賣火柴的小女孩教案B.doc

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計 廈門市翔安區(qū)劉五店小學(xué) 洪瑞棉第二課時：一、引出“幸?！苯處煟和瑢W(xué)們，上節(jié)課我們品讀了小女孩的不幸，有位同學(xué)寫下這樣一段話，請一位同學(xué)來讀一讀生：（一位同學(xué)配樂有感情的朗誦）PTP： 寒冷的夜晚，最冷，不是呼嘯的北風(fēng)。饑餓的小女孩，怎能承受生命的沉重。為什么，有家卻流浪風(fēng)中？為什么，人們忘記了同情？火柴燃盡，夢卻在夜空。為什么？天堂的路，沒人肯送你一程？為什么？師：你們看，一個和你們同齡的孩子，在讀完這個童話后，他并沒有像劉芊芊，像我們一樣停留在同情憐憫的層面，而是產(chǎn)生了進(jìn)一步思考，面對這一個個“為什么”，我相信，你也一定有許許多多的“為什么”要問。Ptp 出示課文的最后一段生齊讀：“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！睅煟鹤x罷此句，你可能也要問個為什么預(yù)設(shè)學(xué)生的回答： 生1：剛才我們感受到小女孩是那么的不幸，可文中為什么又說她是幸福的呢？生2：是啊，雖然小女孩在生命的最后一刻看到了那些美麗的東西，看到了她的奶奶，擺脫了人世間的寒冷、饑餓、痛苦，她到另一個世界去了。另一個世界其實就是死了，為什么死對校女孩來說就是幸福的呢？生3：在我們看來，明明是悲慘地死去，為什么嘴角還帶著幸福的微笑呢？師：所以，一個最大的“為什么”需要我們好好的來梳理、來回答。讓我們再一次回到課文里去，再細(xì)細(xì)地品讀。正像剛才那位同學(xué)所說，小女孩獲得的幸福是因為她曾經(jīng)看到過這么多美麗的東西，哪一個給你印象最深，你就找出來，讀給我們聽。4、學(xué)生多種形式朗讀（根據(jù)實際情況可單讀，可小組讀，更可全部朗讀）預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：我印象最深的是烤鵝，。（這一處，注意指導(dǎo)朗讀，尤其是第四次擦燃火柴后的懇求，出示PPT）2、 解讀“幸福”1.出示表格，依照學(xué)生說出的幻象展示 擦燃 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 請生齊讀2教師：誰能將這五個詞語依照課文內(nèi)容連起來說一段話？（師要注意句子的連貫性。）3、師生互動：教師：1指著火爐，烤鵝等問：2她看到的這些都是 真實的嗎？（不是。那是幻象）3那么安徒生又是怎樣描寫幻象的呢，請大家把相關(guān)的句子劃下來。再請同學(xué)來說說描寫幻象的句子。（生讀相關(guān)句。教師PPT出示）A這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。C這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。D奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。E一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。4你從哪里看出這是幻象？（哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）5這些句子就是小女孩的現(xiàn)實世界啊，（回到表格）她幻象火爐，是因為她在現(xiàn)實世界感到寒冷，所有她渴望得到溫暖：她幻象烤鵝，也是因為她在現(xiàn)實世界感到饑餓. ，所以渴望得到食物；以此類推，現(xiàn)實中的痛苦使他渴望得到快樂.6我想問問：她是想得到怎樣的快樂呢？（圣誕樹代表的是一家人圍在火爐邊吃烤鵝，欣賞圣誕樹的溫馨快樂場面） PPT這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。你從這句話中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？（她去年的大年夜也在外面賣火柴，這樣的情況年復(fù)一年，為什么沒有回去？家和外面一樣冷，家沒有溫暖，沒有親情，爸爸會打她，偶爾打嗎？不，是常打，所以啊，我們可以推測，她處于寒冷，饑餓，痛苦的日子并不是一天兩天，一年兩年的，而是長年累月的這樣活著，因為沒有，才會渴望）7那么安徒生將幻象與現(xiàn)實相融合的手法叫什么寫法？（對比） 這樣寫有什么好處呢？（更深地體現(xiàn)出小女孩的悲慘）8雖然現(xiàn)實世界是悲慘啊，但小女孩看到了那么多美麗的東西，我們依然可以體會到小女孩當(dāng)時的心一定是：（幸福的）9：所以，她的這一次幸福來自：（臨死前在幻象中看到的那些美麗的東西）出示PTP：請讀 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福也才更深地體會她的決絕PTP （她請求：） “奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙桑?指導(dǎo)學(xué)生朗讀該句（焦急，懇切）教師：就這樣，她的愿望實現(xiàn)了： PTP 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（生齊讀）教師：1、你知道她去了哪里嗎？此時的她內(nèi)心是怎樣的？（幸福） 2、文中有個詞語能體現(xiàn)她此時的內(nèi)心，是哪個詞？