人教版2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷四年級(jí)語(yǔ)文.doc

人教版2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷四 年 級(jí) 語(yǔ) 文題號(hào)一二三四五總分得分卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，我們又將迎來(lái)快樂(lè)的暑假生活，那沉甸甸的果實(shí)正躲在樹(shù)叢后面笑吟吟地望著你。努力吧，交一份滿意的答卷！本卷滿分100分，考試時(shí)間100分鐘。得 分評(píng)卷人一、字詞廣場(chǎng)。（26分）1讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)端正、美觀。（4分） （1）磚縫中的小瓜苗，b q（ ）向上，zhu zhung（ ）成長(zhǎng)。（2）罪惡的子彈還wi xi（ ）著jio nn（ ）的“和平之花”。2讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“”。（4分）（1）漓江的青山綠水，宛若一幅連綿不斷的畫(huà)卷（jun jun）。（2）公路盤(pán)曲（q q）而上，好似（s sh）一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X間蜿蜒盤(pán)旋。（3）讀完永生的眼睛我感動(dòng)得熱淚盈眶（kung kung）。3比一比，再組詞。（8分）弧（）妄（）捎（）防（）孤（）忘（）梢（）妨（）4把下面四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，從中選一個(gè)造句。（10分）波（）壯闊半（）而廢一絲不（）爭(zhēng)先（）后迷（）不解疲（）不堪全神（）注賞心（）目我選_造句（不少于15字）：_得 分評(píng)卷人二、句子沙龍。（12分）5選詞填空。（3分）雖然但是即使也只有才（1）這些千奇百怪的石頭，（）不比作什么，（）很值得觀賞。（2）（）多讀書(shū)，勤動(dòng)筆，我們（）能寫(xiě)好作文。（3）小明讀書(shū)（）不太流暢，（）聲音很響亮，很自信。6按要求改寫(xiě)句子，寫(xiě)在橫線上。（9分）（1）荷花開(kāi)了。（改為擬人句）_（2）有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)的天山呢？（改為陳述句）_（3）我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（用修改符號(hào)修改病句）得 分評(píng)卷人三、積累運(yùn)用。（10分）7按教材內(nèi)容填空，使前后語(yǔ)意連貫。（8分）（1）三月的富春江，景色秀麗，真是“日出江花紅勝火，_”呀！（2）下雨了，我大聲叫喚在塘邊垂釣的爺爺快回家，爺爺卻朗聲長(zhǎng)笑，念道：“青箬笠，綠蓑衣，_?！保?）老師常常教導(dǎo)我們，人與人之間的關(guān)系往往是雙向的。正所謂“愛(ài)人者，_；敬人者，_?！保?）讀完蒲松齡的聊齋志異，我不禁掩卷嘆道：“真是王羲之寫(xiě)字_。”8本學(xué)期我讀了_本課外書(shū)，我最喜歡的一本書(shū)是_，因?yàn)開(kāi)。（2分）得 分評(píng)卷人四、短文閱讀（22分）（一）課內(nèi)閱讀。（7分）我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。1作者寫(xiě)桂林的山，為什么要先寫(xiě)泰山和香山呢？（）（2分）A同桂林的山作對(duì)比，表示泰山香山?jīng)]桂林的山美。B同桂林的山作比較，突出桂林的山與眾不同的特點(diǎn)。2發(fā)揮想象，桂林的山還可能像什么？模仿課文補(bǔ)充下面的句子。（2分）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像_，像_，像_，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。3仿照例句寫(xiě)句子，具體寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。（3分）桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（畫(huà)線部分具體寫(xiě)出了桂林山“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。）恩施大峽谷真奇?。（二）課外閱讀。（15分）蕭山楊梅在眾多的杭（hng）州水果中，我常常想到蕭山楊梅。它也許算不上特別名貴，卻給我的心帶來(lái)一絲溫暖，因?yàn)樗刮蚁肫鹦W(xué)時(shí)期的一位老師。上四年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師姓金。至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡（k fi）色的中山服，卻總也想不起他的名字。金老師怎樣教語(yǔ)文課，我記不清楚了，但有一點(diǎn)印象很深：他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。金老師把課外閱讀作為語(yǔ)文作業(yè)來(lái)布置：有時(shí)他指定一兩本書(shū)，要求人人閱讀；有時(shí)則根據(jù)學(xué)生的不同情況介紹不同的書(shū)籍（j），分別指導(dǎo)。他最早要我課外閱讀的書(shū)，是意大利亞米契（q）斯的愛(ài)的教育和冰心的寄小讀者。金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨（o）游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。金老師當(dāng)時(shí)兼（jin）管學(xué)校圖書(shū)館的工作。那年放暑假后，他指派我和另一位同學(xué)幫他整理圖書(shū)，我們自然非常樂(lè)意。暑假的校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。不到四五天，書(shū)就整理完了。金老師很高興，我們也很高興。那時(shí)正是一天中最熱的時(shí)刻，他掏出五角錢(qián)，叫我到外面買(mǎi)楊梅。我問(wèn)買(mǎi)多少，他說(shuō)盡（jn）錢(qián)買(mǎi)。我捧著一大包楊梅回來(lái)，忘記了是幾斤，反正我從來(lái)沒(méi)有一次買(mǎi)過(guò)這么多。我們圍坐在圖書(shū)館一角的小桌子邊。金老師望著那一大包深紅色的楊梅笑著說(shuō)吃吧盡量吃吧我們蕭山楊梅最好吃蕭山楊梅，我們年年都吃，唯有這一次吃得最開(kāi)心，最?lèi)埽╭i）意。顆顆楊梅，帶點(diǎn)酸，但很甜，而且一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。暑假過(guò)后，換了語(yǔ)文老師。念完五年級(jí)，我跳級(jí)考上初中。直到現(xiàn)在，四十多年了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師。他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？（選自當(dāng)代著名作家袁鷹的散文，有刪改）1給帶點(diǎn)詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（3分）自然：A自然界B自由發(fā)展不經(jīng)人力干預(yù)C理所當(dāng)然（1）老師指派我們整理圖書(shū)，我們自然非常樂(lè)意。（）（2）大自然是人類(lèi)的老師，給人類(lèi)許多有益的啟示。（）（3）樹(shù)大自然直。（）2“蕭山楊梅，我們年年都吃，唯有這一次吃得最開(kāi)心，最?lèi)埽╭i）意。”這句話的含義是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)在括號(hào)里打“”。（2分）（1）這一次吃的蕭山楊梅最甜。（）（2）這一次吃的蕭山楊梅最多。（）（3）金老師請(qǐng)我們吃楊梅，我們體會(huì)到老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（）3給第自然段黑體字部分加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）4根據(jù)第自然段的內(nèi)容用“為什么”提一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在下面的橫線上。（3分）_5概括主要內(nèi)容。（4分）蕭山楊梅，讓我想起了金老師。_得 分評(píng)卷人五、妙筆生花。（30分）題目： 真 要求：先把題目補(bǔ)充完整，如“我真棒”“媽媽真善良”“春天的景色真迷人”