《小機靈鬼皮科的故事》繪本閱讀設(shè)計.doc

小機靈鬼皮科的故事繪本閱讀教學設(shè)計【教學目標】1、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀故事和觀察畫面色彩、形象、細節(jié)的能力。2、借助繪本，讓孩子在觀察、想象、表達、表演中享受閱讀的情趣。3、通過閱讀交流，感受智慧的力量。4、通過閱讀，提高識字量，激發(fā)學生閱讀的興趣?！窘虒W設(shè)計】一、 激趣導入，閱讀封面1、 聊讀過的繪本：聽說我們班的小朋友特別喜歡讀繪本，今天啊，王老師想和大家聊一聊，你最喜歡讀的繪本是什么？2、 認識皮科：繪本中有很多可愛的朋友，受到大家的喜愛。今天這節(jié)課，老師將和大家一起去認識一位新的朋友，瞧它是一只兔子。（出示兔子的圖片）3、 這只兔子的名字叫皮科，哪位小朋友想和它打個招呼？書名：皮科是一只小兔子，它出現(xiàn)在這本繪本里。出示封面。4、 仔細觀察封面，你看到了什么？（預設(shè)：當學生只關(guān)注圖片信息的時候，師過渡：很多小朋友都看到了小皮科和大河馬，其實我們看封面，不僅要關(guān)注圖畫，還要關(guān)注文字信息。）二、 共讀故事、整體感知（一） 認識生字詞1、師：老師知道，咱們學校的小朋友們讀了很多的課外書，一定認識了很多字。這本繪本里有很多字和詞比較難認，等會兒讀繪本的時候啊，可能會碰到哦！請同學們自己先讀一讀，不認識的沒關(guān)系，猜一猜、查一查，也可以問一問身邊的同學。玩耍 怒吼 害臊 羞愧 兔崽子 一溜煙興高采烈 煙消云散 自以為是 汗流浹背 碰 扯 拽 啃 嚼 舉 盯 蹬2、請同學讀。（1）詞語請大家自由讀以后，全班齊讀。（重點指導：一溜煙 汗流浹背）（2）生字，請同學們自己讀，讀完以后請一個小老師帶著大家讀一遍。（預設(shè)：讀的很好的時候：你認的字可真多??！老師猜想，平時你一定最愛看書。生讀不好的時候：不認識的字沒關(guān)系，讀得多了，認的字也就多了。）（二）走進故事過渡：故事就要開始了，請同學們用心讀，仔細看，盡量多留意圖畫。A、110頁：初見大象、河馬1、 第1、2頁：師讀：春天終于來啦！小兔子皮科興高采烈地來到草地上玩耍,他東跳跳，西蹦蹦，這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，還不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英。2、 小朋友們，聽著這段話，看著小兔子皮科的樣子，你覺得這個時候，皮科的心情怎么樣呢？3、過渡：就在皮科興高采烈地玩耍的時候，發(fā)生了什么事兒？請同學們自己讀。3、 出示第4頁：（1）忽然，皮科感到有點不對勁兒，發(fā)生了什么事？腳下的土地怎么搖晃起來了？（2）出示第3頁大象圖（3）原來，是一頭大象走了過來，他來到皮科的面前，一動不動地站著，一副惡狠狠的模樣。6、出示第5頁：（1）出示：“喂！兔崽子！”大象怒吼一聲，長鼻子一卷，把皮科一下子舉到了半空中，兩只小眼睛兇巴巴地盯著他，叫道：“你這個小不點兒，在我的草地上，有什么可找的？！”（2）師：此時的大象非常兇巴巴的，他在怒吼，誰來讀一讀他的話？ 點紅：“喂！兔崽子!你這個小不點兒，在我的草地上，有什么可找的？！”（3）聽著你的朗讀，我們好像看到了一只惡狠狠的大象。皮科這個時候怎么做的呢？ 7、出示第6頁，生自己讀。 皮科并不是膽小鬼，可是這頭大象實在是太高太大了?！白詈貌桓嬢^，”他想，“惹不起還躲不起嗎。”8、出示第7頁，生自己讀。出示：（師引讀） 皮科來到了河邊。這會兒，他滿肚子的不開心差不多煙消云散了?？墒菦]等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一個碩大的河馬腦袋從河里冒了出來。只聽他噴著響鼻說道：“喂！兔崽子！你這個小不點兒，在我的河岸邊找什么呢？！”9、過渡：皮科躲開惡狠狠的大象，又遇到了兇巴巴的噴著響鼻的大河馬。這個時候的皮科又是怎么想的呢？請同學們放開聲音讀一讀。出示第9、10頁：你的河岸？真不害臊！皮科再也沒有絲毫的害怕，他只有憤怒?！澳阒徊贿^是一頭傻乎乎的肥河馬！還有那頭象，只不過是一個自以為是的胖家伙，等著吧，讓我給你們一點顏色瞧瞧！”想到這里，皮科一溜煙地跑開了。