（微笑）教師：可見，她的第2次幸福來自（她的死亡，她離開了這個充滿寒冷，饑餓，痛苦的現(xiàn)實世界。）請大家朗讀完最后兩個自然段PTP 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！八虢o自己暖和一下。”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。教師：人們卻只是簡單地以為她只是想給自己暖和一下。沒有人會去關(guān)注一個死去的小女孩 的內(nèi)心。但我們卻通過安徒生的筆墨知道了PTP 生：“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”三、從賣火柴的小女孩中想開去 （5-10分鐘）教師：同學(xué)們，故事講完了，我想問問大家：小女孩是被誰逼死的？（寒冷的自然環(huán)境，冷漠的社會環(huán)境，無情的家庭環(huán)境，根本上來說是當(dāng)時黑暗的社會制度：窮人沒有土地，沒有任何保障，要想生存，除了給地主階級做牛做馬換來一點點微博的收入外，他們顧得了什么呢？）2讀完這篇童話，你可有從中得到什么啟發(fā)？活著想法呢？（提示：從小女孩自身從家庭，從個人，從社會）4、 拓展3分鐘我們并不知道小女孩是否曾經(jīng)向他人求救過，但是假如小女孩生活在我們這個年代，生活在我們周圍，她還會這樣無助嗎？她可以求助嗎？你會向她伸出援手嗎？（會）是，我相信你若知道她的悲慘生活，你一定會對她伸出援手的。如果她求助，可以向哪些人或者那些機構(gòu)求助呢？（紅十字會，同心兒童院，臺灣慈濟(jì)，92580志愿者協(xié)會）展示這些人的圖片：（看完了小女孩的遭遇，從她五次反復(fù)擦燃火柴中，你是否有所感悟？或者你能想到什么？（比如對幸福的追求，致死不放棄；比如在逆境中依然保持微笑，不流淚）如果可以啟發(fā)：A小女孩的命運如此悲慘，火柴一次又一次地熄滅，但是小女孩一次又一次地把它點燃，她點燃的只是火柴嗎？（她點燃起對幸福的渴望）B一次次地點燃火柴，火柴卻一次次地熄滅，熄滅的只是火柴嗎？（是她的希望）然而不滅的又是什么呢？（不滅的是她追求幸福的信念）C她捏著的只是火柴梗嗎？你從這里看出了什么？然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個詞。（微笑）你從“微笑”中體會到了什么？她微笑什么？(她微笑是因為她在幻像中得到滿足，得到幸福，她終于可以離開這個充滿饑餓，充滿寒冷，充滿冷漠的世界了)（誰給了小女孩這樣的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么？是誰給了小女孩這樣的幸福？與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己。因為她用微笑去面對生活，因為哪怕是幻想的微小的幸福她也沒有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。這是一個人對美好生活的追求，在艱難環(huán)境中的不放棄，不墮落。孩子們，還記得窮人小珊迪這幾篇課文嗎？桑娜和漁夫?qū)⑿谋刃?，會同情幫助窮人，小珊迪兄弟誠實、善良的品質(zhì)也感動了作家，于是作家收養(yǎng)了弟弟小利比。其實再黑暗的社會也會有美好善良的人?。┪覀儾⒉恢佬∨⑹欠裨?jīng)向他人求救過，但是假如小女孩生活在我們這個年代，生活在我們周圍，她還會這樣無助嗎？她可以求助嗎？你會向她伸出援手嗎？（會）是，我相信你若知道她的悲慘生活，你一定會對她伸出援手的。如果她求助，可以向哪些人或者那些機構(gòu)求助呢？（紅十字會，同心兒童院，臺灣慈濟(jì)，92580志愿者協(xié)會）展示這些人的圖片：教師：1指著火爐，烤鵝等問：2她看到的這些都是 真實的嗎？（不是。那是幻象）3那么安徒生又是怎樣描寫幻象的呢，請大家把相關(guān)的句子劃下來。再請同學(xué)來說說描寫幻象的句子。（生讀相關(guān)句。教師PPT出示）A這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。C這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。D奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。E一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。4你從哪里看出這是幻象？（哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）5這些句子就是小女孩的現(xiàn)實世界啊，（回到表格）她幻象火爐，是因為她在現(xiàn)實世界感到寒冷，所有她渴望得到溫暖：她幻象烤鵝，也是因為她在現(xiàn)實世界感到饑餓. ，所以渴望得到食物；以此類推，現(xiàn)實中的痛苦使他渴望得到快樂.6我想問問：她是想得到怎樣的快樂呢？（圣誕樹代表的是一家人圍在火爐邊吃烤鵝，欣賞圣誕樹的溫馨快樂場面） 饑餓，寒冷，痛苦，導(dǎo)致了她有了PPT這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。你從這句話中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？（她去年的大年夜也在外面賣火柴，這樣的情況年復(fù)一年，為什么沒有回去？家和外面一樣冷，家沒有溫暖，沒有親情，爸爸會打她，偶爾打嗎？不，是長打，所以啊，外面推測，她處于