和獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍化等。這些新的特征對(duì)家庭教育產(chǎn)生著深刻的影響，同時(shí)也影響著學(xué)校教育的效果。新頒布的義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該形成相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。蘇霍姆林斯基也說過：“最完備的的社會(huì)教育是學(xué)校家庭教育。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)陣地，因此加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的互動(dòng)，整合家庭教育和學(xué)校教育資源，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常有益。結(jié)合著工作中的實(shí)際情況，談?wù)剬W(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行家校互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面教育。 1、 建立家校互動(dòng)平臺(tái)，提供便捷的互動(dòng)方式 我校為促進(jìn)家校互動(dòng)，每一位教師都建立了具有特色的教育云空間。在自己的空間中，老師們發(fā)揮自己的智慧：有的老師在教育云空間中發(fā)表教育小故事，將班級(jí)中發(fā)生的事情拿出來讓同學(xué)和家長(zhǎng)參與討論，家長(zhǎng)能夠參與班級(jí)建設(shè)中來，所能起到的教育作用不可估量；有的老師利用教育云空間發(fā)表學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)和作品，對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)的同時(shí)，能夠使家長(zhǎng)們?nèi)媪私夂⒆觽兊那闆r；有的老師利用教育云空間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、布置作業(yè)、開設(shè)表彰展臺(tái)，讓家長(zhǎng)也能夠了解孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)輔導(dǎo)。 通過將近一個(gè)學(xué)期的積累，每位老師、每個(gè)班級(jí)都形成了自己的特色，老師們發(fā)現(xiàn)了其中包含著更大的教育空間。一、二年級(jí)的老師利用教育云空間將孩子們的小作傳到網(wǎng)上，極大地激發(fā)了這些還不會(huì)寫作的孩子們的寫作興趣，同時(shí)以圖片為主展示孩子們校園風(fēng)采，一些家長(zhǎng)在老師的鼓勵(lì)下寫下了教子經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富而充實(shí)；三年級(jí)的班主任老師利用教育云空間及時(shí)表彰在各種活動(dòng)和學(xué)科學(xué)習(xí)中獲獎(jiǎng)?wù)呋蛘呷〉眠M(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)的表彰更加激發(fā)了學(xué)生向上的動(dòng)力，老師們還將自己的教育教育教學(xué)心得、教學(xué)課件發(fā)表在教育云空間上，使家長(zhǎng)更加了解學(xué)校教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)；四年級(jí)的老師側(cè)重于學(xué)科學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，由于孩子們系統(tǒng)復(fù)習(xí)的能力較差，教師在教育云空間上先發(fā)表單元復(fù)習(xí)提綱，然后鼓勵(lì)孩子利用網(wǎng)絡(luò)互相交流、學(xué)習(xí)，做出自己設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提綱，孩子們的系統(tǒng)復(fù)習(xí)能力得到了較大的提高；五年級(jí)的老師建立了教育云空間圈子，孩子們的參與熱情極高，因?yàn)閬淼竭@里不僅可以看到其他同學(xué)的佳作，還能參與班級(jí)活動(dòng)大討論，真正以主人翁的精神加入到班級(jí)建設(shè)中來。 自開展“空間在線”活動(dòng)以來，老師們認(rèn)為，這是一種非常好的形式，不僅能夠及時(shí)記錄每天的教育教學(xué)信息，而且通過這種方式，及時(shí)地鼓勵(lì)了取得進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生形成了積極教育。此相溝通方式深得廣大家長(zhǎng)的歡迎，家長(zhǎng)們表示能夠通過教師的教育云空間了解更多來自于校園的信息，了解孩子在校的具體情況。家長(zhǎng)們把定期瀏覽班級(jí)教師教育云空間作為了必修課程，通過積極留言與發(fā)表評(píng)論，促進(jìn)了和老師們的交流。最重要的是，學(xué)校教育不再神秘，家長(zhǎng)能夠自主、快捷地參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)了最密切的家?；?dòng)。二、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，真心為家?；?dòng)服務(wù) 1、聘請(qǐng)教育專家，幫助家長(zhǎng)更新教育理念 家長(zhǎng)的首先觀念、知識(shí)水平、為人處世的態(tài)度會(huì)深刻地影響孩子的已有行為。