《我用殘損的手掌》教案.doc

2 我用殘損的手掌從容說課 我用殘損的手掌是以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，又是詩(shī)人堅(jiān)貞不屈意志的寫照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗側(cè)重于寫意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。詩(shī)歌語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其音樂美。課文在想象中展開詩(shī)的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。 教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩(shī)的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。 2理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。 3感情背誦本詩(shī)。 能力目標(biāo) 1品味詩(shī)歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。 2理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 3培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。 德育目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn) 感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。教學(xué)難點(diǎn) 1理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。 2對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)方法 1誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。 2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。 3研討點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。教具準(zhǔn)備 多媒體CAl課件、投影儀、錄音機(jī)課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，整體把握全詩(shī)的思想感情。分析詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩(shī)歌浯言，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國(guó)”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌我用殘損的手掌。(板書文題、作者) 二、資料助讀 投影： 戴望舒及我用殘損的手掌 戴望舒(19051950)，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版無軌列車半月刊。被查封后改名水沫書店，出版新文藝月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。1935年回國(guó)。次年創(chuàng)辦新詩(shī)月刊。1938年避居香港，主編星島日?qǐng)?bào)、副刊星座及詩(shī)刊頂點(diǎn)。還曾主編過珠江日?qǐng)?bào)和大眾日?qǐng)?bào)副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。 詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿和災(zāi)難的歲月。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。 我用殘損的手掌作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。 三、誦讀，整體感知詩(shī)意 1學(xué)生默讀全詩(shī)。掌握下列字詞。投影 錦幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(png ho) 憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。 螻蟻(lu y):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。 提示：這首詩(shī)語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。 我用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水 摸索這廣大的土地： 無形的手掌掠過無限的江山， 這一角已變成灰燼， 手指沾了血和灰，手掌沾陰暗， 那一角只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整， 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。 (春天，堤上繁花如錦幛， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳) 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳， 我觸到荇藻和水的微涼； 我把全部的力量運(yùn)于手掌 這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨， 貼在上面，寄與愛和一切希望， 這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春， 江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生， 是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿； 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?嶺南的荔枝花寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死那里，永恒的中國(guó) 3學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。 思考：1、這首詩(shī)描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？詩(shī)中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。 詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過祖國(guó)大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。 2詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。3體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說說詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。 詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。 4學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。 四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1學(xué)生配樂誦讀全詩(shī)合作研討： (1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果。 積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒 消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗詩(shī)人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。(2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么? 全詩(shī)在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。 另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。 (3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同，簡(jiǎn)要說說其含義。(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 （明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。） (2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。 （明喻，形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的新生活。）(3) 摸索這廣大的土地。 （借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。） (4) 那里是太陽(yáng)，是春天。 （暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。） （5）無形的手掌 （是隱喻，用來比喻詩(shī)人的思想、聯(lián)想、心理和情感。）3理解下列詩(shī)句（1）“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。 “手掌”由北向南，撫過大片國(guó)土。長(zhǎng)白山黃河江南嶺南南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰水夾泥沙新生的禾草蓬蒿荔枝花苦水。在感情色彩上，這幾行詩(shī)是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無法言說的感情。（2）“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”。 在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。3學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。 4拓展延伸。 詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。 五、課堂練習(xí) 閱讀聞一多的發(fā)現(xiàn)，回答問題。發(fā) 現(xiàn) 聞一多 我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚， 那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖， “這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)!” 那不是你，那不是我的心愛! 我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?我追問青天，逼迫八面的風(fēng)， 鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火， 總問不出消息，我哭著叫你， 我會(huì)見的是噩夢(mèng)。哪里是你? 嘔出一顆心來，在我心里! 注：罡(gng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。 1詩(shī)歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩(shī)人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2詩(shī)人說：“我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖?！睋?jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 3下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”詩(shī)人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。 B“我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形冶拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”前一句表達(dá)了詩(shī)人聽祖國(guó)召喚，要為建設(shè)祖國(guó)而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國(guó)的急切心情。 C“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”“追問”的內(nèi)容是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩(shī)人急于知道這原因的心情。 D.“嘔出一顆心來在我心里!”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)和把祖國(guó)建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。 4這首詩(shī)在形式上有哪些特點(diǎn)?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)? 參考答案： 1揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾、中國(guó)的黑暗。 2表達(dá)了詩(shī)人悲痛欲絕的感情。 3B(“火”喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情) 4每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。這句話是“問”時(shí)表情動(dòng)作，不加括號(hào)，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國(guó)精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情、一份責(zé)任。“祖國(guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱膰?guó)歌聲中唱響心曲。(音樂起) 七、布置作業(yè) 閱讀聞一多的一句話，寫一篇精彩的賞析文章