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寓言故事中的對比【教學內(nèi)容】陶罐和鐵罐螞蟻與屎殼郎蘆葦與橄欖樹獅子與鹿亡羊補牢 疑鄰偷斧【教學理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導,借助求同思維,互文印證,在教學內(nèi)容、教學時空、教學方法全面開放的基礎上,使學生在學習內(nèi)容,學習方法相互滲透,有機整合?!窘虒W目標】1.互文閱讀螞蟻與屎殼郎蘆葦與橡樹獅子與鹿亡羊補牢 疑鄰偷斧,了解內(nèi)容,粗知寓意;2.領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;3.感受閱讀寓言故事的樂趣,激發(fā)閱讀寓言故事的興趣?!局攸c難點】領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法?!窘虒W準備】多媒體課件等【教學流程】一、談話導入新課(課前板書:寓言故書)1.回顧課文(出示課件:陶罐和鐵罐的圖片)這兩個人物,大家一定不會陌生吧?是的,他們就是咱們剛學過的一則寓言陶罐和鐵罐中的主人公。哪位同學愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示?(每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。)這就是這則寓言的寓意,同學們說得很準確。2.揭示課題同學們有沒有仔細想過,作者是通過什么方法來推進故事情節(jié),揭示寓言的寓意的?預設一:學生說出對比,(板書:對比)教師引導:是的,那寓言中都有哪些對比呢?請大家思考閱讀聊吧的第一題,想一想,寫一寫。今天這節(jié)課,我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀的密碼,這個密碼就是對比。(出示課件,補齊板書:中的)預設二:(學生不能說出對比)請大家思考閱讀聊吧的第一題,想一想,寫一寫。引導:同樣是國王御廚中的兩個罐子,一個陶罐,一個鐵罐,一個易碎,一個堅硬,這就形成了一種鮮明的對比,板書對比。是的,那寓言中除了人物、特點(板書:人物)的對比,還有哪些對比呢?請你填一填。小結(jié):是呀!他們一個謙虛,一個驕傲,很多年后一個仍然是那樣光潔、樸素、美觀而且還很有價值,一個連影兒也沒有了,同學們,今天這節(jié)課,咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的閱讀密碼,這個密碼就是對比。(點板書:對比)二、拓展課外,找“對比”1.接下來,就讓我們走進更多的寓言故事中,去尋找更多的“對比”,并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。2.讀故事:請同學們默讀螞蟻與屎殼郎蘆葦與橄欖樹這兩個故事,像我們剛才回顧陶罐和鐵罐那樣,邊讀邊尋找故事中的“對比”, 完成閱讀卡,并和同桌互相說說寓言的寓意。讀后交流:對比:人物性格特點結(jié)局寓意:三、我們對“對比”已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們來學習獅子與鹿,看看這則寓言又是如何進行對比的。1、學生自由朗讀課文,思考寓言中拿( )和( )進行了對比。2、交流匯報。四、品析朗讀,體會情感。1、我們先來找一找一開始鹿對角的評價。 生匯報:(投影出示)認真讀句子,想想鹿認為這是怎樣的角?你從哪里感受到的?這么美的角,我們該用怎樣的語氣來評價它呢?把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。加上提示語,師生合作讀,讀出鹿對角的欣賞。2、小結(jié)學法:讀句子,弄清鹿對角的評價,抓關(guān)鍵詞、加提示語體會鹿對角的態(tài)度。3、那么,鹿對腿的態(tài)度又是如何的呢?4、根據(jù)自學提示,體會鹿對腿的態(tài)度。“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”學習提示:(1)讀讀句子,說說這是()的腿。(2)鹿會用怎樣的語氣來評價腿,要讀好哪些關(guān)鍵詞?(3)加上提示語,讀出情感來。4、后來,鹿的看法有了改變。(1)請齊讀句子“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(2)現(xiàn)在,鹿認為這角是( )的角,這腿卻是( )的腿。(3)死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)(4)鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化,他到底經(jīng)歷了怎樣的事?(5)從這個故事,你明白了什么道理?我們要學會全面地看問題,正確對待自己和他人。四、拓展課外,進一步鞏固“對比” 1、投影出示填空:獅子與鹿這則寓言將鹿的( )和( )進行了兩次對比,第一次是從外形上,鹿認為自己的角是( )的,腿是( )的;第二次對比是在遇到( )后,從逃生方面進行了對比,美麗的角差點讓鹿( ),而難看的腿卻讓鹿得以( )。2、生匯報3、出示課件:陶罐和鐵罐 螞蟻與屎殼郎 蘆葦與橄欖樹 角與腿 細心的小朋友你仔細看看,陶罐和鐵罐都屬于( )?螞蟻和屎殼郎都屬于( )?蘆葦與橄欖樹都屬于( )?角與腿都屬于( )? 是的,這些事物都屬于同一類事物,寓言除了用同一類事物進行對比來揭示道理外,還有其他的對比方式,請大家默讀亡羊補牢、疑鄰偷斧找一找它又是怎樣通

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