如果家長(zhǎng)的教育能力得不到提升的話，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至家長(zhǎng)的消極影響會(huì)“消解”學(xué)校的教育成果。學(xué)校若能請(qǐng)專家合作，與家長(zhǎng)深入地交流、溝通，讓家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成默契則可以讓學(xué)生受益一生。因此，作為學(xué)校有責(zé)任，也有義務(wù)，為家長(zhǎng)提供便利的學(xué)習(xí)條件，將專家請(qǐng)到學(xué)校來，面對(duì)面地講解比任何都實(shí)際。 2、結(jié)合家長(zhǎng)面臨的困惑，讓“及時(shí)雨”解決“燃眉之急” ，對(duì)于畢業(yè)生而言是面臨青春期逆反的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)心理壓力過大，煩躁不安等情緒應(yīng)運(yùn)而生。我們一直致力于研究克服畢業(yè)生的所面臨的集中問題，并形成了較為系統(tǒng)的研究結(jié)果，形成了獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)和辦法。為了凝聚家校合力，促進(jìn)畢業(yè)班學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校每年進(jìn)行一次畢業(yè)班家長(zhǎng)學(xué)校講座。不但如此，學(xué)校還結(jié)合當(dāng)代教育特點(diǎn)和學(xué)生所面臨的問題，定期召開家長(zhǎng)學(xué)校。為家長(zhǎng)提供較為完整的有關(guān)新課程的說明材料，并與他們一起討論新課程建設(shè)中可能出現(xiàn)的問題。向家長(zhǎng)宣傳課程改革的背景、意義、改革目標(biāo)，宣傳新課程倡導(dǎo)的基本理念，減少功利主義對(duì)家長(zhǎng)的影響，回歸到教育的本質(zhì)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讀書、多學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷完善自己，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校講座堅(jiān)持的是一貫的“教孩子6年，為孩子著想幾十年”的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)校教育為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，營(yíng)造和諧的家校攜手共建氛圍。 三、舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校常規(guī)工作 1、“走進(jìn)學(xué)校、走近教師、走進(jìn)孩子”主題開放日，讓家長(zhǎng)真正地了解學(xué)校、教師和孩子 一年級(jí)組的老師將展示活動(dòng)定位在家長(zhǎng)們最關(guān)心的基本功練習(xí)。主要有以下幾個(gè)方面：1、現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范書寫；2、古詩詞誦讀；3、計(jì)算展示；4、課文朗讀。當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果時(shí)，感到很欣慰。有的家長(zhǎng)表示：這樣的機(jī)會(huì)太難得了，能夠看到自己的孩子走到前面，那么出色的表現(xiàn)出乎我們的意料，感謝老師的辛勤培育，感謝學(xué)校能夠提供這樣一個(gè)了解學(xué)校、了解老師、了解孩子的機(jī)會(huì)。 二年級(jí)、三年級(jí)的老師展示家長(zhǎng)最關(guān)注的課堂教學(xué)，歡迎家長(zhǎng)全天能來到班級(jí)和孩子們一起上課，感受課堂氣氛。通過展示各學(xué)科教學(xué)，使家長(zhǎng)了解了各科教師授課的整體水平。扎實(shí)的教學(xué)基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、和藹可親的教學(xué)態(tài)度、使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作非常肯定。同時(shí)家長(zhǎng)能夠通過課堂了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也了解了其他孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有水平，對(duì)課后輔導(dǎo)和各方面的教育起到了積極有效的作用。 四年級(jí)的家長(zhǎng)開放日，為了便于有更多的家長(zhǎng)能夠了解自己的孩子，各班分時(shí)間段進(jìn)入階梯教室開展展示活動(dòng)。有的班級(jí)展示班隊(duì)會(huì)，通過孩子們自己的表現(xiàn)增加家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)校生活的了解；有的班級(jí)展示作文教學(xué)，通過教師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，使家長(zhǎng)們了解了課外的寫作輔導(dǎo)方法。家長(zhǎng)們不僅可以參加本班的展示活動(dòng)，還可以參加其它班級(jí)的展示活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作能夠形成較為全面地了解。 五年級(jí)老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各班特色，根據(jù)時(shí)代特色、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的宗旨，全方位地展示學(xué)校教育的育人成果。