此刻的皮科，沒有害怕，只有憤怒。誰能讀出皮科的憤怒？點紅：“你只不過是一頭傻乎乎的肥河馬！還有那頭象，只不過是一個自以為是的胖家伙，等著吧，讓我給你們一點顏色瞧瞧！”10、師生合作讀（1）過渡：你讀得真有感情，我們好像看到了特別憤怒的皮科。你為什么能讀得這么有感情呢？和大家分享一下你的小秘訣好嗎？（2） 邊讀邊想象，就能讀出感情，謝謝你的分享！接下來啊，老師也想和你們一起讀一讀。（3）分工：大象、河馬、皮科，師讀旁白。（二）、1126頁：大象、河馬拔河比賽1、師過渡：皮科一溜煙地跑開，干什么去了呢？請同學們自己接著讀。出示第11、12頁：過了一會兒，皮科帶了一根老長老長的繩子回來了，他蹦到大象跟前，仰頭高叫：“信不信，我的力氣和你一樣大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”2、過渡：如果你是那頭大象，聽了皮科的話之后，你可能會怎么想？3、生發(fā)言。4、大象聽了皮科的宣戰(zhàn)之后，到底是怎么想、怎么做的呢？哪位同學想讀一下：出示第13、14頁：“哈哈哈哈這太有趣兒了！”大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在地上亂蹬?！昂屯米颖荣?，這么開心的事兒可不能錯過?！毙蛄?，他站起身來，用鼻子拽住了繩子的一端。4、 師：皮科拉著繩子的另一端，飛快地朝遠處跑去。5、 這會兒他來到河馬面前。分小組讀對話，旁白老師讀。6、 出示第15、16頁：這會兒他來到了河馬面前?！澳阈挪恍牛业牧夂湍阋粯哟?？要不信，和我比一比拔河就知道了！”“哈哈哈哈這太有趣兒了！”河馬笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬。“和兔子拔河，這么開心的事兒可不能錯過?！毙蛄耍酒鹕韥?，張開大嘴咬住了繩子的另一端。7、 師過渡：此時此刻，繩子的一端是大象，另一端是河馬?！暗任业纳谧右豁?，比賽就正式開始！”皮科快活地喊道。皮科躲在一處草叢中躲好，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫誰來當一當小皮科？指名3個同學讀，齊讀。8、 師：他口中的哨子也吹響了，比賽正式開始了。請同學們自己讀一讀，感興趣的同學可以站起來一邊做動作一邊讀故事集。大象使勁地拔呀、拔呀、拔呀河馬拼命地拉呀、拉呀、拉呀他們的粗腿都深深地陷進了泥地里，使出吃奶的力氣拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浹背，誰也沒能把對方拉動一厘米。他們的力氣用光了，同時丟開了繩子，撲通、撲通，他們跌坐在地上，呼哧呼哧喘著粗氣?！霸趺礃?？”皮科問河馬，“我的力氣跟你一樣大吧？”河馬滿臉羞愧，一個字也回答不出來。“怎么樣？”皮科問大象，“我的力氣跟你一樣大吧？”大象也滿臉羞愧，一個字也回答不出來。（三）話題推進1、師：同學們，故事讀到這，我們來想一想，這個繪本的名字叫小機靈鬼皮科的故事，為什么說皮科是個小機靈鬼？2、生答，如：他動腦筋，戰(zhàn)勝了大象和河馬。3、師：是的，這是我們讀完這個故事后啊，很多同學一下子就能想到的。我們再來看看最后一幅圖，你們覺得此時的大象和河馬和之前的有什么不一樣？3、生交流：他們不再自以為是，而是開心地笑著。4、師：是的，大象和河馬不再那么狂妄，不再那么自以為是，小機靈鬼皮科不僅用自己的智慧戰(zhàn)勝了兩個龐然大物，還能讓他們和皮科這樣的小不點兒友好相處，成為朋友。多么溫馨的畫面啊！請同學們放開聲音讀一讀這段話。出示：小兔子皮科在草地上和河岸邊自由自在地玩耍開了，他東跳跳，西蹦蹦，這里扯一扯樹葉，那里碰一碰草莖，不時地啃上幾口甜甜的三葉草，嚼幾下美味的蒲公英，開心極了5、繪本中還蘊藏著許多秘密，繪本中的圖畫可是會說話的！我們來看看這本書的封面和封底。小皮科用手指頂著大河馬，河馬樂得哈哈大笑；大象用長鼻子卷起小皮科，皮科幸福無比。溫暖的紅色仿佛也在告訴我們，他們相處的是多么的和諧，多么的融洽。 三、觀察圖畫、啟發(fā)閱讀1、繪本中的圖畫很有趣兒，這本書中啊，除了皮科、大象、河馬以外，還有許多許多小動物朋友出現(xiàn)在故事里。你還記得有哪些嗎?3、其實，有一個小動物一直在陪著皮科，你們瞧！出示七星瓢蟲的幾幅圖。4、師：我們再來看看這兩幅，在拔河比賽中，大象