五下語文計劃.doc

教學計劃原有情況分析(雙基掌握、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)1選文典范，采用主題單元的方式組合教材。本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。2重點突出。本冊教材仍采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。7個練習，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。另外，本冊向學生推薦閱讀上下五千年，把標準關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。3.著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成，語文綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。教學重點、難點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成自主修改習作多渠道學習語文的好習慣。閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。二是學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文體的思想感情。本學期教學目標(包括知識、智能、情意)1繼續(xù)掌握原有的學習習慣，培養(yǎng)自主學生自主修改習作和通過多種渠道學語文。2繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，本冊生字詞，能按要求準確認讀和默寫，了解在語言環(huán)境中的字義。3培養(yǎng)與人交往的能力，使學生愿意和別人進行口語交際，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己表達的意思。4繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文，會分角色朗讀課文，背誦指定的段落。5繼續(xù)學習按要求預習課文，學會提出問題，并通過查找、詢問、閱讀等方式解決問題。6提高默讀速度，學會瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。讀懂程度適合的文字，知道主要內(nèi)容，揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。7學習有順序，細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文，并嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習從內(nèi)容、詞句、標點符號方面修改作文。養(yǎng)成堅持寫日記的習慣。8.走進自然，感受濃濃的春意；走進世界遺產(chǎn)，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧；由名人小事和凡人壯舉中，感受其不屈不撓持之以恒的品質，啟迪學生明白，只有具有鍥而不舍、堅持不懈的品質，才能實現(xiàn)美好理想 教 學 措 施1繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，堅持嚴格要求，嚴格訓練，把良好的學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)，落實到學習活動的各個方面。2繼續(xù)搞好班級文化，在班級中塑造一種書香氛圍，開發(fā)班級的語文資源，注重學生的語文積累。加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。3堅決貫徹“學程導航”教學模式，更要從觀念上把學生的“學”放在首要位置。繼續(xù)實施單元主題閱讀教學模式，上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學生感覺到學習的快樂；課后認真反思，及時調整教學策略，努力提高課堂效益。4閱讀與習作有機結合，習作訓練長短線相結合的方式，把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”，習作與生活緊密結合。5加強作業(yè)布置研究，建設和使用好“預習作業(yè)庫”“分層作業(yè)設計庫”，減少盲目低效地抄寫，使學生輕負高效。6加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動。利用好“晨誦”“午讀”時間，有計劃地進行晨誦和午讀，設立專用的晨誦本，定期進行檢查，確保質量。7面向全體學生，加強小組合作學習有效性研究。通過同伴互助的形式使全體學生抱團前行。分單元教學進度及具體教學要求目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時本單元重點、難點1培養(yǎng)良好的學習習慣（十）1學會自主修改習作的方法，懂得多渠道學語文的道理。114春光染綠我們的雙腳2能有感情地朗讀課文，并能從2暖流2讀中感受大自然的壯觀與美3只揀兒童多處行2麗，并能有感情背誦指定的4早2篇目。5古詩兩首2練習12646夢圓飛天21通過有感情地朗讀等感知7火星地球的“孿生兄弟2課文的內(nèi)涵。8神奇的克隆22能有感情地復述或背誦指練習22定的課文。969海倫凱勒21通過有感情地朗讀，感受課10二泉映月2文的內(nèi)涵，學習主人公不向命運11鄭和遠航2低頭的精神。12司馬遷發(fā)憤寫史記22背誦指定的課文。練習3214911秦兵馬俑2從具體語言材料的朗讀品味15埃及的金字塔2中，使學生受到熱愛祖國的16音樂之都維也納2美好情感的熏陶。練習42171113愛如茉莉21從具體語言材料的朗讀品18月光啟蒙2味作者對母親深深的敬愛。19我和祖父的園子22通過反復朗讀課文，理解講20談禮貌2禮貌的重要。練習52211415七律 長征1通過語言文字的朗讀品味，激22彭德懷和他的大黑騾子2發(fā)學生體會文字中蘊含的思想23大江保衛(wèi)戰(zhàn)2感情。練習62241517古詩兩首11正確、流利、有感情地朗25望月2讀課文，理解文章內(nèi)容。26灰椋鳥22熟練背誦我國各省、自治27水2區(qū)、直轄市簡稱。練習721819總復習8各單元教學要求習慣篇1指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解學會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的良好習慣。2指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得多渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的良好習慣。第一單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“春光無限”透射著自然美和人性美。2背誦：一首現(xiàn)代詩歌春光染綠我們的雙腳、敘事散文只揀兒童多處行的第五到第九自然段、兩首古詩。3學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。4在品悟中習得一定的表達方法。如模仿早第三自然段的寫法，寫一處熟悉的處所。第二單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“科技之光” 弘揚國威，展示最新科技成果，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛科學的激情。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3在品悟中習得通訊報道、說明文的一般表達方法。熟悉常用的說明方法，并嘗試應用。第三單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“有志竟成” 優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。激發(fā)學生學習他們堅強的不屈不撓的矢志不渝的精神之激情。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3背誦二泉映月的第四、五自然段；復述鄭和遠航、司馬遷發(fā)憤寫史記。4以點帶面，引領學生閱讀假如給我三天光明史記等著作，拓展視野，增加內(nèi)涵。第四單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“世界各地” 展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。激發(fā)學生的民族自豪感和對人類共同文化遺產(chǎn)的尊重。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3在品悟中習得狀物散文的一般表達方法。如“總分總”等方式清晰表達文章。第五單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“親情依依” 折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好。培養(yǎng)學生用敏感的心去感受作品的美親情的美的能力。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3在品悟中習得文章的精彩的細節(jié)描寫的方法，并嘗試練習。第六單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“八一壯歌” 展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3背誦七律 長征、大江保衛(wèi)戰(zhàn)第五自然段。第七單元1引領學生通過語言文字的品悟感受本單元的“人與自然” 表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。2學會本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3背誦：古詩兩首、灰椋鳥第三至第五自然段。聽寫望月第二自然段。復習1系統(tǒng)地整理學過的知識薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋全部教學內(nèi)容。2調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣讓學生感受到愛、進步與成功。全班共有學生42人。經(jīng)過五年的學習，全班形成了較好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。但仍有一部分學生由于學習目的性不明確，缺乏學習熱情，家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成，且完成質量不高。激發(fā)這部分學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是本學期語文教學工作的重點之一。上學期期末質量調研優(yōu)秀率為45.9%，合格率為100%，從學生的基本情況可以得知學生的基礎知識比較扎實，但靈活性不夠，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平有所