寓言故事中的對比.doc

寓言故事中的對比【教學內(nèi)容】陶罐和鐵罐螞蟻與屎殼郎蘆葦與橄欖樹獅子與鹿亡羊補牢 疑鄰偷斧【教學理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，借助求同思維，互文印證，在教學內(nèi)容、教學時空、教學方法全面開放的基礎(chǔ)上，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合?！窘虒W目標】1.互文閱讀螞蟻與屎殼郎蘆葦與橡樹獅子與鹿亡羊補牢 疑鄰偷斧，了解內(nèi)容，粗知寓意；2.領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法；3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣?！局攸c難點】領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法?！窘虒W準備】多媒體課件等【教學流程】一、談話導入新課（課前板書：寓言故書）1.回顧課文（出示課件：陶罐和鐵罐的圖片）這兩個人物，大家一定不會陌生吧？是的，他們就是咱們剛學過的一則寓言陶罐和鐵罐中的主人公。哪位同學愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示？（每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）這就是這則寓言的寓意，同學們說得很準確。2.揭示課題同學們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)，揭示寓言的寓意的？預(yù)設(shè)一：學生說出對比，（板書：對比）教師引導：是的，那寓言中都有哪些對比呢？請大家思考閱讀聊吧的第一題，想一想，寫一寫。今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，補齊板書：中的）預(yù)設(shè)二：（學生不能說出對比）請大家思考閱讀聊吧的第一題，想一想，寫一寫。引導：同樣是國王御廚中的兩個罐子，一個陶罐，一個鐵罐，一個易碎，一個堅硬，這就形成了一種鮮明的對比，板書對比。是的，那寓言中除了人物、特點（板書：人物）的對比，還有哪些對比呢？請你填一填。小結(jié)：是呀！他們一個謙虛，一個驕傲，很多年后一個仍然是那樣光潔、樸素、美觀而且還很有價值，一個連影兒也沒有了，同學們，今天這節(jié)課，咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的閱讀密碼，這個密碼就是對比。（點板書：對比）二、拓展課外，找“對比”1.接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。2.讀故事：請同學們默讀螞蟻與屎殼郎蘆葦與橄欖樹這兩個故事，像我們剛才回顧陶罐和鐵罐那樣，邊讀邊尋找故事中的“對比”， 完成閱讀卡，并和同桌互相說說寓言的寓意。讀后交流：對比：人物性格特點結(jié)局寓意：三、我們對“對比”已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們來學習獅子與鹿，看看這則寓言又是如何進行對比的。1、學生自由朗讀課文，思考寓言中拿（ ）和（ ）進行了對比。2、交流匯報。四、品析朗讀，體會情感。1、我們先來找一找一開始鹿對角的評價。 生匯報：（投影出示）認真讀句子，想想鹿認為這是怎樣的角？你從哪里感受到的？這么美的角，我們該用怎樣的語氣來評價它呢？把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。加上提示語，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞。2、小結(jié)學法：讀句子，弄清鹿對角的評價，抓關(guān)鍵詞、加提示語體會鹿對角的態(tài)度。3、那么，鹿對腿的態(tài)度又是如何的呢？4、根據(jù)自學提示，體會鹿對腿的態(tài)度?！鞍?，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”學習提示：（1）讀讀句子，說說這是（）的腿。（2）鹿會用怎樣的語氣來評價腿，要讀好哪些關(guān)鍵詞？（3）加上提示語，讀出情感來。4、后來，鹿的看法有了改變。（1）請齊讀句子“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（2）現(xiàn)在，鹿認為這角是（ ）的角，這腿卻是（ ）的腿。（3）死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）（4）鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化，他到底經(jīng)歷了怎樣的事？（5）從這個故事，你明白了什么道理？我們要學會全面地看問題，正確對待自己和他人。四、拓展課外，進一步鞏固“對比” 1、投影出示填空：獅子與鹿這則寓言將鹿的（ ）和（ ）進行了兩次對比，第一次是從外形上，鹿認為自己的角是（ ）的，腿是（ ）的；第二次對比是在遇到（ ）后，從逃生方面進行了對比，美麗的角差點讓鹿（ ），而難看的腿卻讓鹿得以（ ）。2、生匯報3、出示課件：陶罐和鐵罐 螞蟻與屎殼郎 蘆葦與橄欖樹 角與腿 細心的小朋友你仔細看看，陶罐和鐵罐都屬于（ ）？螞蟻和屎殼郎都屬于（ ）？蘆葦與橄欖樹都屬于（ ）？角與腿都屬于（ ）？ 是的，這些事物都屬于同一類事物，寓言除了用同一類事物進行對比來揭示道理外，還有其他的對比方式，請大家默讀亡羊補牢、疑鄰偷斧找一找它又是怎樣通