沒有括號的同級混合運算.docx

第一課時 沒有括號的同級的混合運算兩步式題教學目標:1. 使學生進一步掌握在同級的混合運算中，應從左往右依次計算的道理。2. 理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。3. 使學生在計算的過程中,養(yǎng)成認真審題和獨立思考等學習習慣。教學重點：理解并掌握沒有括號的同級運算的運算順序。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學準備：課件、直尺等。教法:講解法和講述法學法:練習法教學過程:1、 復習引入1. 口算 23+5 32-6 76 729 38+5 284 45 46-22. 算一算 16+9+8 32-10-6= 25+20-10 48-8+17 先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。 【設計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎?！?、 探究新知(一)情境中獲取信息1.出示主題圖,看圖,從圖中獲得哪些信息?(這是圖書閱覽室)2.出示文字:圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？3.從題目中獲得了哪些信息?要求的問題是什么?4.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？5.學生獨立列式并進行計算(二)交流中探究新知1反饋解法，初步感知 可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 方法一：分步算式 先算中午剩下多少人? 53-24=29(人) 再算下午有多少人? 29+38=67(人)方法二：綜合算式 53-24+38=67(人) 2 明確概念，揭示課題(1)53-24+38=67是綜合算式,你還記得以前是按怎樣的運算順序計算的嗎?(2) 小結(jié):在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(3) 揭示課題。3. 運用規(guī)定，脫式計算 我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清運算的步驟,便于檢查運算過程,可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。（1） 課件出示：532438（2） 講解脫式計算的書寫格式： 用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的左邊寫=,再在=后面寫第一步運算的結(jié)果,還沒有計算的部分要照抄下來,接著對齊上面的=,在下一行寫=,在=后面寫第二步運算的結(jié)果。（3） 講述532438的脫式 先在“5324”的下面畫上橫線，在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（67）。 (4） 梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的?。?等號上下要對齊。)4 體會同級運算的運算順序（1） 課件出示：48-8+17，1535，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。（2） 加與減、乘與除分別是同一級運算。（3） 學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。（4） 歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。三、鞏固練習（1） 計算（教材第47頁“做一做”）1 指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2 學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。3 全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。（2） 改錯1. 先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。2 口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？【設計意圖：通過計算、改錯