有的班級(jí)展示的是演講與朗誦、有的側(cè)重于英語口語表達(dá)、有的通過一節(jié)班隊(duì)會(huì)展示每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，為孩子的全面發(fā)展搭建一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)、有的通過班級(jí)博客將近期學(xué)生取得的成績(jī)向家長(zhǎng)們作全面的匯報(bào)形式多彩的展示活動(dòng)深深地吸引了家長(zhǎng)，不僅讓家長(zhǎng)看到了自己孩子的另外一面，也提供了了解其他孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)的可能，為今后更好地結(jié)合學(xué)校教育培養(yǎng)全方面的優(yōu)秀人才提供了依據(jù)。 此次活動(dòng)有利于讓家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)全面地了解老師的專業(yè)素養(yǎng)、師德品質(zhì)，從而在心中樹立老師的崇高形象。古人云“尊其師，信其道”，家長(zhǎng)只有在心目中真正認(rèn)可了老師的高大形象，才能足夠信任地積極配合老師的工作。 學(xué)校以此為契機(jī)，講“育人為本”的傳統(tǒng)理念發(fā)揚(yáng)光大，真正做到讓家長(zhǎng)有條件走進(jìn)學(xué)校、走近教室、走近孩子。每一次活動(dòng)，學(xué)校都能夠誠(chéng)懇向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從反饋的信息中可以看出，通過幾天以來比較深入了解，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育有了更全面的了解，同時(shí)理解了廣大教師工作的不平凡性，并表示爭(zhēng)取在今后主動(dòng)配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。 2、交流面對(duì)面 舉辦三方座談活動(dòng)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)、學(xué)生一起面對(duì)面交流、討論學(xué)習(xí)教育中的有關(guān)問題，坦誠(chéng)的交換看法，交流心得。座談可以就新課改中的某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細(xì)節(jié)，只求實(shí)在、生動(dòng)、實(shí)效。這種座談交流，要讓學(xué)生積極參與，并發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)他們的平等與尊重，有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。 四、多樣化溝通，促進(jìn)家校互動(dòng) 1、短信溝通將互動(dòng)融于每一天 教師可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)送手機(jī)短信，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。內(nèi)容可以是孩子一天中各方面的表現(xiàn)，也可以針對(duì)孩子的情況，指出需要家長(zhǎng)配合的方面；既可以向家長(zhǎng)發(fā)送家教方法，也可以回復(fù)家長(zhǎng)的咨詢，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)發(fā)送孩子的獲獎(jiǎng)情況、有關(guān)通知等。 2、家校聯(lián)系手冊(cè)定期評(píng)價(jià)為家?；?dòng)制定短期目標(biāo) “家校聯(lián)系手冊(cè)”可以將家校聯(lián)系卡與學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)合二為一，也可以是單純的聯(lián)系卡。它的主要內(nèi)容有學(xué)生在校完成作業(yè)、上課聽講、自我意識(shí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的情況，也有教師給學(xué)生的適當(dāng)評(píng)價(jià)以及給學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)性建議。手冊(cè)由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情況后，反饋給老師。聯(lián)系手冊(cè)可以固定時(shí)間交換，如每周一次；也可以針對(duì)特定情況，在有必要時(shí)與家長(zhǎng)交換交流意見。它以書面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長(zhǎng)及時(shí)、有效地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在家里的情況，達(dá)到共同培養(yǎng)與教育的目的。 3、平時(shí)互訪促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系 互訪一方面指教師的家訪，也包含家長(zhǎng)到學(xué)校的“校訪”。教師要勤家訪，同時(shí)更要鼓勵(lì)家長(zhǎng)勤“校訪”，這種互訪可以是隨機(jī)性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針對(duì)學(xué)生的某一情況進(jìn)行的特定性訪問。平時(shí)性互訪以面對(duì)面為好，但有特殊情況時(shí)也可以以電話交流的形式進(jìn)行。 沒有家長(zhǎng)